《口语交际：意见不同怎么办》教学设计-2025-2026学年六年级语文上册统编版

“四学”教学设计 科目 语文 年级 六 课题 口语交际：意见不同怎么办 主备人 课时 1 辅备人 【课标要求】 一、课标内容要求 1 听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。乐于表达，与人交流能尊重和理解对方。注意语言美，抵制不文明的语言。 2. 表达有条理，语气、语调适当。参与讨论，敢于发表自己的意见，说清自己的观点。能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。 二、学业要求 乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，能认真、耐心倾听，抓住要点，并作简要转述，能根据对象和场合，作简单的发言。能根据积累的知识和经验初步判断信息真伪，感知情感倾向，形成自己对社会热点问题的初步认识;能概括说明性文字的主要内容或简单的非连续性文本的关键信息，初步判断内容或信息的合理性;能用准确的语言清楚地介绍、说明事物或程序，运用文本主要信息解决现实生活中的简单问题。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，乐于表达自己独特的感受，能用多种媒介方式表达交流。能根据表达需要，准确使用常用的标点符号;能积极参与活动的策划与组织工作，围绕学习活动搜集材料，提供简单的活动设计方案，能围绕学习活动展开调查，从多方面获取活动各阶段的材料，并用多种方式有条理地记录学习活动过程，表达参与活动的感受。 【教材分析】 一、明确教材内容在知识体系中的地位和作用 本单元口语交际“意见不同怎么办”，引导学生在社会生活中面对不同意见时，可以采用协商的办法，通过阐述主张、换位思考、共同商量，寻求比较合理的解决办法。 本次口语交际，不论是从话题本身，还是从具体协商指导来看，都从解决实际问题的视角去培养学生口语交际的能力，有助于学生在现实中学会解决问题。 二、明确教材的思路及其内在的逻辑关系教学的重点和难点 第二部分提出了本次口语交际的要求，分别从听和说两方面提出如何进行这次口语交际。从说的角度，学生要确定自己的角色，阐述自己的主张，做到有理有据；从听的角度，听到不同意见时，要“换位思考”，也就是学会站在别人的角度看待问题，考虑到别人意见的合理和可取之处，同时思考怎样在坚持自己基本观点的基础上，作出适当让步；还要“积极沟通”，也就是以正面、积极、合作的态度参与到协商中去，遇到不同的意见要学着控制自己的情绪，语气温和，不要冲动。 第三部分是“小贴士”，提示了本次交际活动的两个要点。一是听的时候如何把握别人的观点——要全面、准确，围绕这一点，教材还指出了两个容易出现的问题；对别人的观点把握不够全面，断章取义；产生误解，歪曲了别人的意思。二是从应对态度方面提出两个要求——交际礼仪：尊重对方、态度平和；语言表达：以理服人。 【学情分析】 教学中需要教师用好教材提供的材料，引导学生明确应该怎样与人协商。先要让学生认真阅读教材内容，了解协商的重要性和必要性；然后根据教材提供的材料，以小组为单位，选择角色阐述各自的看法；再引导学生进行讨论交流，掌握一些协商的方法，明白协商时应该注意哪些问题。 【学习目标、重难点】 1.基础性目标：我能和别人协商事情，能准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。（重点） 2.基础性目标：我能尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。（难点） 3.基础性目标：我能表达观点时，要简洁明了，有理有据。（难点） 过程设计 【错题集锦】 学生“学” （“六学”：自主、合作、探究、体验、展示、反思） 教师“导” （ “三导”：目标导航，路径导引，问题导学） 导学 1.我能和别人协商事情，能准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。 2.我能尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。 3.我能表达观点时，要简洁明了，有理有据。 