第9节 声音与生活 第2课时 教学设计-2025-2026学年科学三年级上册冀人版

第9课 《声音与生活》（第二课时）教案 【教材简析】 本节是《声音与生活》的第二课时，承接第一课时 “声音的特点与振动的关系”，聚焦 “声音的实际应用与噪声防治”，采用 “应用感知 — 噪声认知 — 防治实践” 的逻辑展开： 情境切入：通过 “识别乐器声音、声音控制智能设备、声音寻找沉船” 等场景，让学生感知声音在生活中的多样用途，贴近现代生活，激发兴趣。 认知深化：从 “有益声音” 过渡到 “噪声”，通过 PPT 展示工地噪声、喧闹教室等场景，结合分贝数据（如 110 分贝以上噪声损伤听觉），让学生理解噪声的来源与危害，建立 “保护听力” 的意识。 实践拓展：以 “制作防噪声耳罩” 为核心任务，引导学生设计方案（选材料、画草图）、动手制作、测试改进，将 “噪声防治” 的知识转化为实践能力，同时渗透 “材料特性影响隔音效果” 的科学思维。 【学习目标】 1.科学观念 （一）列举 3 种以上声音在生活中的应用（如识别动物、学习知识、控制智能设备、寻找物品），知道声音能为生活提供便利。 （二）认识噪声的来源（如工地施工、车辆鸣笛），了解噪声的危害（如听力下降、失眠、注意力不集中），知道防治噪声的方法（声源处、传播过程中、人耳处）。 2.科学思维 （一）通过分析 “声音控制智能设备”“噪声损伤听力” 等案例，能区分 “有益声音” 和 “有害声音”，培养分类思维。 （二）设计防噪声耳罩时，能根据 “隔音需求” 选择材料（如海绵隔音、硬壳支撑），并分析 “材料特性（密度、孔隙）对隔音效果的影响”，培养逻辑思维。 3.探究实践 （一）能完成 “校园噪声测量” 任务：用噪声计测量不同区域（如操场、教室、校门口）的声音分贝，填写记录表，分析 “哪里噪声最大、来源是什么”。 （二）能设计并制作防噪声耳罩：选择材料（如发卡、海绵、塑料碗），绘制设计草图，按步骤制作（固定耳杯、放填充物、粘接垫片），并测试改进隔音效果。 4.态度责任 （一）了解《中华人民共和国噪声污染防治法》的相关规定，树立 “不制造噪声、遵守公共秩序” 的法治意识。 （二）积极参与噪声测量和耳罩制作，爱护实验材料，在测试改进中培养耐心和创新意识，同时树立 “保护听力” 的健康意识。 【教学重点、难点】 重点：列举声音在生活中的应用，认识噪声的来源与危害。设计并制作简单的防噪声耳罩，了解噪声防治方法。 难点：理解 “不同分贝噪声的危害”，将分贝数值与实际场景关联（如 85 分贝对应工地附近声音）。分析 “防噪声耳罩的材料与结构” 对隔音效果的影响（如海绵孔隙多→隔音好，耳罩贴合耳朵→隔音好）。 【教学准备】 （一）教师准备 实验与实践材料：噪声计（每组 1 台）、校园噪声记录表（每组 1 份）、防噪声耳罩制作材料（发卡、塑料碗 / 硬纸壳、海绵、剪刀、胶带、双面胶、布片）、设计草图模板（每组 1 张）。 多媒体资源：PPT（含乐器声音音频、声音控制智能设备视频、噪声场景图片、分贝对照表、《噪声污染防治法》条文）。 其他：隔音板、消音器实物 / 图片，防噪声耳罩成品模型。（二）学生准备 （二）学生准备 提前观察生活中 “声音的应用”（如听天气预报、用语音助手），记录 1-2 个例子。 自愿带可回收材料（如干净的塑料瓶、泡沫块），用于制作防噪声耳罩。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境与问题 1. 音频导入：播放编钟、古筝、二胡的声音片段，提问 “你能通过声音认出这些乐器吗？声音还能帮我们做什么？”； 2. 出示 PPT 图片 / 视频：依次展示 “听新闻学习知识”“语音控制窗帘”“声音寻找海底沉船”，追问 “这些场景中，声音起到了什么作用？”； 3. 揭示课题：“声音既能帮我们认识世界、便利生活，也有让人烦躁的‘坏声音’（噪声）。今天我们一起探究声音与生活的关系，学习防治噪声！” 1. 倾听音频，准确认出 “古筝的声音很悠扬”“二胡的声音很特别”； 2. 结合图片 / 视频回答：“听新闻能学知识”“语音控制窗帘很方便”“声音能找沉船”； 3. 产生好奇，追问 “什么是噪声？怎么防治噪声？”。 用 “识别乐器声音” 激活前序知识，再通过多样化的声音应用场景，让学生直观感知声音的积极作用，自然过渡到 “噪声” 主题，激发探究兴趣。 探究与发现 （一）声音在生活中的应用 1. 小组讨论：“结合生活经验，说说声音还能帮我们做什么？”，提示从 “识别、学习、控制、寻找” 等角度思考； 2. 交流分享：邀请各组代表发言，如 “听鸟鸣识别动物”“听闹钟起床”“用翻译笔听单词发音”，教师结合 PPT 汇总 “声音的应用场景”（识别事物、学习知识、控制设备、寻找物品、愉悦心情）； 3. 小结：“声音是我们生活的好帮手，为我们提供很多便利。” （二）认识噪声 1. 情境感知：出示 PPT 图片（工地施工、深夜广场舞、喧闹的教室），播放噪声音频，提问 “这些声音给你什么感受？