技法1 审题及拟题-【练客中考】2026年贵州新中考语文精讲册

第二讲 考场作文技法指导 考场作文评分细则 评分 一类 二类 三类 四类 五类 维度 (60-54分) (53-48分) (47-36分) (35-18分) (17-0分) 写作内容中能充分体现作者写身份基本明确，但 身份混乱（如用老 作者作的身份。如学生、学长、辩手 身份模糊，语气与 无身份意识或 偶尔语气不符合角 师语气给同学提 角色关联性较弱。 抄袭。 等，语气和内容符合身份特点。 色设定。 建议)。 充分考虑交流对象的特点、年 考虑到交流对象，但读者意识较弱，内 完全忽略交流对象 龄、认知水平和需求、与作者的部分内容不适合，或容以自我为中心， 完全忽略交流对 对象 (如对长辈用命令 关系等。如好朋友、小学生、辩语言适合但缺乏 自我叙述为主，缺 象或抄袭。 个性。 式语气)。 友等。 乏互动感。 表达交流目的非常清晰。如分 表达目的较明确 目的混乱，难以理 目的享体验、推荐书籍、反驳观点但个别内容偏离 目的模糊，需要读 无表达目的或 主题。 者猜测写作意图。 解作者的表达目 等，全文围绕目标展开。 的是什么。 抄袭。 内容选择基本恰内容属于话题范 内容与话题无关 针对作者、对象、目的，在话题 内容空洞、错误 当，缺少部分关键畴，内容空洞、错误 或无法理解。思 范围内，精准选择恰当的、有价 多，只有二分之一 内容 内容或存在少量重多，逻辑松散。要 想不健康或明显 值的写作内容，谋篇布局很恰 复。谋篇布局和条 的内容与话题 当，条理层次很清晰。 么与表达目的关系 虚假。结构混乱 相关。 理层次基本清晰。 不大。 或不能完篇。 文体和语言特点很明确，语言 文体明确，语言通文体基本明确，语文体不明确，语言 言基本通顺，但大不通顺，格式错 文体类型难以辨 适配相应的语境，或生动形象， 顺，但部分语言存 表达 认，语言不通，语 或通俗易懂，或准确严谨等，有 在不符合语境的情多与表达目的不 误，严重影响 病严重，或抄袭。 效实现表达目的。 况或有小错误。 匹配。 理解。 技法一」审题及拟题 一、情境式任务驱动作文 情境式任务驱动作文，就是要求考生能够根据具体的语言环境和不同的对象，以及写作任务指 令，运用书面语言文明得体地进行表达与交流。情境式任务驱动作文一般包含“写作材料+具体要 求+情境任务”三部分。 1.审材料 (1)审准材料，全面把握。①综合材料，抓住核心概念、关键语句、重要对象等。②全面把握材料， 既要抓住关键语句，又不能忽视材料细节，切勿断章取义。如：2025年贵州作文围绕“帮助”这一 主题展开，材料点明了生活中每个人都兼具受助者与施助者的双重身份，强调了“帮助”在人际交 往中的普遍性与重要性。接着，呈现了三个写作任务，从不同维度考查写作者依据具体情境和要 求进行写作，实现有效表达交流的能力。 (2)审准写作情境，明确任务指令，按文体特征行文。①审准写作情境：明确试题给出了哪些情境。 如：2025年贵州作文任务一，个人感恩情境；任务二，教学指导情境；任务三，公开辩论情境。②明 确任务指令。如：2025贵州作文任务一，需体现“铭记于心”的情感，作者身份为“受助者”，对象是 “帮助过自己的人”；任务二，需符合“讲解者”身份，作者身份为“技能传授者”，对象可能是同学或 初学者；任务三，作者身份为“辩手”，对象为“对方辩友与评委”。③按文体特征行文：感谢信、说 明文、辩论词等，分别有不同的文体结构和用语习惯，要注意按文体特征来组织文章。 228 贵州新中考语文精讲册 注：审读任务时，需明确以下五项指令： 指令 具体内容 内容指令 谈论什么内容？聚焦什么核心？解决什么问题？ 情境指令 在怎样的情境下做什么？ 作者指令 考生以什么身份写下这篇文章？ 读者指令 谁听考生说？