8《黄山奇石》（第一课时）（教学设计）-2025-2026学年统编版语文二年级上册

统编教材语文二年级上册 《黄山奇石》（第一课时） 教学设计 一、教学目标       1.认识“省、闻”等生字，积累“中外闻名、百闻不如一见”等词语。       2.正确、流利、有感情地朗读课文。找出并了解文中介绍的黄山奇石。        3.通过想象创编，深入感受奇石之“趣”。体会大自然的神奇与壮丽，激发对祖国山河的热爱之情。 二、教学重难点        1.学习并尝试运用“取名——写形——想象”的方法描述一处景物。       2.引导学生将观察与想象有机结合，为奇石创编合理、有趣、个性化的故事，并乐于表达。  三、课前准备       教学课件 奇石探秘档案学习单 四、教学过程       1.教师板书“奇”字，引导学生书空、组词，理解“奇”为“罕见、奇特”之意，自然引出课题《黄山奇石》。       2.明确本节课的学习身份——全体学生化身为“黄山奇石探秘员”，激发探究兴趣。 任务一：寻奇石之乡 活动一：听读找线索        教师范读第一自然段，学生倾听并寻找“奇石在哪里”的线索，明确在“安徽省南部”的黄山风景区。 活动二：看图识黄山       1.结合地图，巩固“安徽省”“南部”等词语的认读，建立地理空间概念。       2.播放黄山风光短片，引导学生从文中找出“秀丽神奇”一词概括景色，并引出黄山“四绝”，聚焦“怪石”。       3.学习“尤其”一词，并通过造句在语境中运用，强调怪石是黄山景色中最有趣的部分。 任务二：品奇石之趣 活动一：找奇石       学生自读第2-6自然段，圈画文中列举的所有奇石名称，整体把握描写对象。 活动二：“仙桃石”的秘密       1.精读“仙桃石”，品味语言与想象。出示图片，引导学生描述石头外形。关键设问：可否改名为“桃子石”？通过讨论，引导学生体会“仙”字所蕴含的神话色彩与无限遐想，感受用词之精妙。       2.启发学生想象“仙桃”从何而来、有何故事，鼓励个性化表达（如孙悟空、王母娘娘等故事）。       3.提炼方法：教师总结并板书作者描写奇石的思路：取名 → 写形 → 想象（创编故事）。此环节为核心支架构建。 活动三：“仙人指路”的故事       1.学生发现第四自然段同样运用了上述方法。       2.小组合作创编：学生围绕“仙人是谁？为何指路？为谁指路？”展开想象，合作创编故事，并鼓励加上动作演一演。       3.展示与升华：小组分享故事，教师引导全班关注共同使用的动作词（如“伸”“指”），并带上动作齐读段落，深化体验。 任务三：创奇石档案        1.学生任选文中或自己设想的一块奇石，完成档案卡。要求运用所学方法：取一个有趣的名字，用“好像/真像”写清外形，并尝试创编简短故事。        2.举办“班级奇石展”，学生将作品贴于黑板展示区，共享想象成果。       3.情境化识字巩固：在“驿站休息”情境中，通过“奇石纪念品”的形式，复现并认读本课生字词。 布置作业       1.基础性作业：有感情地朗读课文，向家人介绍喜爱的奇石。      2.拓展性作业：查找资料，了解黄山奇石形成的地质原因。 学科网（北京）股份有限公司 $