3.2 与世界深度互动 导学案--2025-2026学年统编版道德与法治九年级下册

道德与法治统编版五四学制 九年级下册3.2 与世界深度互动 导学案 一、学习目标 1. 知识目标：了解中国与世界深度互动的三大维度（文化交流、经济合作、全球治理）；掌握中国在互动中“汲取养分”与“贡献智慧”的辩证关系；明确中国与世界互动的意义。 2. 能力目标：能结合具体案例分析中外互动的表现与影响；学会辩证看待文化交流、经济合作中的机遇与挑战；提升解读国际互动现象的能力。 3. 情感态度与价值观目标：增强文化自信与开放包容的心态；树立“双向互动、互利共赢”的全球视野；自觉参与中外友好交流，助力国家与世界深度联结。 二、学习重难点 • 重点：中国与世界深度互动的具体表现；文化交流、经济合作、全球治理中的双向互动关系。 • 难点：理解中国在与世界互动中“吸收借鉴”与“主动贡献”的统一；认识深度互动对中国发展和世界进步的双重意义。 三、课前自主预习 （一）基础知识梳理 请阅读教材第42-48页，标注核心观点，完成下列填空： 1. 中国与世界的深度互动，体现在______、______、______等各个领域，既吸收借鉴世界优秀成果，也为世界发展贡献中国智慧。 2. 文化交流是双向的，中国积极推动______走向世界，也主动吸收借鉴______的优秀文化成果，促进文明互鉴。 3. 在经济领域，中国坚持______的基本国策，通过______、______等形式，与世界各国共享发展机遇，实现互利共赢。 4. 中国在参与全球治理中，既遵循______的普遍规则，也积极推动全球治理体系向______的方向发展。 5. 中国与世界的深度互动，有利于______，也有利于______，推动构建人类命运共同体。 （二）课前微思考 1. 列举2个中外文化交流或经济合作的实例（如节日互访、企业合作等）。 2. 你认为“中国与世界深度互动”给我们的日常生活带来了哪些变化？请结合实例说明。 四、课堂合作探究 探究活动一：文明互鉴——文化互动的“双向奔赴” 材料情境： • 材料1：2024年，“中国文化年”在法国举办，京剧表演、书法展览、中医体验等活动吸引超百万法国民众参与；同期，“法国文化季”在中国多地开展，卢浮宫馆藏珍品巡展、法式艺术工作坊等让中国民众近距离感受西方文化魅力。 • 材料2：近年来，李子柒的短视频向海外传递中国传统农耕文化，累计海外粉丝超2亿；同时，《鱿鱼游戏》《复仇者联盟》等海外影视综艺在中国热播，带动相关文化产品消费。 • 材料3：中西方教育交流日益频繁，中国高校与海外名校合作开设“联合培养项目”，互派交换生；海外多所学校开设中文课程，全球学习中文的人数超2亿。 小组讨论： 1. 三则材料分别体现了中外文化互动的哪些形式？这些互动有什么共同特点？ 2. 中外文化深度互动对中国和世界分别有什么积极影响？ 3. 面对中外文化互动，我们应如何避免“盲目崇拜外来文化”或“封闭排斥外来文化”的误区？ 探究活动二：互利共赢——经济互动的“携手同行” 案例分析： • 案例1：特斯拉上海超级工厂投产以来，既带动了中国本土汽车零部件产业链升级，也让特斯拉借助中国市场实现全球销量翻倍，成为中美经济合作的典范。 • 案例2：中国电商平台“速卖通”将中国家居、电子产品销往全球200多个国家和地区，同时引入海外特色商品，让中国消费者不出国门就能购买到全球好货。 • 案例3：中欧班列累计开行超10万列，不仅将中国的机械设备、日用百货运往欧洲，也将欧洲的汽车、农产品运回中国，促进了亚欧大陆的贸易往来和经济互补。 合作探究： 1. 案例1、2、3分别体现了中外经济互动的哪些形式？这种互动的核心是什么？ 2. 中外经济深度互动对中国企业和普通消费者分别有什么好处？ 3. 有人认为“中外经济互动只会让发达国家受益”，请你反驳这一观点，并结合案例说明理由。 探究活动三：治理共进——全球互动的“智慧共享” 情境互动： • 情境1：中国提出的“共商共建共享”全球治理观被写入联合国文件，成为全球治理的重要原则；同时，中国积极参与世界贸易组织、国际货币基金组织等国际组织的规则制定，借鉴国际先进治理经验。 • 情境2：在数字经济领域，中国与欧盟共同制定《全球数据安全倡议》，既吸收欧盟《通用数据保护条例》的合理内容，也融入中国在数字治理中的实践经验，为全球数字安全提供共同遵循。 思辨交流： 1. 情境1和情境2体现了中国在全球治理互动中怎样的态度？ 2. 中国在全球治理互动中“吸收借鉴”与“主动贡献”是怎样的关系？请结合实例说明。 3. 作为新时代青少年，我们能为促进中国与世界的经济、治理互动做哪些准备？ 