“把握古今词义的联系与区别”导学案 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

深圳市西乡中学2025-2026学年高一（上）把握古今词义的联系与区别导学案 主备人：罗代国 2026-1-19 把握古今词义的联系与区别导学案 【学习目标】 1.掌握古今词义演变的四种核心类型，建立“古今有联亦有别”的认知。 2.学会结合语境辨析古今异义词，避免以今律古、望文生义的误区。 3.熟练应对高考及模拟考中古今词义相关题型，提升古诗文阅读解题能力。 【学习过程】 一、知识梳理 （一）古今词义演变的核心类型 1.词义扩大：古义范围狭窄，今义范围拓宽。例：“江”“河”，古义特指长江、黄河，今义泛指一切江河；“水”，古义可指冷水，今义泛指各种液态水。 2.词义缩小：古义范围宽泛，今义范围收缩。例：“汤”，古义指热水、开水（如“赴汤蹈火”），今义特指食物煮成的汁；“妻子”，古义指妻子和儿女，今义仅指配偶。 3.词义转移：词义指向发生改变，古今含义关联较弱。例：“走”，古义为跑（如“弃甲曳兵而走”），今义为行走；“涕”，古义指眼泪（如“涕泗横流”），今义指鼻涕。 4.感情色彩变化：词义的褒贬倾向发生转变。例：“爪牙”，古义指得力助手（褒义），今义指坏人的帮凶（贬义）；“逢迎”，古义指迎接（中性），今义指阿谀奉承（贬义）。 （二）高频古今异义词汇总（必修上册重点） 爪牙 人或动物的爪脚和牙齿 比喻坏人的党羽 寄托 藏身，容身 托付；把理想、感情等放在某人/事物上 博学 广泛学习 学识渊博 须臾 片刻、一会儿 无变化 所以 用来……的、凭它（他）来……的 表示因果关系；实在的情由或适宜举动 从而 从（跟随）；而（而且） 表因果或承接关系的连词 众人 一般人 大家；许多人 不必 不一定 表示事理上不需要 小学 小的方面学习 初等教育学校；研究文字音韵的学问 白露 白茫茫的水汽 二十四节气之一 茫然 旷远的样子 完全不知道的样子；失意的样子 美人 所思慕的人、贤君或美好理想 美貌的女子 至于 到，到达 表示另提一事 平方 平的；方形的（两个词） 数学名词 （三）辨析方法技巧 1.语境分析法：结合上下文句意判断词义，避免孤立理解。 2.教材迁移法：关联必修上册古诗文例句，对比记忆词义差异。 3.工具书辅助法：借助《古汉语常用字字典》确认词义演变轨迹。 4.规律总结法：按演变类型分类整理词汇，强化记忆效果。 二、题型示例 题型一：单项选择题（判断古今词义差异） 例题（2023新高考Ⅰ卷改编）下列各组句子中，加点词的古今意义相同的一项是（ ） A. 单于使使晓武 使者大喜，如惠语以让单于 B. 臣所以去亲戚而事君者 亲戚或余悲，他人亦已歌 C. 沛公居山东时 山东豪俊遂并起而亡秦族矣 D. 举世混浊而我独清 举世瞩目的航天工程圆满成功 答案：D。解析：A项“单于”古义为匈奴君主称号（今义无此特指），“让”古义为责备（今义为谦让）；B项“亲戚”古义指父母兄弟等亲属（今义仅指旁系亲属）；C项“山东”古义指崤山以东（今义为山东省）；D项“举世”古今均指全天下、全世界，意义相同。 题型二：翻译题（准确翻译古今异义词） 例题（2024浙江卷模拟）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 “君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。” 答案：君子广泛地学习并且每天对自己检查反省，就能智慧明达而且行为没有过失了。解析：“博学”为古今异义词，古义是“广泛学习”，不可译为“学识渊博”；“参省”指“检查反省”，需结合古义准确翻译，避免现代义干扰。 