考生这篇文章是写给谁的？ 文体指令 写成哪种文体，如演讲稿、书信、观后感等。 2.聚焦关键词 (1)勾画法：用笔圈出题目中的关键词，明确核心矛盾或递进关系。如：2025年贵州作文核心概 念：“帮助”；任务关键要求：任务一“感激之情”，任务二“技能操作”，任务三“反驳”。 (2)提问法：对题目提问，通过自答明确写作方向。如：2025年贵州作文任务三，辩论的核心矛盾 是什么？如何反驳？论证结构如何安排？ (3)材料分析法：若题目含图文材料（如漫画、谚语），需分析其象征意义。 3.拟题技巧 (1)保守拟题：可以直接引用材料中的关键词句拟题，也可以根据材料中提炼的观点拟题，还可以 通过在关键词句前后添加修饰语，形成观点来拟题。 (2)修辞拟题：在拟题时可以运用比喻、拟人、反问等修辞手法。 (3)巧妙化用：化用古诗文名句、名著名句、戏曲歌词等艺术作品中的标题或名句。 二、材料作文 材料作文，顾名思义，就是根据所给材料及其要求来写作的一种作文形式。材料既可以是文字， 也可以是图画、图表；既可以是一则材料，也可以是多则材料。写作中，考生要对命题者提供的材料 进行阅读、分析、归纳、综合、联想，自选角度，自定题目，完成写作任务。 1.读懂材料巧立意 (1)读懂材料，领会内容。①如果是名人名言，就重点关注句中关键词以及句中所表达的或肯定或 否定的观点、态度。②如果是人物故事，就要先读懂故事内容，明确故事体现了人物怎样的品质。 ③如果是寓言故事，就要先明确寓言的主要对象，然后联系现实生活解读其中的寓意，不能断章取 义。④如果是图片（漫画），就要先明确其中的内容以及寓意。 (2)筛选材料，提取观点。我们从材料中获得的观点具有多样性，因此，在写作前应对提取出的观 点进行适当筛选，选择主要观点。 合筛选的原则：①服从材料的整体；②观点比较新颖；③有话可说。 (3)多角度审读材料。材料所蕴含的观点并不是唯一的，从不同的角度解读，可以得到不同的结论。 2.单则材料作文审题法 (1)聚焦中心法—准确地把握材料的中心意思或中心句，以此作为选择立意角度的突破口，并选 择最佳的立意作为文章的主旨。 (2)揣摩倾向法一揣摩材料中蕴含的命题者的情感倾向，并根据命题者的情感倾向确立最佳的 立意角度。审题时，充分捕捉材料中的语言信息，仔细体会命题者的情感倾向。 第三部分写作能力 229 (3)由果溯因法一审题时，如果能从材料列举的现象或结果中推论出造成这种现象或结果的本 质原因，往往就能帮助考生迅速打开写作思路，找到合适的立意角度。 (4)由物及人法一审题时，有寓意的材料或叙述“物”的材料，采用“由物及人”的横向联想法进 行立意，即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容类似的人生哲理、社会现象等，从而提 炼出写作观点。这种方法适用于寓言类材料作文和图画类材料作文。 (5)多向辐射法一材料松散，出现许多人和事，好像根本没有一个明确的中心时，考生可以采用 多向辐射的思维方法，围绕材料多角度展开立意。 3.多则材料作文审题法 (1)相同型一多则材料的内涵有相同之处时，逐则分析材料的内涵，找出共同点，这个共同点就 是作文的立意所在。 (2)相反型一各则材料的内涵相反，构成鲜明的对比关系时，分析各则材料的内涵，比较出不同 点，这个不同点就是作文的立意所在，正反皆可切入立意。 (3)相对型一几则材料的内涵既不相同，也不相反，而是各偏执于一点，带有片面性时，将各则材 料的内涵加以分析综合，找出它们之间的对立矛盾点，进而归纳出一个全面正确的观点。 (4)递进型一几则材料的内涵构成递进关系时，先确定每则材料的内涵，辨析材料内涵的层级关 系，进而归纳出一个全面正确的观点。 (5)综合型一多则材料的内涵之间存在多种逻辑关系时，需要逐则分析材料的内涵，明辨材料之 间的关系，归纳出全面正确的观点。 注：材料作文的拟题技巧可参考“一、情境式任务驱动作文”。 典例剖析… (2025江苏连云港节选)有人说要“读万卷书，行万里路”，也有人说“读万卷书”就是“行万里路” 这引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇文章。 要求：①不少于600字；②文中不得出现真实的校名、人名和地名。 题目解读 1.审题方法 本题属于“名言对比型”材料作文，提供了两种观点：“读万卷书，行万里路”（强调读书与实 践并重)。“读万卷书就是行万里路”（强调读书等同于实践）。适用“多则材料作文审题法”中的 “相对型”或“相反型”。两则观点是对“读书”与“行路”关系的不同理解，需辩证分析。 2.立意角度 角度一：读书与实践互补。“读万卷书”是知识的积累，“行万里路”是实践的验证，二者缺 不可（如：司马迁游历著《史记》，徐霞客考察地貌地质、水文水系等撰写游记）。 角度二：读书是精神的“行路”，如：心灵旅程、间接体验。通过阅读跨越时空限制，体验不同 文化、思想（如：读《红楼梦》领略当时时代特点，读《瓦尔登湖》感受自然哲思）。 三、命题作文 命题作文，顾名思义，是命题者给出一个既定的题目，要求考生根据这个给定的题目进行写作。 诗有诗眼，题有题眼。就审题来说，考生要做到的是紧扣题眼，吃透题目中的有效信息。题眼，即题 目中的中心词，亦即题目所透露的文章写作重点，题眼抓住了，写作的方向就明确了。 230贵州新中考语文精讲册 1.审题目一解读关键词 关键词是指题目中能体现中心、点明重点或表明感情色彩的词语。一般有以下三种形式： (1)题目是短语形式时，其修饰成分或点明重点的内容往往是“关键词”。如：2023年贵州的 命题作文“小小改变，收获满满”，中心词是“改变”和“收获”。 (2)题目是一个词的，这个词本身就是“关键词”。如：2022年黔东南州的命题作文“声音”。 (3)题目是一个句子的，句中的修饰词、动词、名词往往是“关键词”。如：2024年贵州的命题 作文“关键时刻，我在这样做”，这里的“关键时刻”是状语，“我”是主语，“这样”是状语，“做”是谓 语，作文时则需重点描写关键时刻，“我”的具体做法。 2.审提示语 提示语大多有引出题目，阐释主题，提示写作范围和人称、选材范围和角度、写作重心等方面 的作用，认真审读提示语，可以有效避免跑题。 如：2024贵州作文提示语：“同学，你的生活中总有一些关键时刻。当你面对时，你是怎么想 的？又是怎么做的？…最终，无论是达成所愿，还是事与愿违，这些经历都值得珍藏。”“你的生 活中”表明了作文时要写真人真事，不能虚构；“关键时刻”表明了作文时需有重点，不能随随便便 地写一件事；“无论是达成所愿，还是事与愿违”表明结果可以成功，也可以失败；“这些经历都值得 珍藏”则表明经历对生活产生了积极的影响。 3.审写作要求 (1)审内容要求。(2)审文体限制。(3)审对个人信息的要求。(4)审字数 典例剖析… (2025山东省卷)阅读下面的材料，根据要求写作。 挺起胸膛，是身体直立的姿势，是内心坚定、积极进取的姿态。它是面对困难时的坚毅，是肩扛 责任时的担当，是风雨中的从容淡定，是奋斗时的自信昂扬…每个平凡人都挺起胸膛，便汇聚成 最磅礴的力量。 请以“挺起胸膛”为题，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体；②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③不得泄露真实的 人名、校名等个人信息；④不少于600字。 题目解读 1.审题目 题目“挺起胸膛”属于短语式题目。