《晚风》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐五年级上册

晚风 教学设计 教学目标 （1）审美感知：通过对比欣赏小夜曲与《晚风》，感知 6/8 拍的强弱规律及歌曲宁静柔美的艺术风格，提升对音乐情感与节奏的审美体验。 （2）艺术表现：掌握歌曲二声部合唱技能，准确演唱弱起部分、6/8 拍强弱对比及 “当晚霞映红了天边” 两句的情感差异，结合指挥富有感情地完成合唱，提高艺术表现能力。 （3）创意实践：在合唱中尝试用哼鸣、轻唱等技巧优化低声部衔接，通过个性化处理乐句对比（如强弱、音色差异），展现对音乐细节的创意性表达。 （4）文化理解：初步理解夜晚题材音乐的情感内涵，感受自然景色描写与人文情感融合的音乐文化特点，提升对音乐文化多样性的认知。 教学重难点 （1）二声部合唱的和谐演唱与情感表达：学生通过 “低声部旋律熟悉→声部配合练习→情感化演唱” 的步骤，掌握音准与节奏配合，培养艺术表现力与团队协作素养，以呈现歌曲宁静优美的意境。（学生角度：声部配合易错位，需强化听辨练习；知识角度：二声部音程关系与合唱呼吸技巧。） （2）6/8 拍节奏特点及强弱对比的审美表达：学生理解 “强弱弱次强弱弱” 的节奏规律，通过身体律动建立节奏感知，运用强弱对比传递歌曲情感，提升审美感知与艺术表现能力。（学生角度：易忽视节奏重音，需通过律动强化；知识角度：6/8 拍结构与情感表达的关联。） 教学准备 （1）钢琴（或电子琴）。 （2）《晚风》范唱音频 / 视频资料。 （3）《晚风》合唱乐谱。 教学过程 一、情境导入与高声部学唱 （1）夜晚主题导入：从 “早晨” 到 “晚风” 的情感迁移 师：同学们，上节课我们用歌声描绘了 “朝霞染红窗沿” 的清晨（播放《朝霞》片段），现在请闭上眼睛，想象把这个画面轻轻 “关” 上 —— 换成月光、草地和萤火虫，这是什么时间？（生：夜晚！） 师：对了，夜晚和早晨的感觉完全不同：早晨像热闹的集市，夜晚像安静的花园。提到夜晚，你们会想到哪些音乐场景？（生举手回答：摇篮曲、星空下的小提琴曲、吹笛子的爷爷……） 师：说得真好！老师这里有一段 “会呼吸的音乐”（钢琴即兴弹奏 3/4 拍小夜曲片段），它像谁在说话？（生：像妈妈哼摇篮曲！）现在我们把 “早晨” 的活力收进小口袋，试试用身体模仿夜晚的安静：脚尖轻轻点地（6/8 拍节奏），手做 “晚风拂过” 的波浪（第一拍重，第二、三拍轻），跟着老师一起 “躺” 进歌声里！ （2）欣赏范唱：对比感知《晚风》的独特气质 师：今天的主角《晚风》，就藏在这片 “夜晚花园” 的秘密里。（播放音频，同步投影歌谱）请带着两个问题听：① 歌曲里的 “晚风” 像什么在流动？② 它的节奏和小夜曲比，有什么不一样？（学生闭眼聆听，播放后提问） 生 1：晚风像小河在慢慢流！ 师：这个比喻太棒了！再听一遍，注意 “6/8 拍” 的声音特点 —— 它的 “强 - 弱 - 弱 - 次强 - 弱 - 弱” 就像 “大步走三步，小步走两步”（用手拍腿示范：第一拍重拍 “咚”，第二、三拍轻拍 “哒”，第四拍 “啪”（稍重），第五、六拍 “哒”）。现在我们用拍手打节奏，跟着老师做：“咚 - 哒 - 哒 - 啪 - 哒 - 哒”！（全班集体打节奏，教师巡回纠错） （3）跟琴学唱：攻克弱起与 6/8 拍的节奏难关 师：《晚风》的第一句 “晚（弱起）- 风 - 轻 - 轻 - 吹 - 过” 藏着一个小秘密：“晚” 字要像 “偷偷说” 的悄悄话！（教师示范弱起唱：“La~（气息托住声音）la la la la la~”）注意，6/8 拍的 “弱起” 就像 “树叶先飘下来，再轻轻落”，所以 “晚” 字要 “飘” 着唱，“风” 字 “落” 下来（重拍）。 生（预设）：老师，我唱 “晚” 的时候声音总盖不住后面！ 师：你是 “第一个发现宝藏的人”！试试这个方法：吸气时肚子鼓起来，唱 “晚” 字前先 “呼” 一口气（示范气息下沉），像 “用吸管喝果汁” 一样，把 “晚” 字轻轻 “吸” 出来，后面的 “风” 字就自然变轻了。（学生分组练习，教师用手卡提示 “气息长度”） （4）歌词演唱：将情感融入节奏 师：现在我们用 “晚霞” 做 “调色盘”，把 “晚风” 画成动态的画。（教师弹钢琴，唱 “晚风轻轻吹过”，用 “渐弱” 处理）这句要像 “刚睡醒的小猫，尾巴尖轻轻扫过草地”，尾音 “过” 字拖长（用手划 “弧线”）。 师：下一句 “当晚霞映红了天边”，你们觉得 “晚霞” 是什么样子的？（生：红色的、慢慢变大的！） 生（预设）：老师，我想把 “红” 字唱得长一点！ 师：完全正确！这是 “情感小机关”—— 当 “红” 字出现时，气息要像 “慢慢铺开的红丝巾”，尾音 “边” 字要轻，像 “风把最后一丝晚霞带走了”。我们用 “先慢后快” 的方式练习这句：“当 - 晚 - 霞 - 映 - 红 - 了 - 天 - 边”（用钢琴分解和弦辅助）。 （5）指挥强化：用肢体语言传递情感 师：现在我们变成 “指挥小剧场”！左手当 “晚风”（6/8 拍波浪线），右手画 “晚霞”（弧线）。注意：① 高声部 “晚风” 时，右手画 “大弧线”（重拍 “风” 字）；② “晚霞” 时，左手画 “小波浪”（轻拍 “映”“红”）。（师生配合，教师弹钢琴，学生边唱边指挥） 师：刚才有同学用 “吼” 的方式唱，现在试试 “气声 + 微笑”：想象嘴角含着一颗糖，声音从 “鼻尖” 轻轻 “冒” 出来，“晚风轻轻吹过” 是不是像羽毛飘起来了？（全班闭眼微笑演唱，再齐唱 2 遍） 二、二声部合唱教学 （1）合唱导入：从 “单声部” 到 “二声部” 的期待感 师：刚才的 “晚风” 像独舞，现在我们要请 “晚霞” 当它的舞伴了！（指向歌谱低声部）这是 “晚霞” 的悄悄话：“我藏在你后面，和你手拉手”。注意低声部和高声部的关系 ——“晚风” 先开口，“晚霞” 再悄悄回应，像 “影子跟着光走”，能做到吗？（生：能！） （2）低声部基础练习：从 “哼鸣” 到 “歌词慢唱” 师：先和 “晚霞” 做个 “热身”—— 用 “嗯～”（u 音）哼鸣，想象 “晚霞” 的声音是 “月光”，要 “亮但不刺眼”。（教师弹低声部旋律，学生闭眼跟唱） 师：“当晚霞映红了天边”，低声部和高声部的 “晚” 字一样吗？（生：低声部 “晚” 字更低！） 师：对！像 “晚霞” 的影子，比 “晚风” 矮一点。现在我们用 “悄悄话” 唱 “晚（低）- 霞 - 映 - 红 - 了 - 天 - 边”，注意 “红” 字时气息要 “鼓一下”（教师用手拍学生肚子示范气息支撑），像 “给晚霞撒了一把金粉”。 （3）分声部合作：先 “单人舞” 再 “双人舞” 师：现在 “晚风” 组（A）和 “晚霞” 组（B）来跳 “双人舞”：A 组唱 “晚风轻轻吹过（高声部）”，B 组接 “晚 - 霞 - 映 - 红 - 了 - 天 - 边（低声部）”，每句交换角色，像 “你说一句，我说一句”！