7.1 藻类（导学案）生物新教材苏科版七年级下册

该初中生物学导学案围绕“藻类”展开，引导学生描述藻类的生活环境、形态结构特征及与人类的关系，初步形成“生物结构与生活环境相适应”的观点。通过“观察水绵”实验从宏观到微观观察，结合观察海带、紫菜及合作讨论，构建从具体藻类到一般特征的知识脉络，搭建学习支架。 该资料突出实验探究与科学思维，通过制作水绵临时装片、观察海带紫菜等活动培养探究实践能力，对比细胞结构、讨论器官分化等环节强化生命观念，习题覆盖选择与材料分析，帮助学生巩固知识，提升科学思维与解决实际问题的能力。

7.1 藻类（导学案） 1.描述藻类的生活环境和形态结构特征。 2.尝试完成“观察水绵”的活动。 3.举例说明藻类与人类的关系。 4.初步形成“生物结构与生活环境相适应”的观点。 1.描述藻类的生活环境和形态结构特征。（重点） 2.初步形成“生物结构与生活环境相适应”的观点。（难点） 1.生活环境：绝大多数生活在 中，少数生活在潮湿的地面上。 2.藻类的基本特征：藻类结构简单， 。体内有叶绿素，能够进行 。通常依靠 后代。 3.水绵的结构：水绵常生活在池塘或水沟中，没有根、茎 、叶等器官的分化，由许多长筒状细胞相连而成，细胞质中有绿色带形、呈螺旋状的 。 4.海带和紫菜的结构：海带和紫菜的下端像根，叫作 ，只起到 ，不具备真正的根的功能；它们的可食用部分像叶，叫作叶状体，不是真正的叶，因此海带和紫菜也属于藻类。海带叶状体细胞中，除含有叶绿素以外，还含有大量的 ，所以 ；紫菜叶状体细胞中，还含有大量的藻红素和藻蓝素等，所以紫菜呈紫色或褐绿色。 5. 淡水中的藻类有： 等。 海洋中的藻类有： 等。 6.藻类与人类的关系： （1）有利：①可以为浮游动物、贝类和鱼类提供食物；②提供氧气（提供空气中氧气的70%）； ③净化污水；④食用；⑤提取工业原料（褐藻胶、甘露醇、琼脂、碘等）。 （2）有害： ①海洋中的赤潮藻大量繁殖可以导致 现象。 ②淡水中蓝藻的大量繁殖可以导致 。 一、实验探究→观察水绵（自主学习） 1．水绵是一种常见的藻类，常生活在池塘或者水沟里。 注：在观察时，要注意从宏观到微观层层深入观察。即先观察水绵的外形特征，再观察水绵的细胞结构。 2．宏观感知 【探究】（1）看一看:水绵是什么颜色、什么形状的？ 【探究】（2）摸一摸:水绵是什么感觉？ 3.微观结构--制作水绵的临时装片（小组合作） 方法步骤：（1）擦净载玻片和盖玻片 （2）在载玻片的中央滴1-2滴清水 （3）用镊子夹几根水绵，放水滴中 （4）将水绵分开展平 （5）盖上盖玻片 【探究】用显微镜观察，说一说水绵细胞有哪些结构？ 二、合作讨论→对比分类 【讨论】1．在显微镜下观察到的水绵细胞与植物细胞相比有什么不同？ 【讨论】2.绿色植物一般有根、茎、叶等器官，请你观察水绵的植物体，有这些器官吗？ 【讨论】3.除水绵外，淡水中的藻类还有哪些？ 3、 实验探究（自主学习） 观察海带 【探究】1.海带有无根茎叶的分化？可以分为哪几部分？ 【探究】2.海带是什么颜色？细胞内含有叶绿体吗？ 观察紫菜 【探究】1.紫菜有无根茎叶的分化？ 【探究】2.紫菜是什么颜色？细胞内含有叶绿体吗？ 思维训练 【讨论】海带、紫菜没有根、茎、叶的分化，这类藻类植物是如何获得营养的？ 四、合作讨论→相关知识的情景应用 【讨论】1.