学业质量自我评价(6)(范围：第一～六单元)-【学海风暴】2024-2025学年九年级下册语文同步备课（安徽专版）

九年级语文RUAH版下册安徽 ■ 学业质量自我评价（六） (范围：第一一六单元) 考试时间：150分钟满分：150分（卷面书写5分） 班级： 姓名： 得分： 一、语文积累与运用(35分) 1.默写。(10分) (1)中秋佳节总能引发人的无限思绪。苏轼与其弟苏辙分隔两地，惆怅中他仍怀有“ ”(《水调歌头》)的美好祝愿；近代民主革命志士秋瑾在这样的佳节里仍充满痛苦与矛盾，因无 人能理解她而发出“ ”(《满江红》)的慨叹：辛弃疾面对 中秋夜的良辰美景，只想“乘风好去， ”(《太常引·建康中秋夜为吕 叔潜赋》)。 (2)巾帼不让须眉，虽为女儿身，却存报国志。“ ”(《满江红》) 强烈地表达了秋瑾对既定性别的轻蔑，不甘心受到束缚，决心报效国家的愿望。“ ”(《木兰诗》)夸张地表现出木兰代父出征后跃马飞奔、驰骋疆场的飒爽英姿。 2.请运用积累的知识，完成(1)~(3)题。(13分) 【甲】我忘了像平时那样拉上帐子，也没有放下窗帘。结果，当又圆又亮的月亮（因为那晚夜色很好）沿 着自己的轨迹运行到我窗子对面的那片天空，透过无遮无拦的窗玻璃窥视着我时，她那明亮的目光把我惊 醒了…这景象真美，可是太肃心了…夜一它的寂静，它的安谧一完全被一声传遍桑菲尔德府的 狂野、尖厉、刺耳的喊声给撕裂了。 【乙】九齿钯，降妖杖，二人相敌河岸上。这个是总督大天蓬，那个是谪下卷帘将。昔年曾会在灵Xā0， 今日争持赌猛壮。这一个钯去探爪龙，那一个杖架磨牙象。伸开大四平，钻入迎风戗。这个没头没脸抓，那 个无乱无空放。一个是久占流沙界吃人精，一个是秉教迦持修行将。 (1)根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。(4分) 肃mù( 降( )妖杖 灵Xiāo( 秉( )教 (2)请你根据原著中的情节和下面小贴士的内容，尝试拟写出乙语段回目标题的前面部分。(3分) 小贴士：中国古代长篇小说多为章回小说，每一回的标题往往对仗工整，整齐划一，具有概 括性。 例如：杨志押送金银担吴用智取生辰纲 木叉奉法收悟净 (3)阅读完以上两个名著语段后，小安打算设计一张书签。请你仿照示例，为甲语段作品设计一个书签。 (6分) 示例：《红岩》这本书的书签的主色调是红色，红色是激情，是奋斗，签上书“追求真理、信仰”。 九年级语文RJAH版下201-1 3.学校开展“学习经典古文”主题活动，请你参加。(12分) (1)初中语文课本中有很多篇文言文，你的同桌抱怨初中需要学习的文言文太多了，对此，你将如何劝说他？ (5分) (2)下面是小梅同学写的一段学习古文的心得体会，文中两处画线句表述有误，请你找出错误并改正。 (4分) 从牙牙学语我们就开始背诵《三字经》，读“人之初，性本善”，听爸爸妈妈讲“犬救幼女”“黄香温席”的故 事。【甲】进入初中，我们学习了文言文越来越多的名篇。我越来越感受到，作为中华儿女，作为进步青年， 学习文言文是多么有必要。读《增广贤文》，我清楚地懂得了要孝敬父母。读《后汉书》，我知道了给予别人 也是一种收获…中华民族是个历史悠久的民族，五千年的悠久历史都凝结在文字典籍之中。文言文中有 丰富的凝结着古人智慧的材料。【乙】学习这些经典文章将对我们的内涵修养产生惊天动地的影响。 ①甲处画线句子语序不当，应把“ ”和“ ”互换位置。(2分) ②乙处画线句子有一个词语使用不当，应把“ ”改为“ (2分) (3)三年的初中生活即将结束，书法组的同学准备以古文名句作为临别赠言送给大家。下面是小铭同学的 创作感言，请阅读后完成问题。(3分) 小铭：我最喜欢的名句是“不以物喜，不以己悲”。我的作品选用的字体宽博舒展、朴拙沉稳，希望同学们未 来无论面对怎样的生活，都要保持平和的心态，拥有豁达的胸襟。 不不 不不 以以 以以 物不 2 )物 已物 悲喜 悲喜 【甲】 【乙】 【丙】 【丁】 根据小铭同学的创作感言可以判定，以上四幅作品中 是他的作品。 二、阅读(55分)】 阅读下面的文字，回答问题。 (-)(22分) 香椿香 赵春华 (2024合肥经开区二模) ①香椿树绽芽的时候，也是春天来临的时候，因此在我心中，香椿芽也是春的芽。可不可以说：红红的椿 芽，是春天母亲分娩的一个孩子，带着脐血的猩红，在春风春雨裹着的襁褓中，渐长渐大，渐长渐壮，长成了 青葱。 ②这时候的香椿在沸水里一焯，猩红成绿，剁碎切细了，炒鸡蛋好吃，拌豆腐也好吃，单独凉拌也不错，缕 缕不绝的香椿香，缠于齿，绕于舌，满嘴喷香，推也推不了，挡也挡不住。 ③香椿的香，说不清，道不明，这种香只有香椿才有，你说得清桂花香吗？说得清油菜花、清水月季、梅花 九年级语文RJAH版下册201-2 的香吗？你只能说：浓浓的，淡淡的，清清的，幽幽的，或者说绵长的，细细的…花的香味确有差别，且各不相 同，但太飘忽，太捉摸不定，很难描摹其具体的情状和味道。 ④小时候，我家村东头的赵老伯家门前栽有几棵香椿树，笔直挺拔，高高大大，直指天穹，我和小伙伴只能 仰而望之，不能也不敢采摘香椿芽（俗称香椿头）。迎春而绽的香椿头散发出幽幽的香气，沁人心脾，心里馋馋 地想：什么时候能吃上一次香椿头，那该多美啊！ ⑤长大成人后，在一次去大连的轮船上，第一次吃到了香椿炒蛋，真的是突如其来，出乎意料的，那个兴奋 的样子，难以言表。好吃啊，好香啊，我认为吃到了天下第一美味哩！从此，香椿的香味深深地镌刻在我的记 忆和味蕾里了。 ⑥似有天意，我居然种上了香椿树。一次，我在小区里散步，在临河的围墙边有一棵亭亭玉立的香椿树， 其根部四周长出了几棵小小的香椿，我挖了一棵细如葱管的小香椿，栽在自己的小院里，从此年年有香椿吃。 也许你不信，这香椿见风长，见雨长，见太阳长，见月亮长，一年后便挺拔地站在院中了。春天一到，便可一株 一株地采摘香椿芽，那是春天一朵一朵的香味呀！ ⑦后来，那香椿树长到二楼邻居阳台边上了，影响了邻居生活，只好忍痛砍了！但对香椿的情结总是解不 开了。由此，每年香椿上市时，我总是要“上天入地”寻觅它，总要去买一两把尝尝新。一次，我看到有人在微 信上晒出了香椿炒蛋，立即打听在哪里买的，知道后开车数公里去那个菜市场一下子把剩下的四把香椿芽全 收罗了。炒蛋，拌豆干，也在微信上晒出，立即有几个朋友向我打听从哪里买到了香椿头一人见人爱的香 椿头。 ⑧又到香椿绽芽时，我去菜市场觅了一兜，不见有售。我问一个熟悉的摊主：“怎么不见香椿头？”摊主说： “你要？明天给你进。”第二天上午，她打来了电话，说进了香椿芽。我去买了两把，当晚做了个香椿炒蛋，晒上 微信，附上两句：“有点小贵，两小把七十一元。愚之见：只有吃到它，才算吃到了春天的味道。”点赞者上百，文 友田永昌言：“看图就馋了。” ⑨这是一份春天的馈赠，也许与童年记忆有关，是一种令人难忘的乡愁。 (选自《新民晚报》2024年03月23日，有删改) 4.下列关于文章内容和艺术特色的分析，不正确的一项是 ()(3分) A.香椿芽是在春天来临的时候绽开的，作者认为香椿芽是春天到来的象征。 B.本文语言平实自然，散文笔触中饱含对生活的热爱，有浓浓的生活气息。 C.文章多次写香椿的吃法，美味跃然纸上，但与“香椿香”联系不甚紧密。 D.文章以香椿为线索，以时间为顺序，记叙了作者与香椿有关的多件往事。 5.文章标题为《香椿香》，香椿的“香”在作者笔下有哪些特点？请简要回答。(6分) 6.文章第⑤段的加点词语“携刻”能否换成“铭刻”？为什么？(4分) 九年级语文RJAH版下册201-3 201 7.请从修辞手法的角度赏析文中画线句。(3分) 8.文章最后一段意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。(6分) (二)(17分) (2024山东改编) 材料一 中国地大物博，各地的地理、气候、物产、风俗习惯都各具特色，饮食也呈现独特的风格，如鲁菜的香醇、川 菜的麻辣、粤菜的鲜美等。 中国饮食尤其讲究“食以材为先”，注重食材的天然味道和营养价值。烹饪过程注重食材的合理搭配、利 用多种烹饪方法、如炒、煮、蒸、炸等，以达到色、香、味、形、养俱佳的效果。这既增强了口感，又最大限度地保 留了食材的营养成分。 中国人还会按季节变化来调味、配菜：冬天追求味道醇厚，多煲炖焖煨；夏天讲究清淡爽口，多凉拌冷拼。 饮食不仅仅是一种生活需求，也是一种社交活动。在宴请宾客、庆贺喜事等场合，人们通过餐桌上的礼仪 来表达友谊、团结、礼貌和尊重。 中国饮食文化凝聚着中国人民的勤劳和智慧，也反映出人们生活方式和中国社会的变迁。千百年来，食 材、烹饪技艺等多种元素相互融合，不断丰富着中国饮食文化。 中国饮食文化在世界范围内也产生了广泛影响，越来越多的外国人了解并爱上了中国美食，很多外国人 来到中国做“美食直播”。在新的时代，中国饮食文化需要创造性转化、融合性发展和创新性传播，从而在世界 舞台上更显魅力。 (摘编自《中国饮食文化》) 材料二 不同的食物在与口腔的碰撞之中，会产生不一样的味道刺激与感受，这种感受便被称为“味”。从某种程 度来说，中国人对饮食的追求本质上是对“味”的追求。