2 推动两极地区的环境保护 教学设计-2025-2026学年晋教版地理七年级下册
教学目标
区域认知：运用地图准确指出两极地区的纬度位置、海陆位置，识别南极洲与北冰洋的周边大洲大洋；通过比较，掌握两极地区在气候、地形、生物资源等方面的异同，建立对极地特殊地理环境的整体认知。
综合思维：从地理位置、自然环境、人类活动等多要素综合分析两极地区环境问题的成因及其对全球气候、生态系统的影响；辩证分析资源开发与环境保护的矛盾，探讨可持续发展的途径。
地理实践力：通过小组合作探究、模拟国际会议等活动，提升运用地图和资料获取信息、整理分析数据及解决实际问题的能力；设计环保宣传方案，增强动手实践与创新思维能力。
人地协调观：认识两极地区独特的自然价值与全球生态安全的重要性，理解人类活动对极地环境的影响，树立尊重自然、保护极地、国际合作的全球意识，形成可持续发展观念。
教学重难点
教学重点：
- 两极地区的地理位置、范围及自然环境特征（气候、地形、生物）。
- 两极地区面临的主要环境问题（冰川融化、臭氧空洞、生物多样性减少）及其成因。
- 国际社会及我国在两极环境保护中的措施与贡献。
教学难点：
- 理解两极地区自然环境各要素的相互关系及对全球气候的影响机制。
- 辩证分析环境保护与资源开发的矛盾，提出切实可行的保护策略。
教学过程
第一课时：极地探秘与环境危机
（一）导入新课：一段震撼的极地风光视频
教师活动：播放一段两极地区自然风光的视频，展示南极的冰原、企鹅，北极的浮冰、北极熊，以及绚丽的极光。
学生活动：观看视频，感受两极地区的神秘与壮美。
教师活动：提问：“视频中的两极地区给你留下了什么印象？你认为这些地区正面临着哪些潜在的危机？”
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学生活动：积极发言，描述冰天雪地的景象，并推测可能存在冰川融化、动物生存困难等问题。
教师活动：引入课题：“两极地区不仅是地球上最后的净土，也是全球气候变化的‘晴雨表’。今天，我们就来共同探讨如何推动两极地区的环境保护。”
（二）讲授新课
第一部分：地理位置与自然环境——地球的“冰箱”
教师活动1：展示《两极地区图》，引导学生从纬度、海陆两个方面描述南极和北极的位置。
学生活动1：观察地图，指出南极地区主要位于南极圈以南，包括南极洲及其周边海域；北极地区主要位于北极圈以北，以北冰洋为中心。
教师活动2：提问：“南极和北极在地形上有什么根本区别？”
学生活动2：结合地图回答：南极以陆地（高原）为主，是世界平均海拔最高的大洲；北极以海洋为主。
教师活动3：组织“气候特征”归纳活动：展示两极地区气温数据，引导学生总结气候特点。
学生活动3：分析数据，归纳出两极地区气候酷寒、干燥、烈风的共同特点，并比较南极比北极更冷的原因（海拔高、冰雪反射强、陆地降温快）。
教师活动4：介绍两极地区的代表性动物（企鹅、北极熊）及其适应极端环境的特征。
学生活动4：理解生物与环境的适应性关系，感受生命的顽强。
教师活动5：总结：两极地区独特的地理位置和地形特征，使其成为地球的“天然冰箱”，对调节全球气候起着至关重要的作用。
第二部分：环境问题——“冰箱”正在融化
教师活动1：展示一系列反映两极环境问题的图片和数据：冰川崩解、北极海冰面积减少、南极臭氧空洞图、北极熊在孤立浮冰上挣扎等。
学生活动1：观看图片和数据，直观感受两极环境恶化的严重性。
教师活动2：提问：“导致两极地区冰川融化的主要原因是什么？”
学生活动2：结合生活经验和教材知识，回答：全球气候变暖，主要是人类大量排放二氧化碳等温室气体造成的。
教师活动3：组织“臭氧空洞”探究活动：引导学生阅读资料，了解氟利昂等物质对臭氧层的破坏。
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