如果养鱼缸长时间不换水，缸的内壁上就会长出绿膜，水会变成绿色,这些绿膜可能是什么？这是什么原因？ 【讨论】2.为什么海带和紫菜只生长在浅海中，深海中无法生长？ 1. 观察衣藻、水绵、海带等藻类时，发现它们的共同特点是（　　） A. 都有进行光合作用的器官 B. 植物体都由多细胞组成 C. 都能固着在海底生活 D. 都没有根、茎、叶的分化 2. 藻类是一类低等生物，原因是（     ） A．个体都很小 B．主要生活在水中 C．没有根、茎、叶的分化 D．能自己制造有机物 3. 观察如图所示两种藻类，它们的共同特征是（     ） A．都生活在海水中 B．都属于多细胞藻类 C．都能进行光合作用 D．都具有根、茎、叶的分化 4. 下图是水绵的结构模式图，下列说法不正确的是（     ） A．水绵属于多细胞藻类 B．水绵是由许多长筒状细胞连接而成的 C．水绵没有真正的根、茎、叶，呈长丝状漂浮在淡水中 D．水绵通过根固定在水中 5.下列环境中最有可能采集到水绵的是（     ） A．小河的浅水处 B．海边 C．潮湿的土壤 D．海底 6.藻类与人类的关系非常密切，下列关于藻类的说法错误的是（     ） A．藻类释放的氧气是地球上氧气的主要来源 B．对水土保持具有一定作用 C．藻类的异常增殖会形成赤潮、水华等现象 D．有些藻类可以食用 阅读相关材料总结 水华和赤潮产生的原因？ / 学科网（北京）股份有限公司 $ 7.1 藻类（导学案） 1.描述藻类的生活环境和形态结构特征。 2.尝试完成“观察水绵”的活动。 3.举例说明藻类与人类的关系。 4.初步形成“生物结构与生活环境相适应”的观点。 1. 描述藻类的生活环境和形态结构特征。（重点） 2.初步形成“生物结构与生活环境相适应”的观点。（难点） 1.生活环境：绝大多数生活在水中，少数生活在潮湿的地面上。 2.藻类的基本特征：藻类结构简单，没有根茎叶的分化。体内有叶绿素，能够进行光合作用。通常依靠孢子繁殖后代。 3.水绵的结构：水绵常生活在池塘或水沟中，没有根、茎 、叶等器官的分化，由许多长筒状细胞相连而成，细胞质中有绿色带形、呈螺旋状的叶绿体。 4.海带和紫菜的结构：海带和紫菜的下端像根，叫作固着器，只起到固定作用，不具备真正的根的功能；它们的可食用部分像叶，叫作叶状体，不是真正的叶，因此海带和紫菜也属于藻类。海带叶状体细胞中，除含有叶绿素以外，还含有大量的澡黄素，所以海带呈褐色；紫菜叶状体细胞中，还含有大量的藻红素和藻蓝素等，所以紫菜呈紫色或褐绿色。 5. 淡水中的藻类有：水绵、刚毛藻、小球藻、衣藻、新月藻等。 海洋中的藻类有：硅藻、甲藻、海带、紫菜、裙带菜、石莼、石花菜等。 6.藻类与人类的关系： （1）有利：①可以为浮游动物、贝类和鱼类提供食物；②提供氧气（提供空气中氧气的70%）； ③净化污水；④食用；⑤提取工业原料（褐藻胶、甘露醇、琼脂、碘等）。 （2）有害： ①海洋中的赤潮藻大量繁殖可以导致赤潮现象。 ②淡水中蓝藻的大量繁殖可以导致水华。 一、实验探究→观察水绵（自主学习） 1．水绵是一种常见的藻类，常生活在池塘或者水沟里。 注：在观察时，要注意从宏观到微观层层深入观察。即先观察水绵的外形特征，再观察水绵的细胞结构。 2．宏观感知 【探究】（1）看一看:水绵是什么颜色、什么形状的？ 