精品解析：河南省周口市2025-2026学年九年级上学期期中语文试题

2025年秋季学期初中期中试卷九年级语文 注意事项 1.本试卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共22分） “天行健，君子以自强不息。”这句话出自《周易》，意思是天道运行刚健有力，永无止息，而君子处世，也应该遵循天道，刚毅坚韧，持之以恒，努力奋进。这是我国传统文化的精髓，也是中原大地下百年来薪火相传的精神底色。为此，班级拟开展相关综合性学习活动，请你参与。 1. 下面是小鹿同学拟写的主题文稿，请你帮忙完善。 中原儿女始终心无旁①____________（鹜 鹜）地恪守与脚下这片厚土的深厚盟约，将自强不息的品格融入血脉。他们用奋斗驱除前进道路上的一切困难，让昔日的黄泛区变成了今日的“中原粮仓”，让古老的黄河岸焕发出崭新的时代光彩。 看吧，智慧农业的春风已吹遍南阳盆地，无人收割机在金色麦浪中精准作业；数字经济的新雨已浸润郑州街巷，直播电商将河南好物送往五湖四海——传统产业与现代科技在此相得益②____________（彰 章），共同绘就高质量的发展图景，洛阳牡丹依托文旅融合惊艳世界，而鹿邑县作为老子故里，持续将深厚的道家文化底蕴转化为区域发展的软实力，吸引着无数探寻智慧的目光。 今天的河南，正以包容开放的姿态拥抱未来。这片土地上的每一个人，都是伟大时代的见证者，更是奋进中原的建设者。他们用实干诠释担当，用创新赢得未来，共同谱写着新时代中原自强不息的绚丽篇章！ （1）根据语境，从括号中选择恰当的字，并工整书写。 （2）请提取画波浪线句子的主干。 （3）语段中提到河南人民“用奋斗驱除前进道路上的一切困难”，并通过智慧农业、数字经济等实例展现了现代化发展。请结合语段内容并联系生活实际，谈谈你对“恪守传统与驱除陈旧”这两者之间关系的理解。（80字左右） 【答案】（1）①骛 ②彰 （2）鹿邑县转化为软实力，吸引着目光。 （3）示例：我认为“恪守传统”与“驱除陈旧”是相辅相成的。河南在恪守农耕文明勤劳精神的同时，大胆驱除落后的生产方式，引入智慧农业，这正是最好的证明。在我们的学习中，也要恪守勤奋认真的传统，同时驱除低效的学习方法，才能不断进步。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字形。 心无旁骛（xīn wú páng wù）：心思集中，不被其他无关的事情干扰。 相得益彰（xiāng dé yì zhāng）：两者相互配合，能让彼此优点和长处更能显现出来。 【小问2详解】 本题考查提取句子主干。 提取主干保留主语、谓语、宾语核心成分，删去修饰、补充类成分。删去句首的连词“而”，补充背景的插语“作为老子故里”；删去修饰谓语的状语“持续”，修饰名词的定语“深厚的道家文化”“区域发展的”“无数”“探寻智慧的”；原句中“将底蕴”为介宾短语，作转化的状语，非核心成分，一并删去；保留核心：主语“鹿邑县”，两组谓宾“转化为+软实力”“吸引着+目光”，即句子主干“鹿邑县转化为软实力，吸引着目光”。 【小问3详解】 本题考查提炼与概括。 需要阐述对“恪守传统与驱除陈旧”这两者之间关系的理解。这要求明确指出二者是相互关联、相互影响的，不能孤立地看待其中一个方面。 要从给定的文段中提取相关信息作为支撑观点的依据。文段中提到河南人民恪守与土地的盟约、自强不息的品格，同时用奋斗驱除困难，还列举了智慧农业、数字经济等现代化发展的实例，这些内容都可以用来分析“恪守传统”与“驱除陈旧”的关系。要结合自身的生活经历、所见所闻等，进一步说明这种关系在日常生活中的体现，使观点更具说服力和现实意义。 根据文段中“中原儿女始终……将自强不息的品格融入血脉”可知，这体现了河南人民恪守着农耕文明传承下来的勤劳、自强不息等传统精神；根据“智慧农业的春风已吹遍南阳盆地，无人收割机在金色麦浪中精准作业”可知，表明河南在农业生产方面驱除了过去传统、低效、落后的生产方式，引入先进的智慧农业技术，二者相互配合，共同推动河南农业发展，很好地证明了“恪守传统”与“驱除陈旧”相辅相成的关系。 