《晚风》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐五年级上册

教案 课题 晚风 授课日期 教学目标 （1）文化自信：通过欣赏和演唱《晚风》，感受外国歌曲的文化魅力，增强对不同文化的理解和尊重。 （2）语言运用：准确演唱歌曲《晚风》的歌词，掌握歌曲中的节奏和旋律，提高音乐语言表达能力。 （3）思维能力：对比小夜曲和《晚风》的异同，培养学生的分析和比较思维能力，提升音乐感知力。 （4）审美创造：引导学生用不同的演唱方式表达歌曲的情感，激发学生的音乐创造力，培养审美情趣。 教学重点 （1）准确把握《晚风》第一小节弱起部分及低声部合唱部分的演唱技巧，熟练掌握 6/8 拍的强弱对比，提升合唱表现能力。 （2）将歌唱与欣赏有机结合，以歌唱为主导，通过学唱歌曲《晚风》及其二声部合唱，感受夜晚宁静的柔美气氛，培养学生的音乐感知与表达能力。 教学难点 （1）引导学生准确把握《晚风》第一小节弱起部分以及低声部合唱部分的演唱技巧，同时理解 6/8 拍的强弱对比规律，并在演唱中准确表现。 （2）帮助学生在合唱过程中，协调好两个声部的演唱，尤其要注意在 “当晚霞映红了天边” 处的音高对比以及换气符号处的处理，提升合唱的表现力和感染力。 教法学法 讲授法、练习法 教具学具准备 （1）多媒体设备，用于播放歌曲《晚风》的范唱及相关教学视频。 （2）钢琴，辅助学生学唱歌曲《晚风》的旋律及掌握强弱规律。 教学内容设计 个性化调整 （二次备课） 一、导入 （1）老师借助多媒体设备，播放一段由清脆鸟鸣声逐渐过渡到悠扬的夜晚风声的音频，营造出夜晚宁静而神秘的氛围，随后轻柔地问道：“同学们，你们听到了什么呀？仿佛置身于什么样的场景之中呢？”（生：听到了清脆的鸟鸣声，还有呼呼的风声，好像置身于一个安静的夜晚。）接着，老师顺势引出今天要学习的内容 —— 描绘晚上的歌曲《晚风》。（师：没错，同学们，我们刚刚仿佛走进了一个宁静的夜晚，今天我们就来一起学习这首非常美妙的描绘晚上的歌曲《晚风》吧。） （2）老师以舒缓的语调演唱一首经典的小夜曲，在演唱过程中，着重强调歌曲的旋律特点和情感表达，让学生能够深刻感受到小夜曲所蕴含的夜晚宁静的柔美气氛。演唱结束后，老师提问：“大家听老师演唱的这首小夜曲，是不是和我们即将要学习的《晚风》有相似的感觉呢？那它们到底有哪些相同之处呢？同学们可以从感觉、节奏、速度等方面去对比一下哦。”（生：感觉都很宁静、柔美，节奏也比较舒缓，速度也不快。） 二、学唱高声部 （1）老师通过播放《晚风》的完整范唱音频，让学生在聆听的过程中，用心去感受小夜曲和《晚风》带给我们的不同感觉。播放结束后，老师引导学生分享自己的感受：“同学们，现在大家一起说说听了《晚风》的范唱后，有什么不一样的感受呢？”（生：感觉《晚风》更有夜晚的韵味，旋律更悠扬。） （2）老师带领学生跟着钢琴一起学唱歌曲《晚风》，在学唱过程中，特别针对第一小节弱拍起的地方进行重点强调，老师用生动的语言引导学生：“同学们，注意啦，这首歌的第一小节是弱起部分哦，就像夜晚的微风轻轻吹过，我们要把这种强弱的感觉表现出来呢。来，跟着钢琴一起唱吧。”（学生们开始跟着钢琴认真演唱，逐渐掌握弱拍起的节奏。） （3）老师详细地讲解六拍子的强弱规律，用形象的手势来辅助说明：“同学们，六拍子的强弱规律是这样的，强、弱、弱、次强、弱、弱。（边讲解边用手势表示）大家看，像这样，强拍的时候我们的声音要稍微有力一些，弱拍的时候声音要轻一些哦。现在大家跟着老师用手势来表示一下吧。”（学生们跟着老师的手势一起练习，加深对六拍子强弱规律的理解。） （4）老师引导学生带着强弱规律的感觉去唱《晚风》，通过提问来启发学生：“同学们，我们已经知道了六拍子的强弱规律，那现在带着这种感觉来唱《晚风》，是不是会更有韵味呢？大家试试看吧。”