（分组练习，教师用钢琴 “节奏锚点” 提示） 师：发现问题了！B 组同学在 “映红了” 后面抢拍了！我们把这句拆成 “映 - 红 - 了 - 天 - 边”（每字一拍），B 组用 “数拍子” 的方式 “偷偷说”：“1（映）-2（红）-3（了）-4（天）-5（边）”，A 组用 “悄悄话” 回应 “晚 - 风 - 轻 - 轻 - 吹 - 过”，再来一次！ （4）歌词对比：处理 “对比句” 的情感细节 师：（弹钢琴，A 组唱 “晚风轻轻吹过”，B 组唱 “晚风轻轻吹过（轻声）”）哪一句更像 “晚风” 和 “晚霞” 在说话？（生：B 组像 “晚霞” 在后面悄悄说！） 师：完全正确！“晚风”（A 组）要像 “主动邀请”：“晚 - 风 - 轻 - 轻 - 吹 - 过”（气息饱满，尾音上扬）；“晚霞”（B 组）要像 “安静回应”：“晚 - 霞 - 映 - 红 - 了 - 天 - 边”（气息轻柔，尾音下沉）。我们用 “回声游戏” 强化：A 组唱 “晚风”（响亮），B 组接 “晚霞”（轻轻），老师弹一句，你们唱一句！ （5）完整合唱：“晚风” 与 “晚霞” 的合二为一 师：现在我们把 “双人舞” 升级成 “大合唱”！A 组同学注意：你们是 “主角”，声音像 “月光下的风铃”（明亮但不刺耳）；B 组同学记住：你们是 “配角”，像 “影子” 一样跟着主角（轻声但不消失）。我们从 “晚风” 开始，当老师指挥棒指向你时，你就 “开口”！（教师画 6/8 拍指挥图，学生合唱 2 遍） 三、课堂小结与情感升华 （1）回顾重难点：6/8 拍、二声部、情感对比 师：今天我们和《晚风》跳了两支舞，谁能用 “三个魔法词” 总结？（生：6/8 拍、二声部、悄悄话！） 师：没错！“6/8 拍” 是 “晚风的节奏”，“二声部” 是 “晚霞的影子”，“悄悄话” 是 “音乐里的魔法”。现在请每个小组用 “动作 + 声音” 表演《晚风》的某一句，比如：A 组做 “波浪手”，B 组做 “弧线手”，一起说：“晚风轻轻吹过……”（学生分组表演，全班掌声鼓励） （2）拓展延伸：音乐的 “留白” 与想象 师：最后请闭上眼睛，听着原曲（播放音频），想象：① 你躺在草地上，晚风是怎么吹的？② 晚霞 “红” 到哪里了？（生描述：我看到了红色的云在天边笑！我听到了萤火虫在唱歌！） 师：这些 “留白” 都是音乐的礼物 —— 它让我们的想象变成声音。现在我们用 “手风琴” 姿势唱歌（右手拉 “晚风”，左手推 “晚霞”），把今天的《晚风》带回家！ （3）师生告别：带着情感说再见 师：今天我们用歌声 “接住” 了晚风，“接住” 了晚霞。请每个同学把 “晚风” 轻轻放进心里 —— 下次听到 6/8 拍，就想想 “我们一起跳舞的样子”！（学生齐唱 “晚风” 的最后两句，师生挥手告别：“晚风轻轻吹过，晚霞映红了天边～”） 课后作业 （1）演唱歌曲《晚风》，重点练习：①用 6/8 拍强弱规律（强弱弱次强弱弱）演唱全曲，第一小节弱起部分注意起音轻、第二音稍强的对比，确保 6/8 拍强弱时值准确；②分声部用 “LU” 哼唱低声部旋律，熟练后加歌词慢唱，注意换气处轻唱为后续音铺垫。 （2）课后与家人分声部合作演唱《晚风》（1 人高声部、1 人低声部），录制演唱音频或视频，重点反馈：①6/8 拍强弱对比是否准确；②“当晚霞映红了天边” 两句的力度变化（第一句弱，第二句稍强）；③合作时的节拍稳定性。 学科网（北京）股份有限公司 $