五、课堂巩固练习 （一）单项选择题 1. 下列属于中国与世界深度互动的表现是（ ） ① 中外文化年活动互办 ② 跨国企业合作共赢 ③ 参与全球治理规则制定 ④ 坚持闭关锁国政策 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 2. 中外文化深度互动的意义在于（ ） ① 促进文化多样性发展 ② 消除文化差异与冲突 ③ 增强中华文化影响力 ④ 让世界更好了解中国 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 3. 中国与世界深度互动，体现了中国（ ） ① 坚持对外开放的基本国策 ② 致力于构建人类命运共同体 ③ 主动融入经济全球化 ④ 放弃自身发展道路 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ （二）非选择题 请结合所学知识，简要回答下列问题： 1. 简述中国与世界深度互动的具体表现。（至少答3点） 2. 分析中国与世界深度互动对中国发展和世界进步的双重意义。 六、课后拓展延伸 1. 查阅“中外联合办学”或“跨国企业合作”的具体案例，分析其互动模式和互利成果，撰写一份200字左右的分析报告。 2. 以“促进中外青年友好互动”为主题，设计一份活动方案，包含活动主题、活动形式（至少3种）和活动目的。 参考答案及详细解析 一、课前自主预习（基础知识梳理） 1. 文化交流、经济合作、全球治理（或其他领域，如教育、科技等） （解析：教材第42-43页明确指出，中国与世界的深度互动是全方位的，核心覆盖文化、经济、全球治理三大关键领域，体现了“双向互动、互利共赢”的核心逻辑。） 2. 中华文化、世界各国 （解析：教材第44页，文化互动的本质是文明互鉴，中国既推动本土文化“走出去”，也以开放心态“引进来”，避免单一方向的文化输出或输入。） 3. 对外开放、引进来、走出去 （解析：教材第45页，对外开放是中国的基本国策，“引进来”与“走出去”相结合是经济互动的核心路径，既吸收外资、技术，也拓展国际市场、输出优势产能。） 4. 国际社会公认、更加公正合理 （解析：教材第46页，中国参与全球治理的态度是“遵规”与“改规”的统一，既尊重现有国际规则，也推动规则向更包容、公平的方向完善，契合发展中国家诉求。） 5. 中国自身的发展、世界的和平与共同发展 （解析：教材第48页，深度互动是双向利好的，既为中国发展提供机遇，也为世界进步注入动力，是构建人类命运共同体的重要实践。） 二、课堂巩固练习 （一）单项选择题 1. A 解析：④闭关锁国政策与“深度互动”相悖，是封闭保守的表现，排除；①②③分别体现了文化、经济、全球治理领域的深度互动，符合教材第42-46页内容，故选A。 2. C 解析：②“消除文化差异”说法错误，文化多样性是人类社会的基本特征，互动的目的是互鉴而非消除差异；①③④均是中外文化互动的积极意义，符合教材第44页内容，故选C。 3. A 解析：④“放弃自身发展道路”说法错误，中国在深度互动中始终坚持中国特色社会主义道路，保持自身独立性；①②③体现了中国深度互动的政策基础、目标和实践路径，符合教材核心观点，故选A。 （二）非选择题 1. ① 文化领域：中外文化年、影视交流、教育互访等，促进文明互鉴；② 经济领域：跨国企业合作、贸易往来、电商平台跨境经营等，实现互利共赢；③ 全球治理领域：参与国际组织规则制定、提出全球治理倡议、开展国际治理合作等，推动治理体系完善；④ 科技领域：中外联合研发、技术交流、学术研讨等，共享科技成果。 （解析：结合教材第42-47页内容，从文化、经济、治理、科技等多个维度展开，每个维度搭配具体形式，体现互动的全方位性，逻辑清晰、要点全面。） 2. 对中国发展的意义：① 为中国文化发展注入活力，增强中华文化的国际影响力；② 引进先进技术、资金和管理经验，促进经济转型升级；③ 参与全球治理，提升中国的国际话语权和综合国力；④ 开阔国民视野，丰富日常生活，提升生活品质。 对世界进步的意义：① 推动世界文化多样性发展，促进文明互鉴；② 为世界经济增长提供动力，促进全球经济复苏；③ 推动全球治理体系向更加公正合理的方向发展，维护国际公平正义；④ 凝聚国际共识，助力全球性问题的解决，推动构建人类命运共同体。 （解析：围绕教材核心观点，从中国和世界两个角度分别分析，每个角度涵盖文化、经济、治理、民生等多个层面，结合互动的双向性特点，逻辑严密，体现双重利好的本质。） 1 学科网（北京）股份有限公司 $