《晚风》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐五年级上册

该小学音乐教学设计围绕《晚风》的弱起部分、6/8拍强弱规律及二声部合唱展开，通过播放《仲夏夜之梦》音乐片段营造夜晚情境导入课题，再引导学生学唱高声部（含六拍子手势讲解、弱起提示）、进行合唱训练（低声部哼唱、哼鸣练习、声部配合），构建从单声部感知到多声部演唱的学习支架。 特色在于情境化审美感知与分层艺术表现训练，以《仲夏夜之梦》片段引导学生感受宁静氛围，对比小夜曲与《晚风》深化文化理解，通过手势节奏、低声部哼鸣、分组互评等方法提升合唱艺术表现。实例中声部配合训练强化音准与和谐，助力学生掌握多声部演唱技巧，教师可依此清晰实施从感知到实践的教学流程。

晚风 教学设计 教学目标 （1）文化自信：引导学生感受《晚风》所蕴含的夜晚宁静柔美等文化内涵，增强对音乐文化的认同感。 （2）语言运用：通过学唱歌曲、讲解强弱规律等教学活动，提升学生用音乐语言表达情感和节奏的能力。 （3）思维能力：引导学生对比小夜曲和《晚风》的异同，培养学生的分析和综合思维能力。 （4）审美创造：让学生在演唱和合唱《晚风》的过程中，发挥创造力，表现出歌曲的情感和美感。 教学重难点 （1）掌握《晚风》第一小节弱起部分及低声部合唱部分的演唱技巧，理解并准确表现 6/8 拍的强弱对比。 （2）在歌唱为主、欣赏为辅的教学过程中，提升学生的合唱表现能力，注重声部之间的和谐与配合。 教学难点 （1）歌曲《晚风》中六拍子强弱规律的准确把握及在演唱中的体现，尤其对于低声部合唱部分，要协调好与高声部的节奏与强弱对比。 （2）引导学生在二声部合唱中，准确把握 “当晚霞映红了天边” 两句音高的不同处理，实现声部之间的和谐与情感表达的差异。 教学方法 讲授法、练习法 教学过程 一、导入新课 （1）老师轻柔地播放一段《仲夏夜之梦》的音乐片段，那如潺潺流水般的旋律仿佛将学生们带入了一个静谧的夜晚世界。（生：纷纷闭上眼睛，静静地聆听着音乐，脸上渐渐浮现出放松的神情，仿佛置身于繁星闪烁的夜空之下。） （2）片刻后，老师面带微笑地提问：“同学们，刚才你们在这段音乐中感受到了什么呢？它让你们联想到了哪些美好的事物呢？”（生：有的学生若有所思地说想到了璀璨的星空，那一颗颗闪烁的星星仿佛就在眼前；有的学生则说想到了轻柔的晚风，仿佛能拂过脸庞，带来丝丝凉意。） （3）老师看着同学们充满期待的眼神，缓缓地引出课题：“没错，今天我们就一起来学习一首非常优美的描绘夜晚的歌曲 ——《晚风》。让我们一起走进这个宁静而美好的夜晚世界吧！” 二、讲授新课 （1）学唱高声部 老师深情地演唱了一首经典的小夜曲，那悠扬的旋律在教室里回荡，仿佛将夜晚的宁静与柔美传递给了每一位学生。（生：全神贯注地聆听着，眼中闪烁着好奇的光芒，仿佛被那美妙的音乐所吸引，心中充满了对即将学习的歌曲的期待。）老师随后强调并介绍道，我们即将学习的歌曲《晚风》与这首小夜曲有着相似的感觉，都能带给我们夜晚宁静的柔美氛围。 接着，老师播放了范唱歌曲《晚风》，让学生们仔细聆听并对比感受小夜曲和《晚风》所带给他们的不同感受。（生：认真聆听后，纷纷开始交流自己的感受，有的学生说两者在感觉上都很舒缓，仿佛能让人的心慢慢平静下来；有的学生则指出在节奏和速度方面也有相似之处，都比较自由，让人感觉很放松。） 然后，学生们跟着钢琴开始学唱歌曲《晚风》，老师在一旁耐心地提醒学生注意弱拍起的地方，以及要把强弱表现好，把节拍唱满。（生：轻声哼唱着歌曲，努力地按照老师的提示去做，他们的眼神中透露出认真和专注，仿佛在与音乐进行着一场心灵的对话。） 