水绵的颜色绿色;水绵的外形丝状，无（有/无）根、茎、叶的分化。 【探究】（2）摸一摸:水绵是什么感觉？ 滑腻 3.微观结构--制作水绵的临时装片（小组合作） 方法步骤：（1）擦净载玻片和盖玻片 （2）在载玻片的中央滴1-2滴清水 （3）用镊子夹几根水绵，放水滴中 （4）将水绵分开展平 （5）盖上盖玻片 【探究】用显微镜观察，说一说水绵细胞有哪些结构？ 水绵是多细胞生物；水绵细胞单行排列，呈长筒状；水绵的叶绿体呈绿色带形、螺旋状,叶绿体中含叶绿素,能进行光合作用。 二、合作讨论→对比分类 【讨论】1．在显微镜下观察到的水绵细胞与植物细胞相比有什么不同？ 最典型的区别是：水绵是由结构相同呈长筒状细胞构成，无细胞分化，细胞内有绿色带形、呈螺旋形的叶绿体，有利于在水中从各个方向吸收光线。 【讨论】2.绿色植物一般有根、茎、叶等器官，请你观察水绵的植物体，有这些器官吗？ 水绵没有根、茎、叶等器官。 【讨论】3.除水绵外，淡水中的藻类还有哪些？ 水绵、刚毛藻、小球藻、衣藻、新月藻 3、 实验探究（自主学习） 观察海带 【探究】1.海带有无根茎叶的分化？可以分为哪几部分？ 无；根状物、柄、叶状体 【探究】2.海带是什么颜色？细胞内含有叶绿体吗？ 褐色；不含 观察紫菜 【探究】1.紫菜有无根茎叶的分化？ 无根茎叶的分化 【探究】2.紫菜是什么颜色？细胞内含有叶绿体吗？ 紫色或褐绿色； 无叶绿体，除含有叶绿素外，还含有大量的藻红素和藻蓝素等。 思维训练 【讨论】海带、紫菜没有根、茎、叶的分化，这类藻类植物是如何获得营养的？ 海带和紫菜依靠全身细胞从环境中吸收无机物 + 光合作用合成有机物的方式获取营养。 四、合作讨论→相关知识的情景应用 【讨论】1.如果养鱼缸长时间不换水，缸的内壁上就会长出绿膜，水会变成绿色,这些绿膜可能是什么？这是什么原因？ 长时间不换水，鱼的排泄物和粪便会使鱼缸中养料增加，藻类得以大量繁殖，因此水会变成绿色。 【讨论】2.为什么海带和紫菜只生长在浅海中，深海中无法生长？ 紫菜、海带需要光来进行光合作用,深海没有光,所以深海中无法生活。 1. 观察衣藻、水绵、海带等藻类时，发现它们的共同特点是（　　） A. 都有进行光合作用的器官 B. 植物体都由多细胞组成 C. 都能固着在海底生活 D. 都没有根、茎、叶的分化 答案：D 选项 A：藻类没有 “器官” 这一结构层次，它们进行光合作用的是细胞内的叶绿体，不是器官，所以 A 错误。 选项 B：藻类里有单细胞的（比如衣藻是单细胞），并非都由多细胞组成，所以 B 错误。 选项 C：藻类不一定都固着在海底，比如衣藻是浮游生活的，所以 C 错误。 选项 D：衣藻、水绵、海带都属于藻类，藻类的共同特征就是没有根、茎、叶的分化，所以 D 正确。 2. 藻类是一类低等生物，原因是（     ） A．个体都很小 B．主要生活在水中 C．没有根、茎、叶的分化 D．能自己制造有机物 答案：C 选项 A：个体小不是判断生物 “低等” 的标准（比如有些高等生物的单细胞个体也很小），所以 A 错误。 选项 B：生活环境（水中）不能决定生物的进化等级，高等生物也有生活在水中的，所以 B 错误。 选项 C：藻类属于低等植物，核心原因是没有根、茎、叶的分化，结构简单，这是植物进化程度低的典型特征，所以 C 正确。 