可运用设问法解读标题中关键词，如：“谁”挺起胸膛？ “在什么情况下”挺起胸膛？“为什么”要挺起胸膛？“如何”挺起胸膛？ 2.审提示语 材料提示语对“挺起胸膛”进行了多角度阐释，提供了以下写作方向：①面对困难时的坚毅， 如：运动员带伤比赛、科学家攻坚克难；②肩扛责任时的担当，如：消防员逆行救火、教师坚守讲： 台；③风雨中的从容淡定，如：苏轼“一蓑烟雨任平生”；④奋斗时的自信昂扬，如：中国航天人“星 辰大海”的探索；⑤平凡人的力量，如：外卖小哥、环卫工人的坚守。 3.审写作要求 ①文体限制：未限定文体，可选自己擅长的文体进行作文；②情感真挚，不抄袭；③不出现与 考生相关的真实个人信息、学校信息等：④字数不少于600字。 第三部分写作能力 231 四、半命题作文 合半命题作文的审题可参考“三、命题作文”。 1.熟悉性原则：指题目所表现的内容必须是自己比较熟悉的身边人、事、物。 2.贴切性原则：即标题范围要尽量小，不要太宽泛，做到大题化小。 补题 3.新颖性原则：指题目所表现的内容、角度应是新颖的。补题时切忌一时冲动，或是为求 原则 标新立异，补写一些消极、不健康的内容。 4.正确、深刻性原则：指题目表现的内容能够揭示出正确、深刻的主题。 1.具体事物补题法。就是将要写的内容细化成具体事物，或者加上一些修饰性词语。这 种以小见大的方式，能使选材新颖具体。 2.特定情境补题法。就是将所写的具体场景、情境、氛围等在题目中点明，这种方式可以 补题 化抽象为形象，增强画面感和真实感。 技巧 3.修辞手法补题法。如运用比喻的修辞手法，使题目生动形象，激发读者的阅读兴趣。 4.逆向思维补题法。直接引用提示语中的词语、短句补题，不免落于俗套，缺乏新意，容易 雷同，因此补题时可考虑逆向思维。 典例剖析 (2025河南节选)满头银发的老人，也曾是意气风发的少年；严肃认真的老师，也曾是活泼好奇的学 生；温柔体贴的妈妈，也可能在工作中雷厉风行；坚强能干的爸爸，也可能有脆弱孤独的时候；看似不 起眼的同学，也可能自有其过人之处…每个人都有多重身份、多重责任，有他们的性情爱好、喜怒哀 乐，会变化，会成长。关注他人，用心体察，人与人之间就可能多一份理解、包容、尊重和欣赏。 请以“我看到了你（他/她）的 ”为题目，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭； ④600字左右；⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 题目解读 1.审题目 题目“我看到了你（他/她）的 ”属于句子式题目。“我看到了”：强调“我”的观察和发现， 需要以第一人称叙述，体现“我”的视角和情感。“你（他/她）的 ”:补题部分是核心，需 聚焦于他人的某一特质、状态或变化，如：“另一面”“脆弱”“成长”。 2.审提示语 (1)核心主题：通过观察他人多重身份、性情变化或隐藏特质，体现“理解、包容、尊重和欣赏”。 (2)选材方向：①身份转换，如：老师曾是学生、温柔体贴的妈妈在工作中雷厉风行。②性格多面 性，如：严肃的人也有活泼一面，坚强的人也有脆弱时刻。③成长变化，如：同学从平凡到展现才 华，老人回忆青春。④立意升华，需通过具体事件，由“观察”上升到情感或哲理的感悟，如：“理解 他人不易”“尊重多样性”。 3.审写作要求 ①记叙文，写作时要有具体事件；②补题后需围绕中心展开，避免空洞；③600字左右；④不可出现 真实人名、校名等。 4.补题方法及示例 ①具体事物补题法：如“我看到了她的坚强”“我看到了他的孤独”。 ②特定情境补题法：如“我看到了他赛场下的汗水”“我看到了她深夜里的眼泪”。 ③逆向思维补题法：如“我看到了你的‘不完美’”“我看到了他的‘软弱’”。 232 贵州新中考语文精讲册