从酸甜、咸香到麻辣、香辣，即便是同一种食材在中国 厨师的手中也能千变万化出多种味道，红烧、醋溜、清蒸…这种在“味”上的追求与独到成就，正是中国饮食 文化的突出特点之一。 在中国饮食文化中，“味”是食物的灵魂。如果说，茹毛饮血只是人类之初为满足生存需求而产生的最原 始的饮食行为，那么当调味品进入生活时，人类才逐渐享受到食物带来的真正愉悦。众多调料的创制与融合， 让中国味道在苦、甘、辛、咸之上推陈出新。酸甜酥嫩的“糖醋鲤鱼”、麻辣鲜香的“水煮肉片”，都充分吸收了多 种调料的味道，层次分明又浑然一体。 (摘编自《我国饮食的调味艺术》) 材料三 张骞通西域，将西域与中原联系了起来，此举被太史公司马迁称为“凿空”。而张骞“凿空”西域的同时，也 带来了一种“凿通”的效果。伴随着军政、经贸的往来与文化传播，物产在汉唐丝绸之路的辉煌进程中得到交 202 九年级语文RJAH版下册202-1 流。中原本土的梨、桃等得到西传，现在被誉为“果中王子”的库尔勒香梨，据考证，就是张骞通西域时带到新 疆种植并不断改良而成的。葡萄、石榴、胡瓜、胡萝卜等得到东进，孜然、茴香、胡椒等香辛料也一举改变了古 代中国菜的味道记忆。 多元交流中的灵感撞击，带来了植物栽培与食材处理的融会贯通。植物的交流，本质也是文化的开放与 融合，我们从中看到的不仅是物种的传播、资源的丰富，更是文化的交流、文明的共赢。 (摘编自《张骞通西域的历史馈赠》) 9.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是 ()(3分) A.凝聚中国人民勤劳和智慧的饮食文化，反映出人们生活方式和中国社会的变迁。 B.同一种食材在中国厨师手中变化出多种味道，体现中国人饮食上对“味”的追求。 C.调味品的出现，让人类从最原始的为生存而饮食，直接进入享受食物的阶段。 D.孜然等香辛料传入后，改变了古代中国菜的味道，对中国菜的发展产生了影响。 10.根据材料一，概括中国饮食的特点，完成下图。(3分) ① ② 3 讲究饮食礼仪 中国饮食 ① ② ③ 11.下列语句中加点的词语能否删去？为什么？(5分) 这种在“味”上的追求与独到成就，正是中国饮食文化的突出特点之：。 12.材料三提到“凿通”的效果。请结合三则材料，简述“凿通”在中国饮食文化中的体现。(6分) (三)(16分) （2024六安金寨一模) 【甲】先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠 志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄 自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明 之理，不宜偏私，使内外异法也。 (节选自诸葛亮《出师表》) 九年级语文RJAH版下册202-2 【乙】臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚①其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深而望流 之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之理，臣虽下愚知其不可而况于明哲②乎！人君当神器⑧之重，居域 中①之大，将崇极天之峻，永保无疆之休⊙。不念居安思危，戒奢以俭，德不处其厚，情不胜其欲，斯亦伐根以求 木茂，塞源而欲流长也。 (节选自魏征《谏太宗十思疏》) 【注释】①浚(jù)：疏通水道。②明哲：明智的人。这里指唐太宗。③神器：帝位。古时认为“君权神授”， 所以称帝位为“神器”。④域中：天地间。⑤休：喜庆，福禄。 13.解释下列加点词在文中的意思。(4分) (1)此诚危急存亡之秋也 秋： (2)陟罚臧否 陟： (3)必固其根本 固： (4)不念居安思危 念： 14.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。(2分) 臣虽下愚知其不可而况于明哲乎！ 15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分) (1)诚宜开张圣听，以光先帝遗德。 (2)斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也。 16.甲、乙两文都是奏章中的名篇，但两文作者进言的方式有所不同，请简要分析。(4分) 三、写作(55分) 17.请阅读下面的文字，按要求作文。(55分) 痴迷，就是深深地迷恋。 徜徉书海、醉心音乐、欣赏比赛、学习技能…痴迷其中的那份快乐难以割舍，痴迷其中的那份执着不 易改变。 因为这份痴迷，生活有了更多的色彩；因为这份痴迷，世界多了进步的动力。 请以《不变的是那份痴迷》为题，写一篇不少于600字的作文。 要求：(1)文体自选（诗歌除外）；(2)不得抄袭，不要套作；(3)文中不要透露真实的身份信息。 九年级语文RJAH版下册202-315.(1)人人都有，只不过贤能的人能够不丧失（它）罢了。 构完整，浑然一体。 写安老师曾经对菊花姐妹俩许下承诺，要接她们回家过年；同 (2)一个人有这四个发端，就像身体有四肢一样。 8.①它们是作者从小就熟悉的小草，寄托了作者对家乡的深厚 时也交代了安老师在除夕夜和妻子小娟发生分歧的原因。故 16.甲文侧重羞恶之心。孟子认为本心“人皆有之”，只是普通人 感情。②它们是造福山里人的“救命草”，体现了作者对自然 选D。 容易丧失，而“贤者能勿丧耳”。乙文强调本心中的“侧隐之 的感恩之情。③它们与家乡人关系密切，表现了作者对人与 5.插叙。补充交代了菊花的家庭背景，丰富了文章的内容，为下 心、羞恶之心、辞让之心、是非之心”（或仁义礼智），这四心如 自然和谐共生的赞美之情。 文安老师和小娟同时接菊花姐妹俩到自己家过年埋下伏笔： 同人的四肢一般重要，要加以扩充，能够使得天下安定 9.D【解析】结合材料四“守正创新，赋予了中华优秀传统文化 避免了平铺直叙，使文章结构富于变化。 【参考译文】 新的生机活力”可知，D项中的“是他们赋予了中华优秀传统文 6.(1)运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了风的猛烈，推动 【乙】同情心是仁的发端；羞耻心是义的发端；谦让心是 化新的生机活力”表述错误。故选D。 了故事情节的发展。 (2)运用语言描写和神态描写，生动传 礼的发端；是非心是智的发端。一个人有这四个发端，就像 10.举例论证。列举“逛博物馆”“博物馆中过大年”的风尚，证明 神地写出了安老师对小娟的不满，表现了安老师对菊花姐妹 身体有四肢一样。有这四个发端却自认为不行的，是自暴自 人们对文化的需求，彰显了传统文化的吸引力和生命力。 俩的关爱。 弃的人；认为他的君主不行的，是残害君主的人。凡是有这 11.(1)多元新颖(2)以纯色或简单的图案为主(3)将雪纺 7.①从接菊花姐妹俩到自己家过年，可以看出安老师是个关心 四个发端的人，知道都要扩大充实它们，就像火刚刚开始燃 混纺、蕾丝等各种新型面料运用其中 爱护学生，富有同情心的好老师；②从给菊花生病的奶奶熬药 烧，泉水刚刚开始流淌。如果能够扩充它们，便足以安定天 12.①长期以来文化自信的积累，年轻人用自己的方式向传统文 的情节，可以看出安老师是个体贴学生、乐于助人的好老师： 下：如果不能够扩充它们，就连侍奉父母都成问题。 化致敬：②相关产业链的发展，如山东菏泽曹县去年1月至9 ③从安老师出门就有些后悔，后悔不该朝小娟瞪眼阴脸，可以 17.【写作指导】这是一道材料作文题。通过曼德拉的话引导学 月，汉服销售额达55.31亿元；③与时俱进的审美创新，在传 看出安老师是个善于自我反省的人。 生重新审视“失败”，辩证看待“失败”，当我们说“失败”一词 统服饰要素的基础上充分融合了现代、时尚和科技元素。 8.结构上：总结全文，与前文对小娟的误解相照应，使文章结构严谨 时，其实只是重视结果；如果从过程的角度看，一切努力都没 13.(1)确实、的确(2)君主左右的近侍之臣(3)谈论、讨论 内容上：表明了安老师对小娟做法的赞许，深化了文章主旨。 有白费，它使我们“要么赢得胜利，要么学到东西”。当然，我 (4)为什么 9.人生需具备名利面前“知足”、修身养德“知不足”、立业做事 们还可以从“乐观积极地看待失败”这一角度来确立主题。 14.房稽首日/将恐今之视古/亦犹后之视今也。 “不知足”这三种意识，并协同发力以实现行稳致远。 成功的背后往往是坚持和付出，“失败是成功之母”，任选 15.(1)由此看来，大王您所受的蒙蔽太严重了。 (2)亡国之君 10.B处。这句话强调了要有广阔的视野和胸怀，不能局限于自 次经历来写作亦可。文体不限，写作时，或讲述经历与感受 都认为他们的大臣贤明，怎么会知道他们不忠还任用呢？ 己的小天地，这与B处强调的“偶者，局限也”，认识到自身局 或进行分析说理。 16.