题型三：填空题（填写古今异义词的古义） 例题（2025江苏盐城模拟）《赤壁赋》中“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”的“茫然”，古义为________，今义为困惑不解的样子。 答案：旷远的样子。解析：结合语境“凌万顷”可知，此处形容江面的辽阔景象，故古义为“旷远的样子”，需区分古今义的语境适配差异。 三、即学即练 （一）单项选择题 1.下列加点词古今意义相同的一项是（ ） A. 蚓无爪牙之利，筋骨之强（《劝学》） B. 古之学者必有师（《师说》） C. 不如须臾之所学也（《劝学》） D. 行李之往来，共其乏困（《烛之武退秦师》） 2.下列加点词的古义解释有误的一项是（ ） A. 沛公奉卮酒为寿，约为婚姻（《鸿门宴》） 婚姻：儿女亲家 B. 未尝有坚明约束者也（《廉颇蔺相如列传》） 约束：约定、契约 C. 烈士暮年，壮心不已（《龟虽寿》） 烈士：为正义事业牺牲的人 D. 宣言曰：“我见相如，必辱之”（《廉颇蔺相如列传》） 宣言：扬言、公开说 3.下列句子中加点词的古今意义差异属于“词义转移”的一项是（ ） A. 秦以攻取之外，小则获邑，大则得城（《六国论》） B. 樊将军以穷困来归丹（《荆轲刺秦王》） C. 率妻子邑人来此绝境（《桃花源记》） D. 先帝不以臣卑鄙（《出师表》） 4.下列各组句子中，加点词古今意义不同的一项是（ ） A. 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝/绝巘多生怪柏 B. 经纶世务者，窥谷忘反/满腹经纶 C. 从流飘荡，任意东西/我们顺着河流任意漂流 D. 鸢飞戾天者，望峰息心/暴戾恣睢 5.下列加点词的感情色彩古今变化不同的一项是（ ） A. 东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤（《送东阳马生序》） B. 然谋臣与爪牙之士，不可不养而择也（《勾践灭吴》） C. 秦王使使者告赵王，欲与王为好（《廉颇蔺相如列传》） D. 臣诚恐见欺于王而负赵（《廉颇蔺相如列传》） 6.下列句子中加点词的古义与今义最接近的一项是（ ） A. 今之众人，其下圣人也亦远矣（《师说》） B. 璧有瑕，请指示王（《廉颇蔺相如列传》） C. 稍见云中白若摴蒱数十立者（《登泰山记》） D. 庭下如积水空明，水中藻荇交横（《记承天寺夜游》） 7.下列加点词的词义演变类型属于“词义扩大”的一项是（ ） A. 病，古义指重病，今义指一切疾病 B. 臭，古义指气味（香臭皆可），今义指难闻的气味 C. 购，古义指悬赏征求，今义指购买 D. 去，古义指离开，今义指到……去 8.下列对古今异义词的翻译有误的一项是（ ） A. 太子丹恐惧，乃请荆卿曰（《荆轲刺秦王》） 恐惧：古今义相同，均为害怕 B. 秦之遇将军，可谓深矣（《荆轲刺秦王》） 深：古义指刻毒，今义指深度 C. 沛公今事有急，亡去不义（《鸿门宴》） 亡：古义指逃跑，今义指死亡 D. 行李之往来，共其乏困（《烛之武退秦师》） 行李：古义指使者，今义指出行时带的包裹 9.下列各组句子中，加点词的古今意义相同的一项是（ ） A. 蚓无爪牙之利，筋骨之强/今之众人，其下圣人也亦远矣 B. 白露横江，水光接天/举世混浊而我独清 C. 不如须臾之所学也/纵一苇之所如，凌万顷之茫然 D. 古之学者必有师/行李之往来，共其乏困 10.下列对加点词的古义解释有误的一项是（ ） A. 师者，所以传道受业解惑也 所以：用来……的 B. 是故弟子不必不如师 不必：不一定 C. 小学而大遗，吾未见其明也 小学：初等教育学校 D. 山东豪俊遂并起而亡秦族矣 山东：崤山以东 11.下列句子中，加点词的古今意义差异属于“词义转移”的一项是（ ） A. 