第三章 发现与明确问题课件-2025-2026学年苏教版高中通用技术必修一

一、“黑箱”探秘——问题的触觉起源 邀请几位勇敢的“探险家”，用你们的手代替眼睛，探秘一件物品，并向大家描述你的触感，猜猜它可能是什么，更重要的是——它在使用中可能会带来什么问题？ 发现问题与明确问题 通用技术 第三章 授课教师：李蔚娴 二、问题的“诞生记”——问题的来源 阅读课本P 64-65 1.画出问题的来源。 2.举例在生活中遇到的三种不同的来源。 生存、生活中必然遇到的问题； 由别人给出的问题； 基于一定目的由自己主动发现的问题。 视频：《懒人推动世界？》 这些发明的源头是什么？ 对现状的不满、对更美好生活的追求，是问题最重要的来源。 二、问题的“诞生记”——问题的来源 二、问题的“诞生记”——发现问题的途径与方法 视频：《“反人类”设计合集》 这些设计为什么“反人类”？它忽略了谁的什么问题？ 忽略用户的需求和体验 方法一：观察日常生活 二、问题的“诞生记”——发现问题的途径与方法 视频：《宇航员如何在太空喝水》 在极限环境或技术研究中，会暴露和产生新的、更高层次的问题。 方法二：技术研究与技术试验 这个问题的发现和解决，依赖于什么？ 二、问题的“诞生记”——发现问题的途径与方法 方法三：收集与分析信息 三、“校园问题改造师” 规则：不许批评，追求数量，鼓励异想天开，把每个想法用关键词写在便签纸上。 任务要求：以小组为单位，在5分钟内，用“头脑风暴法”尽可能多地发现我们校园（教室、食堂、宿舍、操场、卫生间等）中存在的、可以通过技术手段解决的问题。 三、“校园问题改造师”——问题筛选与明确 请各组将发现的问题进行归类，推荐主题有： 按问题发生的“空间”归类： 例如：教室、食堂、宿舍、操场、卫生间 按问题的“性质”归类： 例如：效率与流程类、安全与健康类、收纳与空间类、信息与沟通类、舒适与体验类 按“用户群体”归类： 例如：学生专属问题、教师专属问题、师生共同问题 三、“校园问题改造师”——问题筛选与明确 是否遵循科学原理？（这个问题的解决在科学上可行吗？） 是否满足用户需求？（这个问题普遍吗？有多少人受影响？） 是否具备解决能力？（以我们现有的知识、时间和成本，能否尝试解决？） 请根据这三个标准，小组讨论，评选出本组认为“最值得解决”的一个问题，并派代表准备分享。 四、从“是什么”到“怎么做”——明确问题 明确问题的价值： 是否遵循科学原理？ 是否满足用户需求？ 是否具备解决能力？ Who：为谁设计？ What：解决什么问题？ Where：在什么环境下使用？ When：在什么时候使用？ Why：为什么要解决？ How：预期如何解决？ 明确问题的内容： 四、从“是什么”到“怎么做”——明确问题 5W1H 一个好的问题，比一个平庸的答案更有价值。 第三章 发现问题与明确问题 Lavf60.16.100 EV录屏5.2.4软件录制 Lavf58.33.100 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制, www.ieway.cn Lavf60.16.100 $