甲文中邹忌通过自己与徐公比美的经历，联想到齐王受蒙蔽 限的内容紧密相关，而A处主要强调的是要知道自己的短 学业质量自我评价（四） 很深，劝谏齐王广开言路、积极纳谏、听取真言。乙文中京房 板，与这句话的逻辑联系不紧密。 从“幽、厉之君何以亡？所任何人”这一问题入手，引导汉元 1.(1)将军角弓不得控都护铁衣冷难着遥看是君家松柏 11.运用了比喻论证的论证方法，把知足比作幸福者安乐生活的 帝思考任人不忠的危害，劝谏汉元帝分辨忠奸、亲贤远佞、任 冢累累山河千古在城郭一时非(2)肉食者鄙未能远 压舱石，把知不足比作自省者砥砺品性的磨刀石，把不知足 人唯贤。 谋受任于败军之际奉命于危难之间 比作成功者不断进步的铺路石，化抽象为具体，生动形象地 【参考译文】 2.(1)践ch6ng淖yuān(2)B(3)罗切斯特简·爱的 论证了知足、知不足、不知足的重要意义和作用，使论证更通 【乙】京房和汉元帝一块儿谈论，（京房）趁势问元帝：“西周 道德观念(4)示例：事件：①简·爱寄居在舅妈家，受尽了舅 俗易懂，更有说服力。 幽王、厉王为什么会灭亡呢？他们任用的都是什么人呢？”汉元帝 妈和表哥的虐待；②举行婚礼时节外生枝，婚事受阻后离开自 12.“空杯心态”在文中指不满足于已有的成绩，始终保持谦逊和 回答说：“他们任用的人对他们不忠。”京房说：“知道不忠却任用， 己所爱的人，远走他乡。意义：让简·爱勇敢坚强，有反抗精 学习的态度，凡事善于“归零”，不断追求进步。在生活中，我 这是为什么呢？”汉元帝说：“亡国之君都认为他们的大臣贤明，怎 神，有独立的人格和强烈的自尊。【解析】(2)结合《月夜》的 们取得一定成绩后不能骄傲自满，要保持“空杯心态”，把过 么会知道他们不忠还任用呢？”京房跪拜道：“恐怕我们今天看古 内容“我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着”可知，这首诗 去的成绩放下，以全新的姿态去迎接新的挑战和机遇，不断 人，就如同后人看今天的我们一样啊。” 告诉我们无论是顺境还是逆境，都要保持独立的姿态，所以 提升自己。比如在学习上，一次考试取得好成绩后不能放松 17.【写作指导】这是一道命题作文题。题目中有两个关键词： “顶高的树”指的是独立、有自尊心的形象。A项不是，里德太 懈怠，而应清零重新开始，这样才能不断进步。 “生命”和“芳香”。“生命”可以是人、植物、动物的生命；“芳 太是简·爱的舅妈。因受其丈夫的嘱托抚养简·爱，但她及 13.(1)浅陋，这里指目光短浅(2)大败(3)向下(4)朝见 香”是指人、事物身上体现的精神、品质等对别人产生的有益 她的孩子们对简·爱并不好，后将简·爱送到洛伍德学校。 14.(1)当权者会谋划这件事的，（你）又何必参与呢？(2)（这 的影响。根据导语可知，所写的生命可以是自己的，也可以 对简·爱有偏见，过度溺爱自己的孩子。B项正确，罗切斯特 只是)小信用，未能让神灵信服，神灵是不会保佑您的。 是他人的：可以是名人的，也可以是平凡人的。作品中的形 对世俗的观点不屑一顾，他是和简·爱一样重视平等、自尊与 15.小大之狱，虽不能察，必以情课绩朝明主，临轩拜武威 象、范围相对宽泛。生命历程中美好的、给人积极向上的、给 感情的人。同时，罗切斯特还是一个不会被家庭教条而束缚 16.“课绩朝明主”既表达了诗人对君王知人善用、重视贤才的赞 人以感动的意志、品质、精神、价值观等都可以形象地比喻为 的绅士。C项不是，英格拉姆小姐出身高贵，既美丽又多才多 美之情，又表达了自己对建功立业的迫切心情。示例：我 “芳香”。写作时要注意选择合适的切入角度，巧妙地体现 艺，可是她生性傲慢无礼，对人没有同情心。是一个只看重钱 认为鲁庄公是明主。因为他知人善任，能够听取曹刿的意 “芳香”的内涵，写出自己的心得体会。 财与门第，却不懂得真爱的人。D项不是，海伦就像个大姐姐 见，在曹刿的劝说之下及时抓住了战机并且取得了胜利，所 一样照顾和安慰简·爱，虽然学校的老师和司库对她又打又 学业质量自我评价（五） 以他是一个明主。 骂，可是她却从来没有怀疑过自己，很坚强，但她太屈服于命 1.(1)年少万兜鍪坐断东南战未休伤心秦汉经行处宫阙 【参考译文】 运。故选B。 万间都做了土人生自古谁无死留取丹心照汗青(2)亲 【乙】将军率兵攻破外敌的围困，边防平息战事。交河城 3.(1)示例：衣：旧衣回收利用。食：践行光盘行动。行：坚 贤臣远小人吾视其辙乱望其旗靡 霜雪消融，边塞的旌旗迎风飞扬。清晨的阳光照着疾驰的战 持绿色出行。(2)①力大无比（或力大无穷、武艺高超） 2.(1)穆qiuē躁(2)偏正偏正(3)C (4)罗切斯特 马，春色伴着将士而归。