《卓玛》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级上册

教学设计 教学课题 卓玛 教学背景分析 （1）本节课的主要教学内容是《卓玛》这首歌曲及其相关的藏族文化知识。 （2）本节课主要介绍了歌曲《卓玛》的情绪表达、演唱技巧（倚音和一字多音）以及藏族的音乐特色（寺庙音乐、宫廷音乐和民间音乐，民间音乐又包括劳动歌曲和生活歌曲）等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《卓玛》，了解藏族的音乐特色以及一些具有藏族特色的东西，如格桑花、世界屋脊青藏高原、世界最高峰珠穆朗玛峰、中国最高大河雅鲁藏布江等。学生还能掌握倚音等演唱技巧，增强对民族音乐的感受力和表现力，培养对不同民族文化的尊重和欣赏。 教学目标 （1）文化自信：了解藏族文化，感受藏族音乐的独特魅力，增强对不同民族文化的尊重和理解。 （2）语言运用：准确演唱歌曲《卓玛》，用清晰、准确的声音表达歌曲情感，提升语言表达能力。 （3）思维能力：通过分析歌曲中的倚音和一字多音等音乐元素，培养学生的音乐思维能力和观察力。 （4）审美创造：引导学生感受歌曲活泼欢快的情绪，鼓励学生在演唱中发挥创造力，展现自己对歌曲的理解和演绎。 重难点 （1）准确演唱歌曲中倚音和一字多音，感受其在增强民族风格和地方特色方面的作用。 （2）理解藏族音乐的分类及民间音乐的特点，如劳动歌曲和生活歌曲的表现内容。 教学方式与策略 故事导入法、欣赏法、视听结合法、讲解法 教学活动设计 一、故事导入 师：（面带微笑，眼神中透露出神秘）孩子们，今天老师要给你们讲述一个关于藏族的美丽故事哦。在那遥远的西藏高原之上，有一位名叫卓玛的小姑娘，她就如同那高原上最绚烂的格桑花一般，美丽且坚强。（用生动的语言和肢体动作辅助讲述，吸引学生的注意力）她的故事就像是一首悠扬的歌，承载着藏族的文化和情感。现在，让我们一起走进这个故事，去感受藏族的魅力吧。（通过故事引起学生的兴趣，为后续学习铺垫） 二、欣赏西藏风景 师：（展示精美的课件，画面上依次呈现西藏的各种风景）孩子们，你们知道西藏除了有举世闻名的布达拉宫，还有哪些独特的风景或事物呢？（鼓励学生积极思考并发言） （1）欣赏西藏的风景（课件展示） 师：（手指着画面）看呐，这就是有着世界屋脊之称的青藏高原，它是如此的雄伟壮观，仿佛是大地的脊梁。（稍作停顿，让学生沉浸在画面中）还有那世界最高峰 —— 珠穆朗玛峰，它高高地耸立在云端，仿佛是天空的守护者。（用激昂的语调描述）以及中国最高的大河 —— 雅鲁藏布江，它奔腾不息，流淌着藏族人民的智慧和勇气。（引导学生观察画面中的河流）并且呀，雅鲁藏布江也是世界上海拔最高的大河之一呢。（强调其独特性）在这青藏高原之上，还生长着一种普通却又神奇的小花，它看上去弱不禁风，可每当风越狂，它的身就越挺；雨越打，它的叶子就越翠绿；太阳越曝晒，它开得就越灿烂。它就是寄托了藏族期盼幸福吉祥的格桑花。“格桑” 在藏语里是幸福的意思，所以也叫幸福花。（通过展示西藏的风景和格桑花的介绍，让学生对藏族的环境有初步的了解，为歌曲教学做铺垫） 三、歌曲教学 听录音跟音乐律动，随着节奏轻轻点头摆动身体听一听，歌曲中有谁？ （“卓玛”） 师：（温柔地看着学生）孩子们，你们听到歌曲中唱到了谁呀？（生：卓玛）非常棒呀，那你们知道 “卓玛” 是什么意思吗？（引导学生思考） （学生纷纷猜测） 师：（微笑着点头）“卓玛” 是藏语中美丽的意思呢，藏族人常常把小女孩叫做 “卓玛”。就像我们故事中的那位小姑娘一样，美丽又可爱。（让学生了解 “卓玛” 的含义，加深对歌曲的理解） 取歌名。 师：（神秘地看着学生）现在呀，我们来给这首歌曲取个名字吧。你们觉得叫什么好呢？（学生们开始思考并纷纷说出自己的想法） （学生：叫《美丽的卓玛》） 师：（竖起大拇指）这个名字真不错呢，很贴合歌曲的内容呢。那我们就叫它《卓玛》吧。（课件出示《卓玛》）现在我们一起来欣赏这首歌曲吧。（通过取歌名的环节，培养学生的创造力和对歌曲的理解能力） 第二遍听录音，我们再来感受一下歌曲活泼欢快的情绪，到出现衬词的地方跟着唱一唱，再找一找歌曲中除了衬词唱得很有藏族特色以外，还有哪儿唱的很有特点？ （学生们认真聆听，随着音乐轻轻摆动身体） 师：（轻声提醒）孩子们，注意听衬词的部分哦，跟着一起唱一唱。（学生们开始跟着唱衬词） 师：（继续引导）很好呢，那除了衬词，你们还发现其他有特点的地方了吗？（学生们开始仔细聆听并寻找） （学生：（生：我发现有些音唱得很轻快）） 师：（点头赞许）非常棒呀，那我们一起来找一找这些音在哪里呢？（师生一起找出前倚音和后倚音） 师：（讲解）这个叫 “倚音”，它的作用可大啦，它能增强作品的民族风格和地方特色哦。现在我们一起来唱一唱这些倚音，要唱得非常轻巧。（学生们跟着老师一起练习唱倚音） 唱歌曲的第一段，师生慢速接唱，交换连起来背唱第一段。 师：（带领学生一起唱第一段）孩子们，我们先来慢慢地唱第一段，注意节奏和旋律哦。（师生一起慢速演唱第一段） 师：（鼓励学生）现在我们来交换一下，你们来唱，老师来听。（学生开始演唱第一段，老师在一旁倾听并给予指导） 师：（微笑着）非常好呀，你们唱得很有进步呢。现在我们连起来背唱第一段吧。（师生一起背唱第一段） 唱歌曲的第二段，说出跟第一段有什么不同？ 师：（引导学生）现在我们来唱第二段啦，唱完之后说一说跟第一段有什么不同哦。（学生们演唱第二段） （学生：（生：第二段的节奏更快了）） 师：（点头）没错呢，第二段的节奏和旋律与第一段有所不同，更加欢快活泼了。大家要注意区分和演唱哦。（引导学生对比两段的差异，提高学生的音乐感知能力） 整体演唱歌曲。 师：（充满期待地看着学生）现在我们来整体演唱这首歌曲吧，要把歌曲的情感和特点都表现出来哦。（学生们开始完整演唱歌曲，老师在一旁仔细倾听并给予指导和纠正） 师：（掌声鼓励）孩子们，你们唱得太棒啦！都把歌曲的韵味表现出来了呢。（通过整体演唱歌曲，让学生更好地掌握歌曲） 四、拓展 藏族的音乐。 师：（神情专注地讲解）孩子们，藏族音乐一般被分为寺庙音乐、宫廷音乐和民间音乐三类哦。（用简洁明了的语言介绍藏族音乐的分类） 民间音乐主要有两种：一种是劳动歌曲，包括山歌、牧歌，内容是赞美山川、河流和歌颂生产劳动的，一种是生活歌曲，主要是表达男女之间的爱慕之情，歌唱对人、对事、对生活的爱憎之感。（详细讲解藏族民间音乐的类型和特点，拓展学生的音乐知识） 师：（举例说明）比如山歌，它常常在山间回荡，声音嘹亮，仿佛是藏族人民对大自然的赞美之歌。（用生动的语言描述）牧歌则是在草原上响起，旋律悠扬，表达了藏族人民对生活的热爱和对牛羊的关怀。（引导学生感受不同类型的藏族民间音乐） 课后作业 （1）用准确的节奏和情绪演唱《卓玛》，重点注意歌曲中倚音和一字多音的演唱。 （2）收集一些具有藏族特色的音乐，感受藏族音乐的魅力。 学科网（北京）股份有限公司 $