《习作：学写倡议书》教学设计-2025-2026学年六年级语文上册统编版

该小学语文《学写倡议书》教学设计聚焦倡议书的结构要素与写作方法，通过问题图片/视频呈现教室灯未关、作业本浪费等校园现象导入，引出文体后，分析范文梳理标题、称呼、背景目的等结构，再小组讨论具体倡议，搭建从感知到实践的学习支架。 亮点在于联系生活实际，情境导入培养关注身边问题的责任意识，小组讨论“问题卡片”引导将空泛倡议细化，如“零食袋乱扔”细化为自带垃圾袋、分类投放，提升思维能力与语言表达，作业延伸实践促进学用结合，助力教师高效教学，学生提升写作与解决问题能力。

习作《学写倡议书》教学设计 授课老师：陆丰市东海街道向阳小学 卢彩英 一、教学目标 1. 知识与技能：明确倡议书的核心要素（背景目的、具体建议、呼吁结尾），能围绕环保、节约等主题写出结构完整的倡议书。 2. 过程与方法：通过分析范文、小组讨论，掌握“发现问题—提出建议”的写作思路，提升解决实际问题的表达能力。 3. 情感态度与价值观：关注身边的问题（如校园浪费、社区环保），培养主动参与、解决问题的责任意识。 二、教学重难点 重点：掌握倡议书的基本结构，能清晰写出“为什么倡议”和“倡议做什么”。 难点：提出的倡议具体、可行，避免空泛（如将“节约用纸”细化为“双面打印作业、回收废纸”）。 三、教学准备 1. 范文（一篇校园主题：《关于节约校园水电的倡议书》，一篇社会主题：《关于绿色出行的倡议书》）。 2. 问题卡片（提前收集学生身边的问题，如“教室灯常忘关”“零食袋乱扔”）。 四、教学过程 （一）情境导入，初识倡议书 1. 出示问题图片/视频：教室放学后灯亮着、垃圾桶里满是未用完的作业本。 2. 提问：“看到这些现象，我们除了自己改正，还能怎样让更多人一起行动？” 3. 引出主题：“有一种文体能帮我们‘呼吁大家一起做事’，它就是——倡议书。今天我们就来学习写倡议书。” （二）分析范文，理清结构 1. 分发范文《关于节约校园水电的倡议书》，引导学生带着问题读： （1）倡议书开头写了什么？（背景：校园水电浪费严重，目的：节约资源） （2）中间告诉大家要做什么？（具体建议：随手关灯、用后关水龙头、不浪费饮用水） （3）结尾有什么作用？（呼吁：“让我们一起行动”，署名和日期） 2. 总结倡议书结构：标题+称呼+背景目的+具体倡议+呼吁+署名日期（板书呈现）。 （三）小组讨论，聚焦“具体倡议” 1. 分组任务：每组抽取1张“问题卡片”（如“零食袋乱扔”“课间追逐打闹”），讨论2个问题： （1）这个问题有什么影响？（对应“背景目的”） （2）我们可以做哪些具体的事来解决？（至少3条，避免“要爱护环境”这类空泛的话） 2. 小组分享：每组派代表发言，教师引导优化倡议（如“不乱扔零食袋”→“自带垃圾袋、将垃圾投进分类垃圾桶、提醒同学不乱扔”）。 3. 教师总结：“好的倡议要‘看得见、能做到’，越具体，越容易让人行动。” （四）尝试写作，教师指导 1. 独立写作：选择一个自己关注的主题（校园/家庭/社区均可），按照结构写初稿，重点写“背景目的”和“具体倡议”。 2. 教师巡视指导： （1）提醒“称呼”要准确（写给同学就称“全体同学”，写给社区居民就称“各位居民”）。 （2）帮助有困难的学生细化倡议（如“绿色出行”→“每周三爸爸不开车送我，坐公交上学”）。 （五）点评修改，总结提升 1. 展示2-3篇学生初稿，全班共同点评：结构是否完整？倡议是否具体？ 2. 总结：“写倡议书不是‘完成作业’，而是用文字‘解决问题’。希望大家写完后，真的能把倡议落实到行动中。” 五、作业设计 1. 完善初稿：根据课堂点评，修改自己的倡议书，补充细节。 2. 实践延伸：将修改好的倡议书贴在班级公告栏/社区公告处，或发给家人，邀请他们一起参与。 六、板书设计 学写倡议书 1. 结构：标题（如《关于XXX的倡议书》） 2. 称呼（全体同学/各位居民） 3. 背景目的（问题+为什么倡议） 4. 具体倡议（3-4条，具体、可行） 5. 呼吁（“让我们一起行动！”） 6. 署名+日期（倡议人：XX班XXX 202X年X月X日） 关键：倡议要具体，能落地！ 学科网（北京）股份有限公司 $