它们是有益声音吗？”； 2. 讲解噪声的来源与危害： - 来源：工地施工、车辆鸣笛、人群喧闹等； - 危害：结合 PPT 分贝对照表（如 110 分贝以上损伤听觉、80 分贝影响注意力），讲解 “长期听噪声会失眠、听力下降”； 3. 校园噪声测量： - 发放噪声计和记录表，说明 “测量操场、教室、校门口 3 个区域的声音分贝，记录来源”； - 巡视指导，帮助正确使用噪声计（如保持仪器平稳、靠近声源）； 4. 汇报分析：各组展示记录表，如 “校门口 75 分贝，来源是车辆鸣笛”，引导讨论 “校园里哪里噪声最大？怎么减少？”。 （三）噪声防治方法 1. 出示实物 / PPT 图片：展示隔音板、消音器、防噪声耳罩，讲解 “隔音板在传播过程中减噪声，消音器在声源处减噪声，耳罩在人耳处减噪声”； 2. 介绍法律条文：PPT 展示《中华人民共和国噪声污染防治法》“公共场所不得使用音响产生过大音量”，强调 “遵守法规，不制造噪声”。 1. 声音应用讨论： - 小组内积极发言，如 “我家的智能音箱能听故事”“医生用听诊器听心跳”； - 分享时能清晰说明 “声音的作用”，如 “听诊器的声音能帮医生判断健康”。 2. 认识噪声： - 听噪声音频，说出 “很烦躁、想捂住耳朵”，判断 “这些是有害的噪声”； - 学习分贝知识，惊讶 “110 分贝的声音会损伤耳朵”。 3. 校园噪声测量： - 分组测量，准确记录 “操场集会时 80 分贝，来源是学生喧闹”； - 汇报时提出 “课间不追逐打闹，减少教室噪声”。 4. 噪声防治： - 观察隔音板图片，理解 “它能挡住马路的声音”； - 朗读法律条文，表态 “在图书馆会保持安静”。 1. 从生活经验出发讨论声音应用，让学生体会 “科学与生活的联系”； 2. 通过 “看图片、听音频、测分贝”，多感官感知噪声，结合分贝数据和法律条文，让学生全面认识噪声的危害与防治责任； 3. 校园噪声测量让学生在实践中了解噪声场景，为后续制作防噪声耳罩铺垫需求。 应用与拓展 ### （一）制作防噪声耳罩 1. 设计方案： - 发放设计草图模板，讲解 “耳罩由头弓（固定）、耳杯（隔音）、垫片（贴合耳朵）组成”，提示 “选择隔音材料（如海绵）、支撑材料（如塑料碗）”； - 小组讨论设计方案，如 “用发卡当头弓，塑料碗当耳杯，海绵当填充物”，教师巡视指导； 2. 动手制作： - 发放制作材料，说明步骤 “固定耳杯→放海绵填充物→粘接垫片”，强调 “使用剪刀要安全”； 3. 测试改进： - 播放固定分贝的噪声（如 60 分贝），让学生戴自制耳罩听，记录 “隔音效果（好 / 一般 / 差）”； - 引导改进，如 “耳杯不贴合耳朵，可加布片调整弧度”。 ### （二）展示评价 邀请 2-3 组展示耳罩，介绍 “材料选择和隔音效果”，集体评价 “哪个耳罩隔音好，为什么”（如 “海绵多的耳罩隔音好，因为海绵能挡住声音”）。 1. 设计方案： - 小组合作画草图，标注 “发卡头弓、塑料碗耳杯、海绵填充物”； 2. 动手制作： - 按步骤操作，如 “用胶带把塑料碗固定在发卡上，再塞海绵”； 3. 测试改进： - 戴耳罩听噪声，说 “我的耳罩能挡住一部分声音，隔音一般”； - 改进时给耳杯加布片，让它更贴合耳朵。 4. 展示评价： - 展示时说 “我们用泡沫当填充物，隔音比海绵好”，认真倾听他人评价。 通过 “设计 — 制作 — 测试 — 改进” 的完整实践，让学生应用噪声防治知识，培养动手能力和创新思维，同时理解 “材料特性与隔音效果” 的关系，突破教学难点。 总结与评价 1. 知识回顾：提问 “声音有哪些应用？噪声有什么危害？防治噪声有哪些方法？”，引导集体回答； 2. 练习巩固：出示 PPT 选择题（如 “城市道路旁的隔音板是在哪个环节减噪声？A. 声源处 B. 传播过程中”），组织抢答； 3. 总结延伸：“声音与生活息息相关，我们要善用有益声音，减少噪声，保护听力。课后可以和家人分享‘噪声防治’的知识，一起营造安静的生活环境！” 1. 集体回顾：清晰说出 “声音能学知识、控制设备；噪声会损伤听力；防治噪声有隔音板、耳罩”； 2. 抢答练习：准确选出 “隔音板在传播过程中减噪声”； 3. 明确课后任务：“我要告诉妈妈，看电视音量别太大，避免制造噪声”。 通过回顾和抢答巩固核心知识，课后延伸让学习从课堂走向家庭，强化 “保护听力、减少噪声” 的意识。 【板书】 声音与生活 1、 声音的应用： 识别事物（听鸟鸣认动物） 学习知识（听新闻、听单词） 控制设备（语音控制窗帘） 寻找物品（声音找沉船） 愉悦心情（听音乐） 二、噪声： 来源： 工地施工、车辆鸣笛、人群喧闹 危害： 失眠、注意力不集中、听力下降（≥110 分贝损伤听觉） 防治： 声源处：消音器 传播中：隔音板 人耳处：防噪声耳罩 6 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $