《晚会》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐五年级上册

课题：晚会 提供者： 单位： 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是围绕贺绿汀创作的管弦乐《晚会》展开，通过聆听、演唱、小组合作等活动，理解作品情感内涵并进行艺术表现。 （2）本节课主要介绍了贺绿汀的音乐创作成就（如多部经典作品）、《晚会》的创作背景（原名《闹新年》，1949 年纳入管弦乐组曲）、乐曲结构（六段式，第三段以民间锣鼓节奏推向高潮），以及演唱技巧（有感情演唱）和创编方法（填创歌词、编创动作）等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够感受《晚会》中 “欢天喜地庆祝胜利” 的欢乐情景，掌握用柯尔文手势辅助演唱的技巧；在小组编创中与同学协作，为歌曲填创新歌词、设计表演动作，提升音乐表现力与创造力；了解民族音乐的节奏特点，培养对中国传统音乐的兴趣和团队合作能力。 教学目标 （1）审美感知：通过完整聆听《晚会》乐曲，感受其欢快热烈的情绪与民间锣鼓节奏的特色，初步感知旋律、节奏对情感表达的作用。 （2）文化理解：了解《晚会》的创作背景及音乐描绘的 “欢天喜地庆祝胜利” 的情景，初步理解音乐作品与时代生活的关联。 （3）艺术表现：能够有感情地演唱歌曲，并结合歌词内容创编动作，准确表达歌曲的欢乐氛围。 （4）创意实践：通过小组合作，尝试编创歌曲新歌词或动作，发展音乐创编能力与合作意识。 教学方法 讲解法、音乐聆听法、跟唱练习法、小组合作编创法、律动表演法 教学重点及难点 （1）理解《晚会》所描绘的欢腾热闹的节日氛围及情感内涵，建立对音乐作品的审美感知。 （2）运用演唱技巧（如节奏、力度变化）传递歌曲欢快热烈的情绪，通过歌唱表现作品内涵。 （3）小组合作进行歌词填创与动作设计，在综合实践中提升音乐创作与表演能力，感受合作表演的乐趣。 教学过程 师生活动设计 二次备课 一、开始部分 （1）听音乐互动问好，营造课堂氛围 播放《拉德斯基进行曲》前奏（4/4 拍，节奏鲜明的弦乐片段），音乐响起时，老师面带微笑走向讲台，用手势示意学生：“请大家放下手中的东西，跟着音乐轻轻晃动身体，感受一下节奏的力量！” 待旋律渐强后，老师站定拍手：“音乐小指挥们准备好 ——” 学生集体站立，齐声喊道：“老师好！” 老师点头回应：“请坐！我们要带着这样的活力进入课堂啦！”（学生有序就座，老师用目光扫视全班，确认坐姿端正后继续）。 （2）柯尔文手势 “音高接力赛” 复习 老师转身在黑板上贴出柯尔文手势图（包含 do-si 七个音级的手势示意图）：“上节课我们学习了柯尔文手势，今天我们来玩‘音高接力赛’！老师说一个音名，比如‘re’，你们用最快的速度做出对应的手势，看哪组同学反应最准！”（师生互动演示：老师随机报音名，如 “mi”“fa”“sol”，第一组学生代表上前，用右手做 mi 手势、左手做 re 手势，全班同步跟随。重点强调 3 级 mi（右手举至胸前）、5 级 sol（双手叉腰）、7 级 si（右手斜上举）的手势差异，纠正个别学生 “fa 手势左右混淆” 的问题，完成后全班边做手势边唱：“do（掌心向上），re（右手前伸），mi（右手高抬），fa（左手移右），sol（双手叉腰），la（双手后摆），si（右手斜上）——”）。 （3）《新年好》旋律 “小侦探” 游戏 老师打开钢琴弹奏《新年好》简谱（1=C 调），引导学生边唱边用柯尔文手势标记旋律：“‘新年好’三个字对应的音高是 do（双手圆形）→re（右手前伸）→do（双手圆形），对吗？”（学生集体用手势跟唱）。唱完后提问：“如果我们把《新年好》比作‘音乐故事’，那今天要学的《晚会》就是‘音乐电影’，它会带我们进入一个更热闹的场景！这首歌的创作者是谁？我们来猜一猜 ——”（学生自由发言后，老师揭晓：“没错！就是我们今天要认识的音乐家贺绿汀爷爷！他写的《晚会》和《新年好》一样，都藏着‘欢乐的密码’哦！”）。 二、基本部分 （一）导言：走近贺绿汀与《晚会》创作背景 （1）音乐家 “时光名片” 互动介绍 老师在黑板中央贴出贺绿汀的照片，旁边画简易时间轴：“1903 年（湖南邵阳出生）→1931 年（考入上海国立音专）→1934 年（创作《晚会》钢琴曲）→1949 年（编管弦乐组曲）”。手持 “时光胶囊” 道具（透明信封，内装作品手稿图片）：“请同学们观察这个‘时光胶囊’—— 贺绿汀爷爷 21 岁创作《晚会》时，中国正处于抗战时期，他却用音乐记录了普通人的快乐瞬间。谁能用自己的话说说，你觉得‘晚会’可能是什么样的场景？”（学生自由联想：“有很多人聚会！”“有唱歌跳舞！”“可能是过年或者节日！”）。老师补充：“对！《晚会》原名叫《闹新年》，后来被改编成管弦乐，连苏联电台都播出过呢！今天我们要学的就是它的经典版本！” （2）作品 “三问” 情境导入 老师播放《晚会》钢琴版片段（含主题旋律 “do-re-mi-sol”），停顿后提问：“第一问：这段旋律像什么？（生：像小火车爬坡！）第二问：如果用柯尔文手势表现，‘mi’在哪里？（生：右手高抬！）第三问：这段音乐用了什么节奏型？（引导学生拍腿模仿：“咚 哒 咚咚 哒”）老师总结：“这就是《晚会》的‘热闹密码’—— 旋律起伏、节奏明快，藏着‘节日的心跳’！” （二）表演《晚会》：分层闯关式学习 第一关：聆听 “声音地图” （1）多感官聆听任务 老师播放《晚会》管弦乐版全曲（5 分钟），分发 “声音地图” worksheet（画有波浪线旋律图，标注 1-16 小节）：“请用‘放大镜式聆听法’：①找旋律最高点（sol 在第几小节？）②听有没有‘咚咚锵’的锣鼓声（第 8-10 小节）③数有多少种乐器（钢琴、小提琴、定音鼓、木鱼等）。”（学生分组讨论，教师巡视指导：“第一组同学说‘第 5 小节有最高音 sol’，对！那我们用柯尔文手势的‘sol（双手叉腰）’来标记，其他人跟着做！”）。 （2）“旋律过山车” 游戏 播放旋律片段（1-8 小节），学生闭眼用身体模仿 “爬山”：“旋律往上走时身体后仰，往下走时身体前倾，遇到‘咚咚锵’（第 8 小节）时双手拍手！”（学生跟随音乐表演，老师突然暂停：“谁能说说，第 3 小节‘mi-sol-mi’是‘上山’还是‘下山’？”（生：先上山到 sol，再下山到 mi！）对！我们的柯尔文手势正好帮我们记住‘上山用 re→mi→sol’，‘下山用 sol→mi→re’！”）。 第二关：跟唱 “难点攻克战” （1）分段跟唱 + 节奏解密 老师弹钢琴示范全曲，标记易错句：“①第 5-6 小节‘5 6 5 3’（sol-la-sol-mi），sol 和 mi 之间有个‘小台阶’，用柯尔文手势的‘sol（双手叉腰）→mi（右手高抬）’；②第 8-9 小节‘咚咚锵，咚咚锵’，左手拍大腿打节奏‘强 - 弱 - 强’，右手做‘do（左圆）→fa（右斜）’的手势！”（全班跟唱，老师用指挥棒划出乐句走向，纠正 “mi 唱成‘米’音” 的发音，强调 “mi 是第三级音，用柯尔文手势的‘右手举高’来记忆！”）。 （2）节奏 “密码本” 互助纠错 学生两人一组，一人用手拍桌子（低音 do），一人用脚打节奏（高音 sol），交换练习。老师突然提问：“第 12 小节的‘5 5 3 1’是什么节奏型？”（生：两个四分音符接两个八分音符！）老师用粉笔在黑板画节奏谱：“×× × | ×× × |”，全班用 “哒” 字念唱，确保 “节奏零失误”。 第三关：编创 “欢乐剧场” （1）主题 “情景积木” 分组 学生分 4 组：“新年组”（A 组）、“运动会组”（B 组）、“生日会组”（C 组）、“中秋夜组”（D 组）。每组领取 “情景积木盒”（内含主题词卡：如 “新年组” 有 “烟花、红包、饺子”；“运动会组” 有 “加油、跑道、奖杯”），要求编创 2 句歌词（每句 7 字，押 ao 韵）。 （2）歌词创编 “三步法” 教师示范：“原曲：过新年（1），多热闹（2），放鞭炮（3），真热闹（4）→我们要替换 1 和 3：新年到（1），真热闹（2），贴春联（3），笑弯腰（4）”（板书示例）。A 组讨论时，老师提示：“注意‘贴春联’对应‘贴’动作，‘笑弯腰’是押韵词！”（学生分组创作，教师记录各组金句：“B 组‘运动会’：‘运动会，真厉害，跳得高，笑开怀！’”）。 （3）动作 “身体舞蹈” 设计 各组设计专属动作：①“放鞭炮”→双手上下抖动（模拟烟花）；②“敲锣鼓”→双手交叉拍掌（低音 do 对应左手，高音 sol 对应右手）；③“举酒杯”→右手举杯绕圈（模拟碰杯）。A 组 “新年组” 设计 “贴春联” 动作：左手按右手腕，右手贴额头（贴横批），全班跟练。 （4）“剧场首演” 分组展示 各组依次上台：A 组 “新年组” 演唱原词：“过新年，多热闹，放鞭炮，真热闹！”（动作：双手做 “炸开” 烟花状），B 组 “运动会组” 唱新编词：“运动会，真厉害，跳得高，笑开怀！”（动作：双手举过头顶模拟跳高）。老师用手机录制视频，结束后播放并点评：“D 组‘中秋夜’的‘吃月饼，甜心头’押韵很妙！C 组‘生日会’的‘切蛋糕，乐悠悠’动作最生动！” 第四关：背唱 “家庭音乐会” （1）“接龙背唱” 挑战 全班起立，右手放柯尔文手势谱架：“我们先来背原词第一段：‘过新年’——”（生接：“多热闹！”）“‘放鞭炮’——”（生接：“真热闹！”），师生用 “接龙” 方式背完全曲，教师突然暂停：“最后两句‘咚咚锵’用了柯尔文的‘sol-mi’手势，谁能示范？”（学生示范后，全班同步背唱）。 （2）“家庭作业” 布置 将新编歌词制作成 “班级歌单”，每组选 3 人回家与家人合唱，下次课展示 “家庭表演视频”。老师总结：“今天我们用柯尔文手势‘解锁’了《晚会》的旋律，用‘编歌词’打开了‘热闹的门’，下次课我们继续‘闯关’更多音乐密码！” 三、结束部分 （1）“欢乐之星” 勋章颁发 老师颁发 “柯尔文小侦探”“节奏小达人”“创意小编剧” 勋章，重点表扬 B 组 “运动会组”：“你们准确找到‘××××’节奏型，还设计了‘跳得高’的动作，是全班最快背完新编词的小组！” （2）“延伸任务” 预告 “请同学们回家找一首‘热闹的歌’（如《金蛇狂舞》《春节序曲》），听时用柯尔文手势标记音高，下节课我们分享‘家庭音乐日记’！”（学生有序收拾课本，老师微笑挥手：“再见！记得用音乐记录生活哦！”）。 课后作业 （1）独立或小组合作，为《晚会》第二段（或自选段落）填创 1-2 句新歌词（如描述家庭聚会 / 校园活动场景），并配合歌词编创 2-3 个简单动作，演唱后录制音频 / 视频分享至班级群。 （2）聆听贺绿汀《晚会》原作（管弦乐版）与改编钢琴曲版片段，对比两段音乐的情绪差异，用 “△（喜爱 / 欢快）”“○（热烈 / 温馨）” 等符号标注关键段落的情感，撰写 30 字以内感受。 学科网（北京）股份有限公司 $