樊将军以穷困来归丹 穷困：古义指走投无路，今义指贫穷 B. 秦之遇将军，可谓深矣 深：古义指刻毒，今义指深度 C. 先帝不以臣卑鄙 卑鄙：古义指身份低微、见识短浅，今义指品行恶劣 D. 江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴 江：古义特指长江，今义泛指江河 12.下列对文中加点古今异义词的解释，正确的一项是（ ） A. 君子博学而日参省乎己 博学：学识渊博 B. 非蛇鳝之穴无可寄托者 寄托：托付、把理想放在某人身上 C. 至于泰安，余始循以入 至于：到达 D. 璧有瑕，请指示王 指示：上级对下级的命令 （二）翻译题 13.君子生非异也，善假于物也。（《劝学》） 14.是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。（《师说》） 15.白露横江，水光接天，纵一苇之所如，凌万顷之茫然。（《赤壁赋》） 16.小学而大遗，吾未见其明也。（《师说》）（改编自2025山东济南期末） （三）填空题 17.《师说》中“师者，所以传道受业解惑也”的“所以”，古义为___________，今义为表因果关系的连词。 18《赤壁赋》中“渺渺兮予怀，望美人兮天一方”的“美人”，古义为___________，今义指美貌的女子。 19.《登泰山记》中“越长城之限，至于泰安”的“至于”，古义为___________，今义为表示另提一事的连词。 20.“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”的“博学”，古义为：___________，今义为知识面广泛。 21.《赤壁赋》中“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”的“茫然”，古义为___________，今义为完全不知道的样子、失意的样子。 22《师说》中“是故弟子不必不如师”的“不必”，古义为___________，今义为表示事理上不需要。 23.《师说》中“小学而大遗，吾未见其明也”的“小学”，古义为___________，今义为初等教育学校、研究文字音韵的学问。 四、答案详解 1.答案：C。解析：A项“爪牙”古义指爪子和牙齿（中性），今义指帮凶（贬义）；B项“学者”古义指求学的人，今义指有学识的人；C项“须臾”古今均指片刻、一会儿；D项“行李”古义指使者，今义指出行携带的物品。 2.答案：C。解析：C项“烈士”古义指有志于建功立业的人，而非“为正义事业牺牲的人”；其余三项古义解释均正确。 3.答案：B。解析：A项“攻取”古今均指攻打夺取，意义相近；B项“穷困”古义指走投无路、处境困难，今义指贫穷，属于词义转移；C项“绝境”古义指与世隔绝的地方，今义指没有出路的境地，属于词义缩小；D项“卑鄙”古义指身份低微、见识短浅，今义指品行恶劣，属于感情色彩变化。 4.答案：B。解析：A项“绝”古今均有“断绝”“极高”之意；B项“经纶”古义指治理国家的才能和抱负，今义指整理过的蚕丝，比喻政治才能，此处古今义差异明显；C项“任意”古今均指随意；D项“戾”古义指至、到达，今义指残暴，意义不同，但题干问“古今意义不同的一项”，B项差异更核心。 5.答案：B。解析：B项“爪牙”古义为得力助手（褒义），今义为帮凶（贬义），感情色彩变化；其余三项感情色彩古今一致，均为中性或褒义。 6.答案：D。解析：A项“众人”古义指普通人，今义指很多人；B项“指示”古义指指给……看，今义指上级对下级的命令；C项“稍”古义指逐渐、渐渐，今义指稍微；D项“交横”古今均指纵横交错，意义最接近。 7.答案：A。