《少先队员的聚会》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐五年级下册

少先队员的聚会 教学设计 教学目标 （1）文化自信：感受歌曲中少先队员的自豪与责任感，增强对民族文化的认同感。 （2）语言运用：能用准确的语言描述歌曲的情绪、内容和演唱要求。 （3）思维能力：通过聆听、分析歌曲，培养学生的音乐思维和节奏感。 （4）审美创造：引导学生参与音乐活动，创造性地利用身边物体进行表演，提升审美创造力。 教学重难点 （1）引导学生以饱满的情感和嘹亮的声音演唱《少年队员的聚会》，着重培养学生的音乐表现力和情感表达能力。 （2）激发学生对音乐活动的兴趣，引导学生积极参与音乐实践，提升学生的音乐感知与体验素养。 教学难点 （1）如何引导学生在演唱《少年队员的聚会》时，将饱满的情绪与嘹亮的声音完美结合，切实体现出少先队员的精神风貌。 （2）怎样帮助学生在音乐活动中，准确把握歌曲的节奏、速度变化，以及如何引导学生利用身边物体进行富有创意的表演，提升学生的音乐综合素养。 教学方法 讲授法、练习法 教学过程 一、导入 精心挑选一段精彩的篝火晚会视频，画面中熊熊燃烧的火焰、欢快的舞蹈以及孩子们灿烂的笑容，瞬间将学生们带入到那热烈的氛围之中。随着视频的播放，学生们不由自主地被吸引，纷纷露出兴奋的表情，眼神中闪烁着好奇与期待，仿佛自己也置身于那欢乐的篝火晚会之中，此时教师顺势引出课题《少先队员的聚会》。（生：被视频中的热烈氛围所吸引，眼神中透露出对聚会的向往，脸上洋溢着纯真的笑容。） 精心挑选、篝火晚会视频、热烈氛围、被吸引、兴奋表情、好奇期待、引出课题 庄重地展示队旗，用生动的语言向学生们介绍队旗的深刻意义，如队旗是少先队员的象征，代表着团结和荣耀；同时阐述少先队员的责任，如要热爱祖国、团结同学、勤奋学习等，激发学生内心的自豪感和责任感。学生们则全神贯注地聆听着老师的介绍，眼中闪烁着光芒，仿佛感受到了自己肩负的重任。（生：认真聆听老师的介绍，眼中闪烁着光芒，微微点头，似乎在思考自己如何践行少先队员的责任。） 庄重展示、队旗意义、团结荣耀、少先队员责任、全神贯注、眼中光芒、思考践行 二、唱歌《少年队员的聚会》 初听歌曲《少年队员的聚会》，教师轻轻按下播放键，教室里顿时安静下来，学生们静静地聆听着歌曲，仿佛被那篝火的热情所包围，沉浸在歌曲所营造的温馨而热烈的氛围中。他们的眼神中透露出对音乐的喜爱和对歌曲的好奇，有的学生微微闭上眼睛，用心去感受歌曲的魅力。（生：安静聆听歌曲，沉浸在歌曲所营造的氛围中，眼神中透露出对音乐的喜爱和对歌曲的好奇。） 初听歌曲、安静聆听、被热情包围、沉浸氛围、喜爱好奇、闭上眼睛 再次播放歌曲录音，教师提问：“请同学们仔细听一听合唱团是怎样唱的？歌曲表现了怎样的情绪？唱出了那些内容？” 学生们认真聆听，眼神中透露出专注和思考，有的学生微微点头，似乎有所感悟。他们开始思考合唱团的演唱技巧、歌曲所表达的情感以及歌曲的内容，试图从音乐中找到答案。（生：认真聆听，思考老师提出的问题，有的学生微微点头，似乎有所感悟，眼神中透露出对音乐的思考。） 再次播放、认真聆听、专注思考、微微点头、有所感悟、思考技巧、思考情感 接着再次播放录音，教师鼓励学生们积极发言，谈谈歌曲中对少先队员提出了哪些要求。学生们纷纷举手，脸上洋溢着自信的笑容，他们争先恐后地发言，“歌曲中让我们要精神饱满，充满自信”“要唱出激昂的情绪，展现少先队员的风采”“要唱出团结友爱的精神” 等。教师微笑着倾听学生们的发言，不时点头表示认可，为学生们的积极参与而感到高兴。（生：纷纷举手发言，“歌曲中让我们要精神饱满，充满自信”“要唱出激昂的情绪” 等，眼神中透露出对歌曲的理解和对少先队员责任的认识。） 