将军凯旋又朝见明主，朝廷考核功 ②示例一：珍惜每一棵树的生命示例二：有规矩自成方圆， 想起过去痛苦的生活简·爱【解析】(3)C项有误，应为 勋，被封为武威将军。 遵循法律社会和谐(3)①条副条幅②将“简约适度”后 “侧面描写了差吏的狠毒”。 17.【写作指导】这是一道半命题作文题。第一，审题。“不期而 的逗号改为顿号。③将“信念”改为“理念” 3.(1)A(2)①将第一个顿号改为逗号。②删除“为目的”（或 遇”意思是没有约定而意外地相遇，不管选择“惊喜”“快乐” 4.B【解析】B项有误，第⑤段中“只要有一点泥土就能生长”， 将“之宗旨在于”改为“以”)。③示例：从这个意义上看，“尚 “感动”“精彩”中的哪一个，都要表现出这种相遇让我们感受 突出了黄芩生命力顽强，但并非对生存环境别无他求 中贵和”难道不应该成为学校的一种精神，成为校园文化的核 到的人生的美好，并且把这种感受写具体。第二，立意。我 5.因为太行山山峰巍峨，所以说它“雄伟”。因为太行山默默无 心价值观吗？(3)示例：①行走的“和”文化—设立“和”文 们可以把发现身边令自己感动或珍惜的某个事物的过程作 声，如母亲一般哺育着各种草木和动物，所以说它“温柔”。 化长廊、“和”文化墙面展，在学校的重要墙面、走廊等处展示 为写作的重点，从以下几个方面立意：真善美就在我们身边， 6.这句话运用了拟人的修辞手法，“有点调皮”“钻”“捉迷藏”赋 传统“和”文化。②“和”天地百草园一培育特色草木园，在 它们会带给我们不期而遇的快乐：运动员的拼搏精神带给我 予小柴胡以人的性格和动作，表现了小柴胡生长在灌木丛里 学校园区栽种特色草木，同时搭建有“和”文化特色的亭台楼 们不期而遇的感动；失败可能是变形的成功，低潮往往是高 的习性，表达了作者对小柴胡的喜爱之情 阁等设施。【解析】(1)放在主教学楼的标语应当符合学校 潮的开始，人生总会有不期而遇的精彩。第三，选材。我们 7.①文章以“山中的小草”为线索贯串全文，文章先总写山中的 以“和”育人的特色。A项的意思是“达到了中和，天地就会各 可以写“不期而遇的感动”，写自己在被忽视、被误解、被伤害 小草，然后重点写三种小草，最后合写山野、小草，井然有序， 安其位，万物就会生长发育”，符合学校以“和”育人的特色。 时，无意中被器重、被理解、被呵护等事，突出表现在失落沮 层次分明。②开头“我越来越喜欢回到乡村”“摸一摸身边的 B、C、D三项均无法体现学校以“和”育人的特色 丧的处境中获得关爱的美好体验：也可以记述难忘的校园生 一草一木”和结尾“每一次回乡”“去看看这些草木”相呼应，结 4.D【解析】D项有误，小说第④段采用的是插叙的记叙顺序， 活，正文部分可采用小标题的形式，分条叙述校园生活中的 210 九年级语文RJAH版下册210-1 九年级语文RJAI 美好片段，比如摔倒时的搀扶、悲伤时的安慰、即将放弃时的 积道德仁义。河流源头不畅通却想让水流得远，树的根基不7.“不厌其烦”的意思是不嫌烦琐与麻烦，生动地写出了老父亲对 鼓励等，将校园生活中令自己感动的片段写清楚 稳固却想要树木生长，道德不深厚却想使国家安定，我虽然 鹰峰岭的那段故事念念不忘，一遍又一遍地讲而不嫌麻烦，体 学业质量自我评价（六） 见识浅薄，但也知道那是不可能的，更何况（您这）聪明睿智 现了老父亲对那段故事记忆深刻以及对老罗的感激与怀念。 (的人)呢！国家君主肩负着重大的责任，处在天地间最高的 8.示例一：主人公是老罗。小说中老罗在退休前主动申请参加鹰 1.(1)但愿人长久千里共婵娟俗子胸襟谁识我英雄末路 地位，将要有极高的荣誉，永远享受无尽的幸福。如果不考 峰岭勘探，在危险之际用自己的生命为老父亲留出了活命的通 当磨折长空万里直下看山河(2)苦将侬强派作蛾眉 虑在安定的环境中想到危难，用节俭来消除奢侈，那么道德 道，小说赞美了老罗爱岗尽职、舍己为人的美德。示例二：主 殊未屑万里赴戎机关山度若飞 就不会保持宽厚，情感就无法克服欲望。这就像砍伐树根来 人公是老父亲。小说主要是从老父亲的视角进行回忆的，情节 2.(1)穆xiáng霄bing(2)示例：八戒持钯战卷帘(3)示 追求树木茂盛，堵塞源泉却想要泉水流得远一样啊。 也是围绕老父亲的亲身经历展开叙述，揭示了老父亲不忘恩 例：《简·爱》这本书的书签的主色调是绿色，绿色是青春，是 17.【写作指导】这是一道命题作文题。题目中的关键词语有两 情、懂得感恩的美好品质。示例三：两人都是主人公。小说 活力，签上书“追求自由、平等”。 个。一是“不变”，这一点在文中要有交代。二是“痴迷”，即 3.(1)示例：我们初中生正处于汲取知识的重要阶段，思维活跃， 讲述了老罗与老父亲在鹰峰岭勘探时遇险，老罗将生还的机会 深深地迷恋。文中需要表现出自己痴迷的是什么，又是怎样 兴趣广泛，接受知识的能力较强，此时适当引入一些古文教育 留给老父亲，老父亲因此感念一生的故事。小说旨在赞美并讴 对它痴迷的，从这份痴迷中自己得到了哪些有益的启示与收 歌老罗舍己为人、有责任担当的高尚品质，以及老父亲不忘恩 可以提升我们的文化素养，为我们学习高中文言文打好基础。 获。需从生活中取材，力求表达真情实感，做到以情动人。 情、懂得感恩的美德。 (2)①文言文越来越多的②惊天动地潜移默化（或重 写作时，文首可以以题记的形式点明自己对某人、某物或某 要)(3)乙 9.D【解析】D项有误，根据材料三第4段“借景，就是借用别处 事的痴迷，彰显自己的写作功底和思想深度。文中则写人记 4.C【解析】C项有误，“但与‘香椿香’联系不甚紧密”表述有 的景致，为我所用”可知，“为了让别处的景致为我所用”是“借 事，围绕痴迷的对象具体展开叙述。可以采用以小见大的写 误，文章第②段写香椿的吃法，第③段直接写香椿的“香”，都 景”，不是“隔景”。故选D。 法，写出真情实感。文末则以议论或抒情升华主题，总结全 是为写“香椿香”服务的，与“香椿香”联系紧密。故选C。 10.“仰止亭”的“仰止”语出《诗经·小雅·车辖》的典故，表现了 文，并与文题或文首形成前后呼应，使全文成为一个整体，结 5.①香椿的香味独特，只有香椿有，这种香味飘忽不定，捉摸不 园林主人对高尚品德的仰慕。 构严谨。 透。②香椿的香味很浓，吃起来满嘴喷香，推也推不了，挡也 11.点景，不仅对于周围的环境起到点缀的作用，更对周围的景色 挡不住。 学业水平考试模拟卷 起到一个点题的作用。“荷风四面亭”就体现了“点景”的妙 6.不能，镌刻的意思是雕刻。铭刻是指深深地记在心中。此处 1.(1)长空万里直下看山河山河破碎风飘絮身世浮沉雨 处。“荷风四面亭”是一方荷塘之上的点缀之景，是满塘荷花 指作者对第一次吃到的香椿炒蛋的香味记忆深刻，印象鲜明， 打萍三万里河东入海五千仞岳上摩天(2)二者不可得 怀抱着的一颗璀璨的明珠；同时，荷叶、莲花、垂柳、微风、碧 它雕刻般地刻印在了作者的记忆中。用“镌刻”更能体现这种 兼舍生而取义者也家贫无从致书以观 水、小桥等美景又都聚焦在亭子一处，亭子又成了荷塘的 记忆的深刻性，表达出作者对第一次吃到的香椿炒蛋的香味 2.(1)墓xūgào耻(2)D(3)蘧公孙沈琼枝(4)示 中心。 记忆的珍视。 例：甲语段中的王冕母亲了解儿子的脾气、秉性，对世情、政局 12.②私家园林体现了文人的文化追求、人格底蕴。其深邃的意 7.运用排比的修辞手法，表现香椿生长迅速的特点，表达作者对 敏感，清醒地认识到为官的风险和难处，引导儿子远离官场。 境，常常通过建筑的排布、景观的设置、题字、命名，甚至是家 香椿的喜爱之情。 作者塑造这一人物形象是为了与其他一味执着于功名的人形 具的陈设、铺地的样式等各个方面营造出来。③点景、隔 8.①香椿是春天的象征，作者喜爱香椿，同时也喜爱春天：②香 成对比。乙语段中的鲁小姐是名副其实的才女，她的才华对 景、借景、对景、夹景、藏景，是欣赏中国园林的6个角度和方 椿是作者在故乡时就喜爱的事物，表达出作者对故乡的思念； 比衬托出许多儒子没有真才实学的事实，但她执着于功名。 法。点景，起到点缀的作用，更起到点题的作用。隔景，就是 ③香椿是作者儿时的一种美好记忆，对香椿的喜爱，表达出作 作者塑造这一人物形象是为了讽刺科举制度对人的毒害之 园林中的隔断，有的是完全隔断，有的不完全隔断。借景，就 者对美好生活的向往。 深。丙语段中的沈琼枝有独立意识，以女子之身与一众儒子 是借用别处的景致，为我所用，分为远借、近借、仰借、俯借、实 9.C【解析】C项有误，根据材料二第2段“茹毛饮血只是人类 比肩。作者塑造这一人物形象是为了讽刺那些沽名钓誉的假 借、虚借等。 之初为满足生存需求而产生的最原始的饮食行为，那么当调 名士，加深文章的讽刺意味。【解析】(2)D项分类有误，“杜 13.(1)蒙蔽，这里指所受的蒙蔽(2)使…听到(3)用 味品进入生活时，人类才逐渐享受到食物带来的真正愉悦”可 慎卿”是假名士形象 (4)脸色 知C项中“直接进入享受食物的阶段”说法错误。故选C。 3.(1)①示例：将“提高”改为“激发”。②添加具体的集合地 14.为民父母/行政不免于率兽而食人/恶在其为民父母也？ 10.①注重食材的天然味道和营养价值②食材合理搭配，采用 点。