让学生认真阅读教材内容，了解协商的重要性和必要性；然后根据教材提供的材料，以小组为单位，选择角色阐述各自的看法；再引导学生进行讨论交流，掌握一些协商的方法，明白协商时应该注意哪些问题。 自学 任务一.从事例中选择自己的角色，谈看法 1.通读教材，了解什么是协商，生活中为什么要协商。 2.说说教材给出了哪两个话题，内容是什么，相关方都有谁。 事例一：“春节到底该不该燃放烟花爆竹” 事例二：“要路还是要树” 3.分小组选择一组材料进行讨论。 要求：每一个小组成员自选一个角色，从这个角色出发谈对这个问题的看法。 1.以教材中的第二个事例为例，司机角色的同学要从司机的立场出发，思考要路还是要树的问题，如，砍掉道路两旁的树，虽然可惜，但是路变宽阔了，视野好了，车开起来又快又安全。所以，当然是路更重要。交通运输局工作人员角色的同学要从工作人员的角度进行考虑，如，路和树，其实我们都想要，但是发展交通，促进经济发展是首要考虑，所以树要为路“让路”。 2.巡视并及时发现问题，指导学生要按照自己选择的角色，想想在这个角色的立场上，最关注的是什么，从这个角度出发来阐述自己的观点和理由，做到有理有据。 互学 任务二.讨论时，准确把握别人的观点，积极沟通 1.思考：在协商中，除了把自己的看法表达清楚，还有什么重要的因素? 预设：在进行协商时，准确理解别人的看法，态度平和地积极沟通同样重要。在听取别人看法的时候，先要能够全面、准确地把握对方的观点，不歪曲，不断章取义，再想想自己是否赞同，如果不赞同，要有针对性地表达自己的看法。 2.讨论协商中应如何准确把握对方的观点。 3.注意在协商时，态度也是一个需要重视的问题。 ①要肯定别人的合理之处，再委婉地提出自己的观点。 ②既尊重别人意见的合理和可取之处，又有理有据地提出了自己的看法。 1.组织学生讨论，协商中应如何准确把握对方的观点。 ①让学生说说这段话要表达的观点是什么。“我赞同你的意见，放鞭炮确实能增加喜庆气氛。但是另一方面，鞭炮也带来了很多安全隐患，同时还对环境造成了污染，在城市里还是不宜燃放。” ②交流。明白这段话虽然开始说了赞同，但其重心在后半句，后半句强调了燃放鞭炮带来的问题，阐述了自己的观点和理由。 3.要尊重别人的意见，态度平和，以理服人。 示例：“我也认为路变宽了，车子开起来又快又安全，这是好事，但是如果只有光秃秃的路，没有了两旁的树木，不仅失去了美丽的环境，还会破坏城市的生态。” 评学 任务三.梳理各方观点，换位思考，形成自己的看法 1.回看自己的角色，从角色的立场出发，最初的观点是什么，通过讨论协商之后，对这个问题又有了什么新的看法，从而形成自己的观点。 2.组内的每个成员分别对自己的观点进行反思和调整，大家再次进行讨论协商，求同存异，形成一个小组共同的结论。 3.共同回顾协商几个要点： ①全面、准确地把握别人的观点； ②能换位思考，积极沟通； ③有理有据地表达自己的观点； ④协商时态度平和。 1.就“春节到底该不该燃放烟花爆竹”这个话题，作为普通市民，开始觉得“燃放烟花爆竹是春节传统，可以增加节日气氛，让春节过得热闹、喜庆，所以反对禁放”，听了消防队员和环卫工人的观点之后，换位思考，想法有所改变，觉得“春节燃放烟花爆竹，不光会集中在某一时段大大增加城市噪声和城市垃圾，还会给放鞭炮的人带来安全隐患，对环境的污染也是一个不可忽视的问题”，从而认为，禁放也有一定的道理，支持在一定的限制条件下燃放鞭炮。 2.第一个事例共识：春节期间不要在城市大规模地燃放烟花爆竹，但是可以去离城市较远、人口密度较低的郊区，在规定时间、规定地点燃放。 【板书设计】 意见不同怎么办 1.准确把握别人观点 2.尊重不同意见 3.态度平和，以理服人 4.表达观点简洁明了，有理有据 【资料袋】 “意见不同怎么办”旨在社会生活中面对不同意见时，可以采用协商的办法，通过阐述主张、换位思考、共同商量，寻求比较合理的解决办法。 从说的角度，要确定自己的角色，阐述自己的主张，做到有理有据；从听的角度，听到不同意见时，要“换位思考”，也就是学会站在别人的角度看待问题，考虑到别人意见的合理和可取之处，同时思考怎样在坚持自己基本观点的基础上，作出适当让步；还要“积极沟通”，也就是以正面、积极、合作的态度参与到协商中去，遇到不同的意见要学着控制自己的情绪，语气温和，不要冲动。 【课后反思】 学科网（北京）股份有限公司 $