为了让学生更好地理解六拍子的强弱规律，老师详细地讲解了六拍子的强弱规律，并让同学们跟着老师用手势来表示。（生：认真地模仿着老师的手势，从一开始的生疏到逐渐熟练，他们开始逐渐掌握六拍子的强弱规律，心中也更加明确了歌曲的节奏和韵律。） 最后，学生们带着对强弱规律的深刻理解，充满感情地演唱歌曲《晚风》，结合着教师的指挥，他们的歌声逐渐变得有感情，强弱表现也更加明显，仿佛真的将夜晚的宁静与柔美展现了出来。 （2）学唱歌曲《晚风》的合唱 导入：老师微笑着看着同学们，说道：“刚才我们已经学唱了歌曲的旋律声部，大家都表现得非常棒！但是，这是一首非常美的合唱歌曲，只有唱好了两个声部，才能让这首歌曲更加完美。同学们，你们有信心吗？”（生：齐声回答 “有信心！”，眼神中充满了期待和自信，仿佛已经准备好迎接更高的挑战。） 接着，老师带领同学们跟着自己一块用 LU 来哼唱低声部的旋律 2 遍。在哼唱的过程中，老师不断地纠正同学们的发音和节奏，确保他们能够准确地掌握低声部的旋律。（生：认真地哼唱着，努力地把握低声部的旋律，他们的脸上露出了专注的表情，仿佛在进行一场严肃的音乐训练。） 当同学们把低声部的旋律声部唱熟之后，老师让他们闭上嘴巴，用哼鸣的音去唱低声部。这样可以让学生更加专注于低声部的音准和节奏，同时也能锻炼他们的气息控制能力。（生：专注地用哼鸣练习低声部，声音轻柔而稳定，仿佛是夜晚的微风在轻轻吹拂。） 然后，同学们开始加进歌词慢唱一遍。在唱的时候，老师提醒学生们要注意心里的拍子一定要稳，注意换气符号的地方，换气之后的那个音一定要轻唱，为后面的一个音做好铺垫。（生：慢慢地加入歌词演唱，他们的演唱变得更加平稳，仿佛是在讲述一个关于夜晚的故事。） 歌曲里面有两句 “当晚霞映红了天边” 的地方音高关系是不一样的，老师特意强调了这一点，并让同学们通过练习，能够较好地唱出两句的对比。（生：认真地练习着，他们逐渐掌握了如何在演唱中表现出这种音高的变化，使歌曲更加富有层次感。） 接下来，老师邀请同学们跟自己合作。由老师唱旋律声部，由同学们唱低声部。同学们在唱低声部的时候一定要轻轻地唱，第一次合唱时，可以选择学生不唱歌词，用 “啦” 代替歌词。这样可以让学生更好地感受两个声部的配合，同时也能减少歌词对演唱的干扰。（生：与老师配合默契，低声部演唱轻柔而和谐，仿佛是夜晚的和声在回荡。） 之后，老师将同学们分组为 A，B 两个大组演唱这首歌曲。在一个组演唱完之后，教师会组织和引导另一个组的学生对其进行评价，教师也会对最后的结果进行对比和评价。这样可以让学生在评价中不断提高自己的演唱水平，同时也能培养他们的团队合作精神和审美能力。（生：分组演唱后，认真倾听其他组的演唱，积极地进行评价，他们的眼神中透露出对音乐的热爱和对自己的要求。） 最后，老师选出一个低声部唱得好的组出来，强化训练一下低声部的歌词，再和高声部合起来。带着感情轻轻地演唱这首二声部歌曲《晚风》。（生：经过强化训练，低声部演唱更加出色，与高声部配合更加和谐，他们的歌声仿佛将夜晚的宁静与美好展现得淋漓尽致，整个教室都充满了音乐的氛围。） 三、课堂小结 （1）老师满脸笑容地总结本节课的学习内容：“同学们，今天我们一起学习了歌曲《晚风》，通过不断地练习，我们学会了唱好二声部合唱，提高了我们的合唱表现能力。大家在课堂上的表现都非常棒！你们的努力和付出让这首歌曲变得更加动听。”（生：脸上露出了自豪的笑容，为自己的学习成果感到高兴，他们的眼中闪烁着对音乐的热爱和对未来的期待。） （2）老师和同学们挥手告别：“好了，同学们，今天的课就到这里，我们下次再见！”（生：齐声回答 “再见！”，带着愉悦的心情走出教室，那悠扬的歌声仿佛还在空气中回荡。） 学科网（北京）股份有限公司 $