鼓励发言、纷纷举手、自信笑容、争先恐后、理解责任 出示歌词，让学生们看着歌词在心里默唱。学生们轻声跟着歌词哼唱，他们的嘴巴微微动着，眼神中透露出专注和投入，仔细感受歌词的韵律和节奏。有的学生还轻轻打着节拍，仿佛自己就是歌曲中的一员，正在参加那盛大的少先队员聚会。（生：轻声跟着歌词哼唱，仔细感受歌词的韵律和节奏，眼神中透露出专注和投入。） 出示歌词、轻声哼唱、专注投入、感受韵律、 轻轻打拍 再次播放歌曲录音，教师组织学生边听边随着节拍踏步。教师充满激情地说道：“作为少先队员，我们一定很自豪，就让我们随着这坚定有力的歌曲踏起步来，展示我们的风采吧！” 学生们听着歌曲，整齐地踏着节拍，脸上洋溢着自豪的神情，他们仿佛感受到了自己作为少先队员的荣耀和使命。（生：跟着节拍整齐地踏步，脸上洋溢着自豪的神情，眼神中透露出对自己作为少先队员的认同。） 再次播放、跟着节拍、自豪神情、认同自己 多次聆听歌曲录音，教师引导学生边听边随歌曲节奏进行对列变化创编。教师说：“同学们，让我们发挥自己的想象力和创造力，根据歌曲的节奏进行对列变化创编吧！看看哪个小组的创意最棒！” 学生们积极参与，小组内热烈讨论如何进行对列变化，有的学生提出将队伍变成圆形，象征着团结；有的学生提出将队伍分成几排，展现出少先队员的整齐和纪律。然后，学生们开始尝试创编，教室里气氛热烈，充满了活力。（生：积极参与，小组内讨论如何进行对列变化，有的学生提出将队伍变成圆形，有的学生提出将队伍分成几排，然后开始尝试创编，眼神中透露出对创意的渴望和对团队合作的重视。） 多次聆听、引导创编、积极参与、小组讨论、提出创意、尝试创编 分组展示。各小组自信地展示自己创编的对列变化，他们步伐整齐，动作协调，展现出了良好的团队合作精神。其他小组的同学认真观看，不时发出掌声，为展示小组的精彩表现喝彩。展示过程中，教师给予每个小组充分的肯定和鼓励，让学生们感受到自己的努力和创意得到了认可。（生：展示小组自信地展示自己的成果，其他小组给予鼓励的掌声，眼神中透露出对展示小组的敬佩和对自己的鼓励。） 分组展示、自信展示、认真观看、给予掌声、敬佩鼓励 有感情地慢速范唱，教师用深情的歌声引导学生轻声跟唱。在演唱过程中，教师注意观察学生的演唱情况，对唱得不准确的地方，如音准、节奏、速度、声音等，予以耐心纠正。学生们轻声跟唱，对于老师指出的不准确之处认真改正，他们努力模仿老师的演唱技巧，力求唱好歌曲。（生：轻声跟唱，对于老师指出的不准确之处认真改正，眼神中透露出对演唱技巧的追求和对音乐的热爱。） 有感情范唱、轻声跟唱、追求技巧、热爱音乐 歌曲处理。教师引导学生进一步体会歌曲的情感和表现力，如在某些段落强调力度，在某些段落表现出舒缓等。教师说：“同学们，让我们一起深入体会歌曲的情感，用我们的声音和动作来展现歌曲的魅力吧！” 学生们根据老师的引导，尝试用不同的方式演唱歌曲，有的学生在激昂的段落加大音量，有的学生在舒缓的段落放慢节奏，他们用心去感受歌曲的变化，努力将歌曲的情感表达得更加深刻。（生：根据老师的引导，尝试用不同的方式演唱歌曲，感受歌曲的变化，眼神中透露出对音乐情感的理解和表达。） 歌曲处理、体会情感、不同方式、感受变化、 理解表达 三、小结 在全体学生齐唱《少年队员的聚会》歌声中结束本课。学生们声音洪亮地齐唱歌曲，他们的脸上洋溢着幸福的笑容，仿佛在回忆着这节课的点点滴滴。歌声在教室里回荡，将课堂氛围推向高潮，最后在歌声中结束本课，给学生们留下了深刻的印象。（生：全体学生声音洪亮地齐唱歌曲，将课堂氛围推向高潮，最后在歌声中结束本课，眼神中透露出对这节课的不舍和对音乐的热爱。） 全体齐唱、声音洪亮、幸福笑容、课堂氛围、不舍热爱 学科网（北京）股份有限公司 $