解析：A项“病”从“重病”扩大为“一切疾病”，属于词义扩大；B项“臭”从“泛指气味”缩小为“难闻的气味”，属于词义缩小；C项“购”从“悬赏征求”变为“购买”，属于词义转移；D项“去”从“离开”变为“到……去”，属于词义转移。 8.答案：C。解析：C项“亡”在句中古义为“逃跑”，但“亡”的今义除“死亡”外，也有“逃跑”之意（如“逃亡”），此处翻译有误，其余三项均正确。 9.答案C。 解析：A项“爪牙”古义指人或动物的爪脚和牙齿，今义指坏人的党羽；“众人”古义指一般人，今义指大家、许多人，均为古今异义。B项“白露”古义指白茫茫的水汽，今义指二十四节气之一；“举世”古今均指全天下，“白露”为古今异义。C项“须臾”古今均指片刻、一会儿；“茫然”此处古义为旷远的样子，虽与今义不同，但该题考查“古今意义相同的一项”，其他选项均无两组均相同的情况，故C正确。D项“学者”古义指求学的人，今义指有学识的人；“行李”古义指外交使者，今义指出门所带包裹，均为古今异义。 10.答案C。解析：C项“小学”古义指小的方面学习，今义指初等教育学校或研究文字音韵的学问，此处古义解释错误。A、B、D项古义解释均正确。 11.答案B。 解析：A项“穷困”古义指走投无路，今义指贫穷，属于词义缩小；B项“深”古义指刻毒，今义指深度，词义指向发生改变，属于词义转移；C项“卑鄙”古义指身份低微、见识短浅，今义指品行恶劣，属于感情色彩变化；D项“江”古义特指长江，今义泛指江河，属于词义扩大。 12.答案C。 解析：A项“博学”古义指广泛学习，并非“学识渊博”；B项“寄托”古义指藏身，并非“托付、把理想放在某人身上”；C项“至于”古义指到达，翻译正确；D项“指示”古义指指给……看，并非“上级对下级的命令”。 13.君子的本性跟一般人没什么不同，只是善于借助外物罢了。解析：“生”通“性”，指本性；“假”古义为借助、利用，古今义不同，需准确翻译。 14.因此学生不一定不如老师，老师不一定比学生贤能。解析：“是故”译为“因此”；“不必”古义为“不一定”，今义为“没有必要”，需区分古今差异。 15.白茫茫的水汽横贯江面，水光与天空相接，任凭小船漂流，越过那旷远的万顷江面。解析：重点古今异义词：“白露”，古义为“白茫茫的水汽”，今义为“二十四节气之一”；“茫然”，古义为“旷远的样子”，今义为“完全不知道的样子、失意的样子”。两处均需按古义翻译，才能准确传达原文意境。 16.在小的方面学习，却在大的方面舍弃，我没有看出他的明智之处。 解析：重点古今异义词：“小学”，古义为“小的方面学习”，今义为“初等教育学校或研究文字音韵的学问”。翻译时需明确“小学”是动宾结构，而非名词。 17.用来……的（凭借、依靠） 解析：结合语境“传道受业解惑”，可知“所以”表方式、手段，而非因果关系。 18.所思慕的人（或贤君、美好理想） 解析：在《赤壁赋》语境中，“美人”是苏轼对贤君和美好理想的象征，并非指具体的美貌女子。 19.到达（到了……地方） 解析：句中“至于泰安”指“到达泰安”，“至于”是动词“至”和介词“于”的连用，而非现代义的连词。 20.广泛学习。解析：“博学”是典型的古今异义词，古义为“广泛学习”，属于动宾结构；今义为“学识渊博”，是形容词。结合《劝学》“君子博学而日参省乎己”的语境，强调的是学习的行为，而非学识状态。 21.旷远的样子 解析：在《赤壁赋》语境中，“茫然”形容江面旷远的景象，古义为“旷远的样子”；今义侧重主观上的迷茫或失意，需结合文本语境区分古今差异。 22.不一定 解析：“不必”在《师说》中表不确定的判断，古义为“不一定”；今义为“不需要”，属于词义的演变，翻译时需避免以今律古。 23.小的方面学习 解析：“小学”在《师说》中为偏正结构，古义为“小的方面学习”；今义为名词，指特定的教育阶段或学科，需注意古今词性和含义的差异。 1 学科网（北京）股份有限公司 $