☆计量较重物体（教学设计）-2025-2026学年三年级上册数学冀教版

《☆计量较重物体》教学设计 一、教学内容 内容要求 本节课是冀教版三年级上册 “测量” 单元的核心内容，承接二年级所学的克与千克的基础认知，聚焦吨这一较大质量单位的学习。教材以建筑工地的水泥、桥梁限重牌等生活场景为切入点，引导学生感知 “吨” 的适用范围 —— 计量较重或大宗物品的质量。 教学中通过直观演示、实践推算、生活联想等方式，帮助学生建立 1 吨的质量概念，掌握吨与千克之间的进率关系（1 吨 = 1000 千克），并能进行简单的单位换算和实际问题解决。同时，本节课注重培养学生的估测能力与数学应用意识，让学生体会质量单位在生活中的价值，为后续更复杂的测量学习奠定基础。 二、教学目标与教学重难点 知识与技能：认识质量单位吨，理解 1 吨 = 1000 千克的换算关系，能正确进行吨和千克的单位换算，会选择合适单位描述较重物体质量。 过程与方法：通过观察、推算、实践体验，建立 1 吨的质量概念，提升估测与计算能力。 情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，培养主动探究意识和合作交流能力。 教学重难点 重点：认识吨的含义，掌握吨与千克的换算关系，能正确运用单位描述较重物体。 难点：建立 1 吨的直观质量概念，根据实际情境合理选择质量单位。 三、教学过程 （一）复习导入，唤醒旧知 回顾旧单位 师：同学们，之前我们学习过计量物体质量的单位，谁还记得有哪些？（生回答：克、千克）那这两个单位分别用来计量什么样的物体呢？ 引导学生回忆：克用来计量比较轻的物体，比如一枚硬币、一个苹果；千克用来计量比较重的物体，比如一袋大米、一个人的体重。 师：我们还学过它们之间的进率，1 千克等于多少克？（生齐答：1000 克） 2. 创设情境，引出新单位 课件出示三张图片：第一张是一袋 50 千克的水泥，第二张是一头成年大象，第三张是一辆装满货物的大货车。 师：请大家看一看，这三张图片里的物体，用我们学过的克或者千克来计量，方便吗？比如这袋水泥 50 千克，那如果有 20 袋这样的水泥，总质量是多少呢？（学生计算：50×20=1000 千克） 师：1000 千克是一个很大的质量，这时候我们就需要一个更大的质量单位来计量，它就是我们今天要学习的 —— 吨。（板书课题：计量较重物体 —— 吨的认识） （二）探究新知，建立 1 吨的质量概念 直观感知，初步认识吨 师：吨是比千克更大的质量单位，通常用字母 “t” 来表示。那 1 吨到底有多重呢？我们先来做一个小活动。 请出班级里体重约 25 千克的同学，让他站到讲台前。 师：这位同学的体重大约是 25 千克，那多少个这样体重的同学，合起来的质量是 1000 千克呢？大家可以动笔算一算。 学生独立计算，教师巡视指导。 生：1000÷25=40，所以 40 个 25 千克的同学合起来是 1000 千克。 师：非常棒！我们知道 1000 千克就是 1 吨，所以我们可以得出一个结论 ——1 吨 = 1000 千克。（板书：1 吨 = 1000 千克） 师：现在大家想象一下，40 个和这位同学差不多重的人站在一起，是不是很重？这就是 1 吨的重量。 结合生活，深化 1 吨的认知 课件展示生活中用吨计量的物体： 一头成年大象体重约 5 吨； 一辆小型货车的载重量约 3 吨； 一堆煤的质量约 10 吨； 一个集装箱的载重约 20 吨。 师：大家看这些物体，它们的质量都很大，所以用吨来计量。那大家能不能说一说，生活中还有哪些物体的质量可以用吨来表示？ 学生自由发言，教师点评补充，如鲸鱼的体重、钢铁的质量、粮食的产量等。 单位换算，掌握进率应用 师：既然我们知道了 1 吨 = 1000 千克，那接下来我们就来练一练单位换算。 出示例题 1：5 吨 =（ ）千克 师：大家想一想，吨换算成千克，是乘进率还是除以进率？ 引导学生思考：1 吨是 1000 千克，5 吨就是 5 个 1000 千克，所以 5×1000=5000，5 吨 = 5000 千克。 出示例题 2：8000 千克 =（ ）吨 师：千克换算成吨，应该怎么算？ 生：因为 1000 千克是 1 吨，8000 千克里面有 8 个 1000 千克，所以 8000÷1000=8，8000 千克 = 8 吨。 师：总结一下，吨和千克之间的换算方法：吨换千克，乘 1000；千克换吨，除以 1000。 安排学生完成教材上的 “做一做”，同桌互相检查，教师随机抽查，及时纠正错误。 （三）巩固练习，提升应用能力 基础题：单位换算我能行 ① 3 吨 =（ ）千克 ② 6000 千克 =（ ）吨 ③ 7 吨 =（ ）千克 ④ 9000 千克 =（ ）吨 学生独立完成，集体订正。对于出错的学生，让其说一说换算思路，强化方法记忆。 进阶题：单位选择我会选 选择合适的质量单位填空： ① 一只鸡重约 2（ ）； ② 一头河马重约 3（ ）； ③ 一个鸡蛋重约 50（ ）； ④ 一辆卡车的载重量约 8（ ）。 师：做这类题的时候，我们要结合生活经验，想一想这个物体是轻还是重，再选择合适的单位。比如一只鸡，不算特别重，所以用千克；一头河马很重，就要用吨。 学生回答后，教师追问：如果给河马填上千克，会怎么样？引导学生发现错误，加深对单位适用范围的理解。 拓展题：解决问题我能行 例题：一辆货车的载重量是 4 吨，现在要运 25 箱货物，每箱货物重 150 千克，这辆货车能一次运完吗？ 师：要判断货车能不能一次运完，我们需要先算出什么？ 生：先算出 25 箱货物的总质量。 师：对，那大家先算一算总质量是多少千克。 学生计算：25×150=3750 千克。 师：货车的载重量是 4 吨，我们需要把单位统一，再进行比较。4 吨等于多少千克？ 生：4 吨 = 4000 千克。 师：那 3750 千克和 4000 千克相比，哪个大？ 生：3750 千克＜4000 千克。 师：所以这辆货车能不能一次运完？ 生：能！ 师：非常好！解决这类实际问题，我们要注意先统一单位，再比较大小。 再出示一道变式题：如果有 30 箱这样的货物，货车还能一次运完吗？让学生独立完成，培养举一反三的能力。 （四）课堂小结，梳理知识脉络 师：今天这节课，我们学习了计量较重物体的质量单位 —— 吨。谁来和大家分享一下，你都学到了什么？学生自由发言，教师引导梳理： 认识了新的质量单位吨，用字母 t 表示； 掌握了 1 吨 = 1000 千克的进率关系； 学会了吨和千克之间的单位换算； 知道了吨用来计量较重或大宗物体的质量，能结合生活实际选择合适的单位。 师：生活中处处有数学，希望大家课后能多观察、多思考，用我们今天学到的知识去解决生活中的问题。 （五）课后作业，巩固拓展延伸 完成教材练习册中对应的习题； 回家和爸爸妈妈一起称一称家里的大米，算一算多少袋 10 千克的大米重 1 吨； 收集生活中用吨计量的物体信息，下节课和同学们分享。 第 2 页 共5 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $