山西省晋中市左权县部分学校2025-2026学年九年级上学期期末模拟预测语文试题

2025-2026学年第一学期阶段评估（六） 九年级语文参考答案 一、 (一) 1、(10分) （1)直挂云帆济沧海 (2)山回路转不见君 (3)留取丹心照汗青 (4)苟全性命于乱世 不求闻达于诸侯 (5)何日遣冯唐 (6)八百里分麾下炙 (7)蜡炬成灰泪始干 (8)先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 2、(2分)雄才大略，不畏强敌（意近即可） (二) 3、(1)参与（意近即可，1分） (2)蒙蔽，这里指所受的蒙蔽（意近即可，1分） 4、（1)大大小小的诉讼案件 但一定要根据（自己的）诚心处理（合理即可，2分） (2)我确实知道自己没有徐公美（合理即可，1分） 5、①心怀国事，责任感强烈：曹刿主动请见鲁庄公谋划战事，邹忌人朝劝谏齐威王除弊，二人皆以国事为重。 ②有远见卓识，善于谋划：曹刿精准判定“取信于民”是作战根本；邹忌以自身经历类比，巧妙指出君主受蒙蔽的 问题。③敢于进言，胆识过人：曹刿不顾乡人劝阻求见献策；邹忌巧妙劝谏君主，兴利除弊。（任答两点，合理即 可，4分) 6、后从猎于高陵/是日大获/陈禽于旌门(2分) 7、①相同点：两人都是忠于君主、心系国家，进谏的出发点都是为了君主和国家的长远发展，而非个人私利。②不 同点：邹忌的进谏委婉含蓄，他以自己“妻私臣、妾畏臣、客求臣”的生活小事设喻，类比推理出“王之蔽甚矣”的 结论，让齐威王易于接受。苏世长的进谏直接坦率，面对汉高祖的询问，他直言不讳指出君主荒废政务、沉迷畋 猎的行为，即便触怒君主也坚持表达观点。（合理即可，4分） 二、 (一) 8、吟zhé(2分) 9、不赞同。原句先用问句引发思考，随后没有直接回答，而是强调“答案藏在每一个人的行动里”，这样情感强烈， 比直白的陈述句更能打动人心。（合理即可，2分） 10、真正的豪迈，不是对挫折的视而不见，而是历经世事的磋磨后依然坚定地追逐理想。（合理即可，2分) (二) 11、(1)示例一：A是杜少卿。本段描写突出了他蔑视世俗礼法、淡泊名利、崇尚自由、重情重义的名士形象。 示例二：B是简·爱。本段突出了她自尊自强、追求人格独立与平等、意志坚韧的女性形象。 示例三：C是吴用。本段准确描写了他通晓谋略、神机妙算、能运筹帷幄的军师形象。 (任写一个，合理即可，2分) (2)示例一：《儒林外史》是一部辛辣讽刺又饱含温情的小说，吴敬梓用传神的笔墨勾勒出儒林众生的百态人 生。希望收到这本书的你，能在故事中看清虚名浮利的虚妄，坚守本心的纯粹，用真诚与坦荡走好人生的 每一步。 示例二：《简·爱》是一部歌颂独立与尊严的不朽经典，夏洛蒂·勃朗特用细腻的文字塑造了一个永不向命运 低头的女性形象。希望收到这本书的你，能从简·爱的故事里汲取勇气，无论身处何种境遇，都能坚守自尊 与平等，勇敢追求属于自己的光明。 示例三：《水浒传》是一部充满侠义豪情的英雄传奇，施耐庵用豪迈的笔触刻画了一众好汉的忠义与担当。 希望收到这本书的你，能在故事中感受正义的力量，常怀一颗赤诚之心，明辨是非，仗义助人，做一个有担 当的少年。 (任写一个，合理即可，4分) 九年级语文（六）参考答案第1页（共2页） (三) 12、（1)示例一：伏笔语句：第④段中高个子青年说“您等我一下，我去前面超市给您换钱”，骑着自行车直奔路口的 小超市。 作用分析：该内容为第④段超市老板揭示青年“不爱吃南瓜，买瓜是为了让老人早点回家”的真相埋下伏 笔，既让后文的情节反转显得合情合理，不突兀，又侧面烘托出青年善良、体贴的品质，深化了“善意传递” 的主题。 示例二：悬念语句：第⑥段中老人提及孙子喜欢吃南瓜时，眼晴先亮后黯淡，还叹气说“多好的瓜啊，现在怎 么就都不爱吃了”。 作用分析：此处设置悬念，引发读者思考“老人孙子为何不爱吃南瓜了”“老人为何会因此失落”，既激发了 读者的阅读兴趣，又为后文点明老人种瓜、卖瓜是寄托对孙子的牵挂做铺垫，丰富了老人的人物形象。 (任写一个，合理即可，5分) (2)示例一：细节描摹藏温情，微言小行见善意。文章以细腻的细节描写，将人物的情感与善意刻画得淋漓尽 致。写老人提到孙子时“眼睛亮了一下，随即就黯淡下去”，一“亮”一“黯”的细节，道尽她对孙子的思念和 对家人不再爱吃南瓜的失落；她拒绝超市老板娘买走全部南瓜时“结结巴巴”的描写，凸显出想为青年留瓜 的执着与真诚。而青年“骑着自行车直奔超市换钱”的行为，看似是信守承诺，实则为后文“不爱吃南瓜却 买瓜”的善意埋下伏笔。这些微小的细节，让人物的温情与善意跃然纸上，也让故事的情感表达更真实动人。 示例二：南瓜串联人间事，善意传递暖人心。南瓜是文章的核心线索，串联起老人卖瓜、青年买瓜、超市老 板娘受赠瓜的一系列故事。老人种了一辈子南瓜，将对生活的执念与对家人的思念寄托在瓜中；青年虽不 爱吃南瓜，却一次次购买，用行动温暖了孤独的老人；超市老板娘受青年善意感染，也让老人的南瓜被更多 人认可。南瓜从“烂在地里”到“后来，很多人都喜欢吃老人的南瓜，她的瓜很好卖”的转变，不仅是老人心 愿的达成，更象征着善意在人与人之间的传递与蔓延，文章借此道出“善意能温暖人心、联结彼此”的主旨， 情感真挚而动人。（合理即可，10分） 三、 (一) 13、猛火煮：指做事初期，以强劲的势头、刻苦的行动攻坚破局，快速打开局面，为后续发展奠定基础。（合理即可，2 分) 慢火温：指在开局突破之后，以专注、耐心和持久的坚守巩固成果，积累量变直至催生质变，实现长远目标。（合 理即可，2分) 14、①举例论证：文章举戚继光以“猛火”练兵、“慢火”完善阵法，居里夫人耗时12年提炼镭的事例，具体有力地论 证了“猛火煮”加“慢火温”是成事关键的观点，使论证更具说服力。②比喻论证：把攻坚破局比作“猛火煮”，把 持久坚守比作“慢火温”，生动形象地阐释了“火候”的智慧，让抽象的道理变得通俗易懂。（合理即可，6分） (二) 15、(1)科技创新 新质生产力（可互换，2分） (2)画面中，一个男子正坐着拿笔作画，地面上散落着几张只画有墙壁的作品，而当男子拆掉墙体中的两块砖 后，笔下的景色就变成了高山、白云。这告诉我们，凡事不破不立，想要创新发展就不能囿于固定的模式和 思维，突破之后，必将海阔天空。（合理即可，6分） (3)同学们，科技创新是发展新质生产力的核心，也是中国式现代化的必由之路，从两会热议的科创焦点，到工 业元宇宙落地、“苍鹰”巡飞弹亮相、碳化硅衬底量产，中国科创正结出累累硕果。而这些成果的背后，是协 同创新机制的支撑，更是陈宇翻等青年科研者的坚守。作为新时代青年，我们当以他们为榜样，扛起科创 之责，用知识与创新为强国建设添砖加瓦！（合理即可，8分） 四、16、略(40分，含书写3分) 九年级语文（六）参考答案第2页（共2页）姓名 准考证号 2025-2026学年度九年级期末教学评估 九年级语文 注意事项： 1.本试卷共6页，满分120分，考试时间150分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置上。 3.答卷全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 5,本试卷任何人不能以任何形式外传，翻印！如若发现，必追究法律责任！ 一、古典之美(27分) (一) 1.九年级开展“青春·诗语”古诗文名句积累活动。请将下面空缺处的古诗文原句填写在横线 上.(10分) 热血赞歌唱响最璀璨的青春：李白《行路难（其一）》“长风破浪会有时，(1) 展现青春的乐观自信；岑参《白雪歌送武判官归京》(2)“ 雪上空留马行处”彰显 青春送别时的情意绵长；文天祥《过零丁洋》“人生自古谁无死？(3) ”书写青春的 赤诚肝胆与民族气节；诸葛亮《出师表》(4)“ ”在乱世中保全性命，不奢 求在诸侯中出名，诠释青春的淡泊坚守与初心本色。 大爱诗篇献给最壮阔的时代：苏轼《江城子·密州出猎》“持节云中，(5) “是 报效国家的渴望；辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》(6)“ ,五十弦翻塞外 声”是豪迈热烈的气氛；李商隐《无题》“春蚕到死丝方尽，(7) ”是无私奉献的大 爱；范仲淹《岳阳楼记》(8)“ ”是家国为先、个人居后的伟大襟怀。 2.请赏读下面这幅书法作品，把画横线处空缺的内容补充完整。(2分) 東南殿未体 萬 青春·壮志：这幅书法作品的内容出自辛弃疾《南乡子·登 京口北固亭有怀》，颂扬孙权的 的 鍪 英雄气概，流露出对苟且偷安、毫无振作之气的南宋朝廷的失 望与愤慨之情。 (二) 班级开展“青春·榜样”文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成3一7题。 【甲】 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉 食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小 音杂大蛋不寄减念以以贺成命韩器3众 (节选自《曹刿论战》) 九年级语文（六）第1页（共6页） 【z】 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于 臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境 之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” (节选自《邹忌讽齐王纳谏》) 3.逐字理解。解释下面加点字的意思。(2分) (1)又何间焉 间： (2)王之蔽甚矣 蔽 4.疏通句意。用现代汉语翻译下面的句子。(3分) (1)小大之狱，虽不能察，必以情。 翻译： ,虽然不能件件都明察， (2)臣诚知不如徐公美。 翻译： 5.交流收获。曹刿和邹忌同为忠臣楷模，他们的人物形象有何相似之处？请结合两篇选文简 要概括。(4分) 【丙】 武德四年，王世充平后，其行台①仆射⑦苏世长以汉南归顺。后从猎于高陵是日大获 陈禽于旌门。高祖顾谓群臣曰：“今日畋④，乐乎？”世长对曰：“陛下废万机，事畋猎，不满 十旬，未为大乐。”高祖色变，既而笑曰：“狂态发耶？”对曰：“为臣私计则狂，为陛下国计则 忠矣。” (选自《唐语林》，有删改) 【注释】①行台：魏、晋至金代尚书台（省）临时在外设置的分支机构。②仆射：尚书 省的长官。③苏世长：唐高祖时名臣。④畋：打猎。⑤废万机：停下各类繁杂政务。 6.文中画横线的部分需要断句，请在相应位置用“/”标出。(2分) 后从猎于高陵是日大获陈禽于旌门 7.【乙】【丙】两文皆聚焦古代贤臣进谏，一柔一刚的进谏之法，尽显贤臣风骨与家国担当。说说 邹忌和苏世长两人进谏的异同。(4分) 二、文学之约(27分) (-) 班级组织“青春·传承”学习活动。请阅读下面材料并完成8一10题。 【甲】 文化根脉的延续，从来不是刻板的复刻，而是鲜活的传承。当我们提笔写下一撇一捺的 汉字，当我们在端午包粽、中秋赏月，当我们y们咏着“但愿人长久，千里共婵娟”的词句，传统 文化便不再是故纸堆里的符号，而是融入血脉的基因。我们是选择让传统在时光里褪色，还 是选择以热忱之心守护这份文化瑰宝？答案藏在每一个人的行动里。传承非遗技艺，品味古 典诗词，不是为了复古怀旧，而是为了让民族的精神底色，在新时代依旧鲜亮。 【z】 读李白的诗词，总能被他笔下的豪气打动。从“仰天大笑出门去”的洒脱，到“长风破浪会 有时”的执着，李白的人生看似一路坎坷，屡遭贬谪与排挤。他有过迷茫与失落，但更了不起 的是，他总能在失意中守住本心。他用“天生我材必有用”的自信，对抗命运的不公；他用“举 杯邀明月”的浪漫，消解内心的孤寂。他告诉我们：真正的酒脱，不是对围境的逃避躲闪，而是 认清生活的坎坷后依然热烈地拥抱生适： 九年级语文（六）第2页（共6页） 8.根据拼音写汉字，给加点字注音。(2分) yin 咏 贬谪 9.有同学认为【甲】材料中的画横线句子可以改为“每一个人都应该以热忱之心守护文化瑰 宝”，表意更直接明了。你赞同这种修改吗？为什么？(2分) 10.请根据语境，仿照【乙】材料中画波浪线句子，在结尾的横线上补写恰当的语句(2分) (二) 学校读书社举办“青春·担当”整本书阅读活动，请参与并完成第11题。 A六岁时丧父，母亲含辛茹苦 B出身孤苦，自幼寄人篱下， C面似银盆，目若 抚养他长大。他天资聪颖，二十受尽舅母与表兄的欺辱，却从未朗星，头戴纶巾，身拔鹤 岁不到便贯通经史、知晓天文地磨灭骨子里的倔强。在洛伍德学 氅，一副儒生打扮。他 理，却不屑于追逐功名利禄，终日校，她熬过了瘟疫与饥饿的考验，通晓韬略，足智多谋，曾 闭门读书。偶然见《楚辞图》里屈靠着勤奋与坚韧学有所成；面对为晁盖献计智取生辰 原的衣冠，便仿造了高帽阔服，每罗切斯特先生的试探，她直言“我纲，从此扬名江湖；上梁 逢花柳明媚的时节，就驾着牛车们是平等的”，不因身份悬殊而放山后，他巧布阵法，三打 带母亲出游，自己戴高帽、穿阁低自尊；得知罗切斯特已有妻子祝家庄、智取大名府，屡 衣，唱着歌在乡野间漫步，任凭孩时，她毅然放弃优渥的生活，孤身屡为山寨立下奇功，被 童围观嬉笑，也毫不在意。 远去。 众人尊为“军师”。 《儒林外史》 《简·爱》 《水浒传》 11.（1)先贤有言：“你的气质里，藏着你读过的书和走过的路。”上面三段名著节选中的人物， 你认识哪一位？请写出他的名字，请写出他的名字并说说以上描写突出了他怎样的性 格或形象。(2分) (2)班级将向乡村希望小学捐赠图书，现需在扉页书写赠语。请你从以上三部书中任选一 本，参照示例，撰写一段赠语。(4分) 示例：《艾青诗选》是一部充满深情与力量的诗集，诗人艾青用真挚的笔触抒发对祖国和 人民的热爱。希望收到这本书的你，能从诗歌中汲取力量，心怀热爱，勇敢追求梦想，用 自己的方式为家乡的美好未来贡献力量。 (三) 班级开展“青春·温情”主题阅读活动。请阅读下面文章并完成第12题。 南瓜开花 卜伟 ①买南瓜的是个高个子青年，背脊挺直，如同一棵白杨。卖南瓜的是个驼背的老人，腰已 弯成一张弓。 ②不知从什么时候起，桥头多了一个卖南瓜的老人。也不吆喝，就站在那里。她走路时两 只脚像被拴了一条无形的链条，挪不开，紧紧地蹭着地皮。篮子里睡着南瓜，如果瓜大就睡一 个，如果瓜小就睡两个。有时临近午饭时间，她还死守在篮子边，瓜还睡在那里。瓜没卖出去， 她就不回家。 ③篮子里的两个瓜青年都买了。 ④“这瓜甜着呢，下次包管你还来找我买瓜。”老人说。“您有微信吗？我身上没带钱。”高个 子青年问。“啥？没带钱？”老人迟疑一下，还是把南瓜放到青年的车篮里。“没事，瓜你先拿回去 吃，我明天还在这。”“您等我一下，我去前面超市给您换钱。”青年骑着自行车直奔路口的那家 小超市。 九年级语文（六）第3页（共6页） ⑤青年又来买瓜。 ⑥老人见到青年就笑。这青年喜欢吃她的瓜呢，都过来买过好多次了。老人已经把他当 成一个熟人，想和他多说说话。老人告诉青年，她孙子也像他这样是个大高个，小时候就喜欢 吃她种的南瓜，南瓜饼、南瓜泥…他都喜欢吃。说到这里的时候，老人的眼睛亮了一下，随即 就黯谈下去。她叹了口气，像是在自言自语：“多好的瓜啊，现在怎么就都不爱吃了？”老人的眼 神越发黯淡了。 ⑦她种了一辈子的瓜，她种的瓜甜。以前，一家人就指着她种的南瓜生活。既可以当饭， 也可以当莱；既可以当主食，也可以当零食。她想不出，还有什么能比南瓜更好吃的食物。现 在，她老了，依然种南瓜。一天不去看地里的瓜，她就难受，就浑身不舒服，坐着站着都别扭。 只有在瓜地里，她才感到踏实。瓜地里的风都带着香甜。瓜地里的风是圆的，不知是从哪里滚 下来的，从南瓜身上碾过。然后把随身携带的瓜香散落得到处都是。尤其到了夜晚，南瓜地里 的各种昆虫一齐鸣唱，头顶上的月亮都是清甜清甜的… ⑧但是，现在，除了她自己，家里人都不再喜欢吃南瓜。扁扁的、圆圆的，像一个一个大磨 盘样的南瓜就烂在了地里，碎在她心里。 ⑨她又站在桥头，一双浑浊的眼晴，看着来来往往的人。这次她不是卖瓜。她在等那个青 年，她要把瓜送给他。毕竟，她卖瓜不是为了赚钱。几个南瓜能赚多少钱！她种的瓜有一个青 年爱吃，这是她最开心的事。她浑浊的眼里有了精神。 ⑩有个中年妇女朝她走过来，一眼就相中了篮子里的两个瓜。女人说：“这瓜好，一看就是 好瓜。”她要把篮子里的瓜都买了。老人结结巴巴地说：“你，那你，只能买一个呢，另外一个瓜 我有用处呢。” ①“不都卖？”女人显得很惊讶。 ②“你只能买一个，另一个我要送人呢，他喜欢吃我的瓜呢。”老人说。 B妇女是街口那家超市的老板，知道她说的他是谁。她第一次吃她的瓜就是那个青年送的。 ④那天，高个子青年来换钱，还把两个南瓜送给她。她问：“咋不要了？”青年说：“我不爱吃 南瓜。”她问：“我刚刚看你在老人那里买的，不爱吃，还买？”青年说：“买下来，让老人早点回家。” ⑤她不知道青年的名字。她看着青年，一脸的善意，满心的欢喜。她分明已经闻到了南瓜 散发的甜甜味道。 ⑥后来，很多人都喜欢吃老人的南瓜，她的瓜很好卖。毕竟善意是可以相互传递的。 (选自《2024中国微型小说精选》，长江文艺出版社2025年1月第1版，有删改) 12.(1)伏笔和悬念是文学创作中重要的叙事技巧，请任选一种技巧，在文中找到一处并分析 它的作用。(5分) (2)下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不 少于150字。(10分) ◆细节描摹藏温情，微言小行见善意。 ◆南瓜串联人间事，善意传递暖人心。 三、现实之思(26分) (一) 班级开展“青春·自强”小组合作学习活动。请参与并完成第13一14题。 把控好“火候” 林永芳 ①《朱子语类·卷八》中，以煮物煎药的火候比喻为学：“壁如煎药：先猛火煎，教百沸大衮， 直至涌全出来，然后却可以慢火养之。”事实上，无论为学修身还是干事创业，人生处处都有这 “火候”的智慧。 九年级语文（六）第4页（共6页） ②万事开头难，所以初时须以“猛火煮”的强劲势头来攻坚破局。可任何事都不可能一就 而就，只有积累足够的量变才能催生质变。“慢火温”，为的就是巩固开局“猛火煮”的成果，提供 绵绵不绝的后劲，长期坚持，久久为功。所以古人倡导“如鸡抱卵，如龙养珠”的专注与耐心，在 “猛火煮”的热烈之后不急躁，不气馁，坚定且从容地度过“慢火温”的漫长寂寞，迎来瓜熟蒂落。 ③明代名将戚继光显然深请此理。为了训练出一支足以抵御凶悍倭寇的新兵，他招募义 乌矿工，让他们每日苦练藤牌劈砍，鸟铳装填，勤加验收考核。在戚继光流传后世的《练兵实 纪》中，记载着精细繁多的训练考核条目，足以窥见戚家军练兵的“猛火”，这才有了对阵倭寇的 连战连捷。之后戚继光更历数十年之功，以毕生心血不断完善“鸳鸯阵”的协同能力，总结出藤 牌、狼筅、长枪、短兵等协同作战，互相援救的精妙阵法。此举堪称明军史上最持久的战术改 进，以“猛火煮”的奋发而就，“慢火温”的耐心坚忍，终于成就戚家军的赫赫战功。 ④“靡不有初，鲜克有终”，初心易得，始终难守。今天，人们身处快节奏的当代社会，浮躁、 无耐心、不刻苦、难持久成为一种“流行病”。特别是一些蜜罐里泡大的人，要么急于求成，昨天 播种今天就想看到硕果满枝；要么三分钟热度，“一日曝十日寒”。他们面临一个共同的问題题： 在最初的发奋之后，如何克服接踵而来的冗长、烦琐、枯燥、艰辛？如何超越始于“一时兴起”， 止于“半途而废”的魔咒，从眼前的艰难中看到坚守的意义？ ⑤当你觉得很难坚持的时候，不妨看看戚继光，看看居里夫人。从1898年底发现镭元素， 到1902年提炼出0.1克氯化镭，再到1910年提炼出金属镭，居里夫人在无数坎坷艰辛中坚持了 12年，这才催生胜利之果，成为第一个两度获得诺贝尔奖的人。 ⑥这就是“猛火煮”加“慢火温”的力量。火候者，火力大小和时间长短也。有上好的原料， 若火候不准不够，菜肴不能入味，不熟甚至糊焦，何谈美味大餐？人生亦如此。 (选自《人民日报》2025年9月8日，有删改) 13.请根据文章内容，简要分析“猛火煮”和“慢火温”分别指的是什么？(4分) 14.本文在论证“把控好‘火候'方能成事”的观点时，运用了多种论证方法。请写出两种方法并 结合文章内容分析其作用。(6分) (二) 校团委开展“青春·创新”宣传活动。请阅读下面材料并完成第15题。 【明“科创”之重】 推进中国式现代化，科学技术要打头阵，科技创新是必由之路。习 「清华大学学生热烈两会 近平总书记强调“科技创新能够催生新产业、新模式、新动能，是发展新 质生产力的核心要素”。这一重要论述深刻阐明了因地制宜发展新质 理两会 科技创新 生产力的重要方向，只有牢牢抓住科技创新这个“牛鼻子”，向“新”而 13学生间在2025年两会"阴回4 行，才能培育高质量发展新动能。清华大学学子热议两会关键词云图 新质生产力 显示，2025年“两会”期间， 和】 是学生们关注的 所两会特古 “两会”内容焦点。 【展“科创”之光】 近日，国务院印发《关于加快推动工业元宇宙创新发展的指导意见》，明确提出实施“工业 元宇宙+制造升级”行动，推动元宇宙技术成果在汽车制造、航空航天、高端装备等工业领域规 模化应用。当前，数字孪生生产线、元宇宙远程运维、虚拟仿真研发平台等创新成果，已在长三 角、珠三角的制造企业实现落地，不仅大幅提升了工业生产效率，更让智能制造的场景从概念 走向现实。 九年级语文（六）第5页（共6页） 在2025世界智能装备博览会上，“苍鹰”巡飞弹系统首次公开亮相便备受关注。该系统搭 载微型相控阵雷达，续航时长超12小时，可实现自主规划航线、精准识别目标，既能执行战场侦 察、火力引导等军事任务，也可应用于森林防火、电力巡检、海洋搜救等民用领域，成为军民融 合科创成果的新标杆。 “今年，我们研发的8英寸碳化硅衬底实现量产，良率突破85%。”山东天岳先进材料科技有 限公司负责人展示着晶圆片介绍道。碳化硅衬底是第三代半导体的“核心基石”，曾长期被国 外企业垄断，国内科研团队历经十余年攻关，终于打破技术壁垒。如今，这款衬底已广泛应用 于新能源汽车电控、光伏逆变器、5G基站等领域，科技创新正为新质生产力发展注入硬核动力。 【担“科创”之责】 创新之花的绽放离不开创新土壤的培育。面对全球科技竞争日趋激烈的新形势，必须建 立“企业提需求、高校出方案、政府搭平台”的协同创新机制，加速科技成果转化。2025年第二 季度，以云从科技为代表的“广州A1五虎”接连发布核心技术突破，广州能成为人工智能创新高 地，离不开当地政府打造的“算力支持+政策补贴+场景开放”全链条服务体系。 从突破芯片卡脖子技术到攻坚生物医药前沿领域，如今，越来越多的青年科研者成长为科 技创新的中坚力量。中国科学技术大学量子信息团队深耕量子通信领域十余年，成功构建全 球首条千公里级量子保密通信骨千网。团队核心成员陈宇翻说：“国家需要什么，我们就研究 什么。希望我们的技术能为我国信息安全筑牢量子屏障。” 15.(1)请根据材料【明“科创”之重】的内容，在文中空缺处填写清华学子2025年“两会”期间关 注的两大核心焦点内容。(2分) (2)作为宣传员，请仔细观察下图，向同学们描述这幅图，并围绕“创新”谈谈其蕴含的深层 含义.（不少于80字）(6分) 幸亏我拆了两块砖！ 美在墙外 (3)活动接近尾声，作为主持人，请你围绕“科创未来·强国有我”的主题做总结性发言，分享 收获和思考。 要求：①结合三则材料：②不少于100字。(8分) 四、心灵之旅(40分，含书写3分) 16.书写·青春历程 青春是旷野上肆意生长的风，襄挟着少年的莽撞与热忱；是书页间未干的墨迹，写满关 于梦想的潦草誓言。它既有“猛火煮”般的热烈奔涌，也藏着“慢火温”般的沉静坚守，每一 段奋楫前行的时光，都在为生命浇筑最坚实的底色。 请从下面两个题目中任选，个，写一篇不少于600字的文章。 题目一： 一，点亮我的青春 题目二：青春的火候 写作提示：①如选题目一，请先补全题目；②除诗歌外，文体不限；③避开真实的人名、地 名、校名；④书写规范，卷面整洁。 九年级语文（六）第6页（共6页）