(2)构图要素：春游研学徽标以能够代表春天的绿色调 15.(1)所有大臣、官吏、百姓中能够当面指责我的过错的人，得上 多种烹饪方法③按季节变化来调味、配菜。 为主色调，巧用绿植化作双手作为徽标内圈，内圈中心有学 等奖赏。(2)野兽互相残食，人们见了尚且厌恶。 11.不能删。“之一”起限定作用，表示“在‘味’上的追求与独到 生、大树和书本。寓意：大自然是一本读不完的书，让学生走 16.邹忌把家事和国事进行类比，让齐威王广开言路，积极纳谏； 成就”是中国饮食文化的一个突出特点，说明中国饮食文化 进自然，在自然的怀抱中探索、成长，同时也要热爱并保护大 孟子把用刀杀人和用恶政害死人进行类比，希望梁惠王不要 还具备其他突出特点。该词体现了说明文语言的准确性和 自然。（意思对即可）(3)①示例：“早粉”正烂漫，梅花展最 施行恶政，而要施行仁政。 严谨性。 佳观赏期即将来临。②D【解析】(3)②上联“千条嫩柳垂 【参考译文】 12.示例：张骞通西域带来了物产交流，如葡萄、石榴等传入中 青琐”中，“千条”是数量词，“嫩柳”是名词，“垂”是动词，“青 【乙】梁惠王说：“我乐于听取您的指教。”孟子回答道：“用 国，中国本土的梨、桃等得到西传，丰富了食材种类：香辛料 琐”是名词。A项中，“春光”是名词，“占断”是动词，“唯”是副 棍棒打死人和用刀杀死人，（性质）有什么不同吗？”（梁惠王） 的传入改变了中国菜的味道记忆，推动了中国菜的发展：物 词，“此花”是名词。这与上联词性不对应，所以不可选。B项 说：“没有什么不同。”（孟子又问道：）“用刀（杀死人）和施行恶 产交流促进了饮食文化的多元融合与创新发展，丰富了中国 中，“万树”是数量词，“繁花”是名词，“闹”是动词，“春意”是名 政害死人，（性质）有什么不同吗？”（梁惠王）说：“没有什么不 饮食文化，这种交流本质上也是文化的开放与融合，促进了 词。这与上联词性对应，可选。C项中，“满园”是名词，“春色” 同。”（孟子）说：“厨房里有肥嫩的肉，马棚里有壮实的马，（可 文明的共赢。 是名词，“醉”是动词，“宜人”是形容词。这与上联词性不对 是)老百姓面带饥色，野外有饿死的人，这如同带领着野兽来 13.(1)时候(2)提拔、晋升(3)使……稳固(4)想着，考虑 应，所以不可选。D项中，“百啭”是数量词，“流莺”是名词， 吃人啊。野兽互相残食，人们见了尚且厌恶；而（国君）身为百 14.臣虽下愚/知其不可/而况于明哲乎！ “入”是动词，“建章”是名词。这与上联词性对应，可选。再根 姓的父母，施行政事却不去避免带领野兽吃人（这种事），这又 15.(1)(陛下)确实应该广泛听取意见，来发扬光大先帝遗留下 据对联的平仄使用规律可知，上联尾字是仄声，下联尾字是平 怎能算是百姓的父母呢？” 来的美德。(2)这就像砍伐树根来追求树木茂盛，堵塞源 声，B项中的“意”是仄声，D项中的“章”是平声。故选D。 17.【写作指导】这是一道材料作文题，并要求写一篇记叙文。“远 泉却想要泉水流得远一样啊。 4.C【解析】C项有误，根据第④段中“本来那天的任务名单中 方”是一个抽象的概念，可以从以下角度构思： 16.《出师表》是诸葛亮给后主刘禅的表章，向后主提出建议和北 并没有老罗，上级考虑到老罗将近退休，把他调整到机关的岗 可以演绎“我”对未来的追逐、奋斗。比如写自己登山，或 伐决策，表达了其对刘氏父子的忠诚，直陈心迹，言辞恳切。 位”可知，“老罗退休后仍主动要求参与野外勘探工作”有误。 向着未来的目标去攀登，写自己如何面对困境，如何一步步追 《谏太宗十思疏》中魏征将树木茂盛与国家的兴旺，水流的长 故选C。 求自己的人生理想。要注意运用意象，抓住人物的心理。可 短与国运的兴衰紧密结合起来，用这样的比喻把道理说得形 5.(1)天气变得恶劣，老父亲和老罗在山洞里躲避暴风雨和冰雹 以穿越历史时空，演绎中华民族是如何不断向前行进的。从 象而透彻，易于为国君接受。 (2)老罗留下小半瓶米酒给老父亲，冲出山洞回营地拿行李 第一人称的角度，把民族拟人化，把自己的历史经历讲述给现 【参考译文】 6.通过描写天气状况的恶劣，营造出一种阴森恐怖的氛围：推动 代人听，从而告诉人们：牢记历史的教训，以史为鉴，面向 【乙】我听说想要树木生长得高大，必须稳固它的根部； 故事情节的发展；为下文老父亲和老罗躲进山洞避险、老罗冒 未来。 想要水流得远，必须疏通它的源泉；想要国家安定，就必须厚 着暴风雨在夜里回营地拿行李迷失方向没能再回来做铺垫。 版 下册210-2 九年级语文RJAH版下册210-3