选项 D：能自己制造有机物（光合作用）是生产者的共性，和 “低等” 无关，高等植物也能进行光合作用，所以 D 错误。 3. 观察如图所示两种藻类，它们的共同特征是（     ） A．都生活在海水中 B．都属于多细胞藻类 C．都能进行光合作用 D．都具有根、茎、叶的分化 答案：C 选项 A：衣藻大多生活在淡水（如池塘、沟渠）中，并非海水；海带生活在海水中，所以 A 错误。 选项 B：衣藻是单细胞藻类，海带是多细胞藻类，并非都属于多细胞，所以 B 错误。 选项 C：衣藻和海带都属于藻类，细胞内都含有叶绿体，都能进行光合作用制造有机物，这是它们的共同特征，所以 C 正确。 选项 D：藻类植物的核心特征是没有根、茎、叶的分化，所以 D 错误。 4. 下图是水绵的结构模式图，下列说法不正确的是（     ） A．水绵属于多细胞藻类 B．水绵是由许多长筒状细胞连接而成的 C．水绵没有真正的根、茎、叶，呈长丝状漂浮在淡水中 D．水绵通过根固定在水中 答案：D 选项 A：水绵由多个细胞构成，属于多细胞藻类，该说法正确。 选项 B：水绵的结构是由许多长筒状细胞连接形成的丝状体，该说法正确。 选项 C：水绵属于藻类，无真正的根、茎、叶分化，通常呈长丝状漂浮在淡水中，该说法正确。 选项 D：水绵没有根，更无 “根固着水中” 的结构，它依靠丝状体漂浮或附着在水底物体表面，该说法错误。 水绵的补充特征： 生活环境：主要分布在淡水（池塘、河流）中； 结构特点：细胞内含有带状叶绿体，能进行光合作用； 繁殖方式：主要通过断裂生殖（丝状体断裂后形成新个体）繁殖。 5.下列环境中最有可能采集到水绵的是（     ） A．小河的浅水处 B．海边 C．潮湿的土壤 D．海底 答案：A 选项 A：水绵是淡水藻类，通常生活在小河、池塘等淡水环境的浅水处（光照充足，利于光合作用），因此此处最可能采集到水绵。 选项 B：海边是海水环境，水绵不适应高盐的海水，无法在此生存。 选项 C：潮湿的土壤缺乏持续的水环境，而水绵是水生生物，依赖水体生存，因此此处无法采集到。 选项 D：海底光照不足，且多为海水环境，不符合水绵的淡水、喜光的生存需求。 水绵的生存环境补充： 水绵偏好水流平缓、水质较清的淡水浅水区，依赖水中的溶解氧和充足光照进行生命活动，因此常集中分布在淡水生态系统的表层水域。 6.藻类与人类的关系非常密切，下列关于藻类的说法错误的是（     ） A．藻类释放的氧气是地球上氧气的主要来源 B．对水土保持具有一定作用 C．藻类的异常增殖会形成赤潮、水华等现象 D．有些藻类可以食用 答案：B 选项 A：藻类（尤其是海洋中的浮游藻类）通过光合作用释放大量氧气，是地球上氧气的主要来源之一，该说法正确。 选项 B：水土保持的主要参与者是陆生植物（如草本、灌木、乔木），藻类多为水生或附生，无法在陆地环境中起到保持水土的作用，该说法错误。 选项 C：藻类（如某些蓝藻、甲藻）在水体中异常增殖时，会形成赤潮（海洋）、水华（淡水），破坏生态环境，该说法正确。 选项 D：部分藻类（如海带、紫菜）可作为食材，具有食用价值，该说法正确。 藻类与人类关系的补充： 除了供氧、食用外，藻类还可用于生产饲料、提取工业原料（如藻胶），但过量繁殖的藻类会引发水体污染，需合理管控。 阅读相关材料总结 水华和赤潮产生的原因？ / 学科网（北京）股份有限公司 $