（学生们开始用心演唱，努力把强弱规律表现出来。） （5）老师站在学生中间，拿着指挥棒，带领学生充满感情地演唱歌曲《晚风》，在演唱过程中，老师通过眼神和表情与学生进行互动，及时给予学生鼓励和指导：“同学们，让我们一起跟着老师的指挥，充满感情地演唱《晚风》吧，把夜晚的宁静和柔美展现出来哦。”（学生们情绪高涨，演唱得越来越投入。） 三、学唱歌曲《晚风》的合唱 （1）导入：老师面带微笑地对学生说：“同学们，刚才我们学唱了歌曲的旋律声部，大家都唱得很棒，但是这是一首非常美的合唱歌曲，只有两个声部配合得好才能让它更加完美哦，大家有信心挑战一下吗？”（生：有信心！） （2）老师用亲切的语调请同学们跟着自己一块用 LU 来哼唱低声部的旋律 2 遍，在哼唱过程中，老师不断提醒学生注意节奏和音准：“同学们，现在跟着老师用 LU 来哼唱低声部的旋律啦，要注意节奏要稳，音准也要准确哦。”（学生们专注地哼唱着低声部的旋律，逐渐熟悉了低声部的节奏和音高。） （3）当学生们把低声部的旋律声部唱熟后，老师轻声说道：“同学们，低声部的旋律已经很熟悉啦，现在我们闭上嘴巴，用哼鸣的音去唱低声部，感受一下它独特的音色和韵味吧。”（学生们闭上嘴巴，用哼鸣的音哼唱着低声部，仿佛进入了一个全新的音乐世界。） （4）老师鼓励学生加进歌词慢唱一遍，同时提醒学生注意心里的拍子要稳，换气符号的地方要把握好：“同学们，现在我们加上歌词来慢唱一遍哦，要注意心里的拍子要稳，换气符号的地方要轻轻换气，为后面的音做好铺垫呢。”（学生们开始加进歌词演唱，演唱得更加认真细致。） （5）针对歌曲里面 “当晚霞映红了天边” 的地方音高关系不一样的情况，老师用温和的语气提醒学生：“同学们，注意啦，歌曲中有两句‘当晚霞映红了天边’，这两句的音高关系不一样哦，第一句比第二句要弱一点呢，大家要把这种变化唱出来哦。”（学生们开始注意到音高的变化，演唱得更加有层次感。） （6）老师邀请一位学生上台与自己合作，由老师唱旋律声部，学生唱低声部，第一次合唱时，用 “啦” 代替歌词，老师在旁边耐心指导：“同学们，现在我们来合作一下，这位同学唱低声部，老师唱旋律声部，第一次合唱我们用‘啦’来代替歌词，大家要注意配合哦。”（学生们配合默契，逐渐掌握了合唱的技巧。） （7）老师将学生分组为 A，B 两个大组演唱这首歌曲，在一个组演唱完之后，老师组织和引导另一个组的学生进行评价，老师也会对最后的结果进行对比和评价：“同学们，现在我们分组进行合唱练习啦，A 组唱旋律声部，B 组唱低声部，然后交换。唱完之后，其他组的同学要认真评价哦，老师也会进行对比和评价呢。”（学生们分组认真演唱，演唱结束后，各组之间进行了积极的评价和交流。） （8）经过评价和调整后，老师选出一个低声部唱得好的组出来，对这个组进行强化训练，用鼓励的语气说：“同学们，经过刚才的练习，我们选出了一个低声部唱得比较好的组，现在我们对这个组进行强化训练，让他们的演唱更加完美，然后再和高声部合起来，一起带着感情轻轻地演唱这首二声部歌曲吧。”（这个组的学生更加努力地练习，其他组的学生也在一旁加油助威。） 四、课堂小结，师生再见 （1）老师面带欣慰地对学生们说：“同学们，今天我们学习了歌曲《晚风》，大家不仅掌握了歌曲的演唱技巧，还学会了合唱的方法，表现得非常棒！希望大家以后能够继续努力，唱出更多优美的歌曲，让音乐陪伴我们的生活。”（生：好的，我们会继续努力的！） （2）老师和学生们互相道别，结束本节课的学习：“好啦，同学们，今天的课就到这里啦，大家再见！”（生：老师再见！） 课后作业布置 （1）用手势准确表示 6/8 拍的强弱规律，并跟着歌曲《晚风》练习演唱，注意弱起部分和全曲强弱对比。 （2）分组练习《晚风》的二声部合唱，A 组唱旋律声部，B 组唱低声部，互相评价，然后交换声部再次练习，最后选出低声部唱得好的组强化训练并合起来演唱。 学科网（北京）股份有限公司 $