示例：我认为“恪守传统”与“驱除陈旧”是辩证统一的。河南恪守自强不息的精神传统，驱除落后的生产模式，用智慧农业、数字经济焕新发展。学习中，我们也要恪守踏实求知的传统，摒弃死记硬背的陈旧方法，方能提升效率。 2. 班级将举办“自强不息”主题演讲会，请你参与以下筹备工作。 （1）请从这段话中提炼出一句话，与下句对仗，从而拟定本次活动的标语。 “同学们从牙牙学语到出口成章，从懵懂无知到日渐成熟。一路走来，经历了多少风风雨雨，仍勇往直前；在求学之旅中不断磨砺，让自己更加坚强。” 标语：_____________________，半载苦乐铸辉煌。 （2）请你结合语境，为下面演讲稿再补写一个事实论据。 何谓自强？自强是直面困苦的意志，在艰难面前不灰心丧气；自强是身处低谷的坚持，在逆境前不轻言放弃。翻开课本，这样的事例不胜枚举：当代作家史铁生因病瘫痪，在生命的困境中著成《我与地坛》；_____________________________________…… 自强不息的真谛是在残忍现实中顽强拼搏，是跌倒后奋力爬起。 【答案】（1）示例：一路风雨磨意志 （2）示例一：周恩来在国家风雨飘摇的时代，在青年时期立下“为中华之崛起而读书”的宏志，并为之不懈奋斗，后来为建国大业立下不朽功勋 示例二：华罗庚因家境贫困而失学，但他仍然坚持自学数学，最终成为我国杰出的数学家 【解析】 【小问1详解】 本题考查材料提炼与拟写宣传标语。 结构上要与下句“半载苦乐铸辉煌”字数相等、结构相近（“半载苦乐”是偏正短语，“铸辉煌”是动宾短语）。内容上要从材料中提炼与“自强不息、求学成长”相关的语句，贴合“演讲会主题”。因此从可从“一路走来，经历了多少风风雨雨”中提炼偏正短语“一路风雨”，从“仍勇往直前；在求学之旅中不断磨砺，让自己更加坚强”中提炼出动宾短语“磨意志”。 因此标语上联为：一路风雨磨意志 【小问2详解】 本题考查句子补写。解答本题必须扣住“自强不息”的观点，围绕这个观点在教材中寻找事例，选出其中一个事例拟写即可，同时要注意语言简明流畅，事件完整。句式：人物身份+遭遇的困境+在困境中取得的成就。 示例一：音乐家贝多芬双耳失聪，在无声的世界里，凭借顽强意志创作出《命运交响曲》等不朽乐章。 示例二：美国作家海伦·凯勒自幼失明失聪，在黑暗无声的世界里，凭借不屈的意志学会读写，写下《假如给我三天光明》等著作。 示例三：北宋名臣范仲淹年少家贫，断齑画粥刻苦攻读，终成一代名臣，以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀名垂青史。 3. 活动即将结束，下面是小邑同学拟写的活动感言，请你将其中空缺的古诗文补写完整。 三年的学习生涯，是一场自强不息的远征。我们追随李白“①_____________________，②_____________________”（《行路难·其一》）的豪迈自信，勇毅前行；我们品味刘禹锡“③_____________________，④_____________________”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）的豁达，相信新事物必将取代旧事物；我们体会刘长卿“⑤_____________________，寒林空见日斜时”（《长沙过贾谊宅》）的寂寥，磨砺心志；我们敬仰韩愈“⑥_____________________，肯将衰朽惜残年”（《左迁至蓝关示侄孙湘》）的担当，无畏艰险；我们品味温庭筠“⑦_____________________，人迹板桥霜”（《商山早行》）的艰辛，勤勉不辍；我们向往欧阳修“⑧_____________________，在乎山水之间也”（《醉翁亭记》）的雅趣，乐在其中。 青春当自强，最后让我们以“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”（郑燮《竹石》）自勉，致敬最美的年华。 【答案】 ①. 长风破浪会有时 ②. 直挂云帆济沧海 ③. 沉舟侧畔千帆过 ④. 病树前头万木春 ⑤. 秋草独寻人去后 ⑥. 欲为圣明除弊事 ⑦. 鸡声茅店月 ⑧. 醉翁之意不在酒 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“沧、畔、弊、茅”等字词容易写错。 二、现代文阅读（共28分） 阅读下面文本，完成小题。 松柏青青 ①包子出生的那个村子，凡是男孩，父母起名时，会在名字后面多加个“子”字。村子里的孩子，叫庆子、祥子的居多；有些父母觉得贱名好养活，给孩子取名叫橛子、茅子的也不在少数。他父亲这辈子只吃过一回包子，就管他的孩子叫“包子”，这名字饱含着他希望儿子吃饱的朴素愿望。打小，除了泥巴墙、石头凳子，包子家里四壁空空，一天难凑两顿饭。他从没尝过包子的味道，常说自己“徒有虚名”。 ②抗美援朝战争爆发了。 ③包子参军那天，乡亲们都来送行。一位大婶将一包用黄油纸裹着的吃食塞到他怀里，香喷喷的，还冒着热气。包子大口吃着，说真好吃。 ④“包子！”同村一起参军的顺子朝他挥手，扯着嗓子叫他。包子把剩下的吃食递给顺子，顺子接过，不舍得咽下，小口咂巴着嘴。看着这个从小和自己一起长大的伙伴，包子说：“咱们到了前线，好好干，等胜利了，为家乡争光！”顺子用力点头，嘴里含着吃食含糊道：“嗯！好好干！” ⑤他们跟部队一起跨过鸭绿江，走上了抗美援朝战场。他俩是后勤兵，负责后勤保障。那年正赶上饥荒，粮食补给困难。那天，包子和顺子去前线送粮。寒风裹着雪粒在地上旋转，山路被炮火炸得坑洼不平，远处不时传来隐约的炮声。包子背着一大袋子炒面，冻僵的手指几乎握不住粮袋的扎口。他越跑腿越软，哪怕饿得头昏眼花，也不肯停下脚步。运粮途中，他们遭遇敌人突袭。走在前头的包子突然“咣当”一声倒下了，顺子去拉他，却怎么也拉不动。“伤到哪里了？”顺子摸索着包子的全身，摸到了一手殷红的血。 ⑥包子摇摇头，翻出贴身的一包东西，塞进顺子手中，叫他快走。顺子打开，发现是一把炒面——炒面不多不少，是这几天包子省下来的。包子已是奄奄一息，他望了一眼顺子，说：“我不行了，你快走，他们要追来了……把这一口炒面留给前线战友吧……”说完，便没了气息。 ⑦顺子抹了把泪，要跟敌人拼命；可又想到前线的战友都在等着粮食，只得将包子放在了一棵松树下，带着干粮继续跑。他腹内空空，每跑一步几乎要用尽全身力气。他的胃开始翻腾，胃中的酸水从他的嘴巴、鼻腔往外冒，又苦又涩。他仿佛听到包子在说话，包子说：“不要吐，咽下去，那是胆汁，胆汁没有了，命也完了。”顺子就一口口往回咽，喉管像火烤一样难受。 ⑧不久，接应的战士及时赶来，顺子顺利将粮食运到了前线。战士们吃饱了饭，如下山虎，猛打猛冲。 ⑨一日，顺子替包子读了父亲的家书。“包子，你在前线要拼命，不用担心家里。你们一定要胜利啊，咱们家乡再也经不起侵略者的枪炮了！”顺子想起包子牺牲的前几天，曾对他说的话：“等战争胜利了，咱们的日子肯定也好过了。回家了，俺要给俺爹买包子吃！”顺子流着泪将这封信放进了衣服口袋，用力攥紧了拳头。 ⑩战争胜利了，顺子随部队回国。他心里揣着包子的遗愿，便向上级申请返乡，回了自己的老家。 ⑪回村后，顺子把孤身一人的包子爹接到自家照顾。每年到了包子的忌日，他都会做一锅酱肉粉条水煎包，再点上三炷香，洒上三杯酒。老人看着水煎包泪流满面。 ⑫再后来，包子爹去世了。顺子平生头一次奢侈了一把，坐飞机去了趟朝鲜——去祭奠那些冲锋陷阵、最终血洒异乡的战友们。陵园寂静，只余风摇动青青的松柏，树影婆娑，光影斑驳。 ⑬时光就这样渐渐过去。顺子80岁时，常常发呆。儿子知道，父亲是在想念已故的老战友。顺子90岁那年，在睡梦中离开了。儿子将他葬在了一棵松树下——这是他的遗愿。 ⑭有风吹起，青青的松柏随风摇曳，摩挲出沙沙声，仿佛遥远的军号、战友的絮语。松针簌簌而下，铺满一地。 （选自《解放军报》2025-03-11.有删改） 4. 包子牺牲后，顺子都做了哪些事？请依据选文填空。 包子牺牲，顺子将包子放在松树下，继续送粮——①_________——一日，顺子替包子读家书，想起了包子的心愿——②__________——③__________——④___________。 5. 揣摩文中画波浪线的句子，按括号内的要求作答。 （1）寒风裹着雪粒在地上旋转，山路被炮火炸得坑洼不平，远处不时传来隐约的炮声。（分析环境描写的作用） （2）包子已是奄奄一息，他望了一眼顺子，说：“我不行了，你快走，他们要追来了……把这一口炒面留给前线战友吧……”（从人物描写的角度赏析） 6. 选文第⑨段和第⑪段画横线的句子中都写到了流泪，它们分别刻画了人物怎样的心理？请结合文章内容简要分析。 7. 文章题目“松柏青青”是否可以改为“情深义重”？请结合全文内容分析。 【答案】4. ①. 不久，顺子将粮食运到前线。 ②. 战争胜利后，顺子向上级申请返回了家乡。 ③. 回村后，顺子把包子爹接自家照顾，并每年祭奠包子。 ④. 包子爹去世后，顺子坐飞机去朝鲜祭奠战友们。 5. （1）语句描写出了天气的寒冷、战争的残酷，烘托了包子和顺子送粮时的危险和艰难处境，突出了他们不畏艰险、不怕牺牲的精神。 （2）运用神态描写和语言描写，写出了包子生命垂危之际对战友的关爱，表现出包子不怕牺牲的大无畏精神和舍己为人的崇高品质。 6. 第⑨段写顺子流泪，表现了顺子对包子的怀念，为包子爹不知道儿子已经牺牲而心酸，为包子因牺牲无法实现愿望而难受。第⑪段写老人流泪，刻画出老人对儿子的思念，以及想到儿子一辈子没能吃上包子而遗憾和伤心。 7. 示例一：不可以换。因为：①从内容上看，文中多处写到“松柏”，包子牺牲后被顺子放在松树下；顺子去朝鲜看望牺牲的战友们，陵园中有守护战士魂灵的“松柏”；顺子死后被葬在松树下，文章结尾段有对松柏的描写。②从主旨上看，“松柏”象征着这些有坚定信念、不怕牺牲、保家卫国的抗美援朝战士们的精神永存，承载着顺子对战友们的怀念，表达出作者对他们的赞美。③从表达效果上看，“松柏青青”内涵丰富，委婉含蓄，富有意境，更能吸引读者。 示例二：可以换。因为：①从内容上看，小说中有许多富有情义的情节，如包子给顺子分吃大婶给的吃食，牺牲之前催顺子快走，把自己节省下的粮食带给战友；顺子和战友们奋力抗敌，返乡后照顾包子爹，祭奠战友等；②从主旨上看，小说主要展现了包子和顺子之间的生死战友情，表达了对志愿军战士不畏艰险、保家卫国的高贵精神的赞美。③从表达效果上，“情深义重”简洁明了地凸显了文章的主旨。 【解析】 【导语】这篇《松柏青青》以抗美援朝为背景，通过“包子”和“顺子”两个普通战士的故事，展现了战争年代的苦难与战友情深。文章以“包子”为叙事线索，从名字的由来到牺牲的悲壮，再到顺子几十年如一日履行承诺的坚守，层层递进。松柏的意象贯穿全文，既是烈士安息之地的实写，又象征着军人坚贞不屈的精神品格。 【4题详解】 本题考查梳理概括文章内容。 第①空：根据第⑧段“不久，接应的战士及时赶来，顺子顺利将粮食运到了前线”可知，在包子牺牲后，顺子强忍悲痛，继续完成了送粮的任务，将粮食顺利运到了前线。据此可得出第①空应填：不久，顺子将粮食运到前线。 第②空：根据第⑨段“等战争胜利了，咱们的日子肯定也好过了。回家了，俺要给俺爹买包子吃！”和第⑩段“战争胜利了，顺子随部队回国。他心里揣着包子的遗愿，便向上级申请返乡，回了自己的老家”可知，顺子想起了包子生前的心愿，即战争胜利后要给父亲买包子吃，因此在战争胜利后，他向上级申请返乡，回到了自己的老家。据此可得出第②空应填：战争胜利后，顺子向上级申请返回了家乡。 第③空：根据第⑪段“回村后，顺子把孤身一人的包子爹接到自家照顾。每年到了包子的忌日，他都会做一锅酱肉粉条水煎包，再点上三炷香，洒上三杯酒。老人看着水煎包泪流满面”可知，顺子回到家乡后将孤身一人的包子爹接到自己家中照顾，每年还会做水煎包祭奠包子，体现了战友间深厚的情谊。据此可得出第③空应填：回村后，顺子把包子爹接自家照顾，并每年祭奠包子。 第④空：根据第⑫段“再后来，包子爹去世了。顺子平生头一次奢侈了一把，坐飞机去了趟朝鲜——去祭奠那些冲锋陷阵、最终血洒异乡的战友们”可知，在包子爹去世后，顺子坐飞机去了朝鲜祭奠那些在战争中牺牲的战友们，表达对他们的深切缅怀和敬意。据此可得出第④空应填：包子爹去世后，顺子坐飞机去朝鲜祭奠战友们。 【5题详解】 本题考查分析环境描写的作用及赏析语句。 （1）根据第⑤段“寒风裹着雪粒在地上旋转，山路被炮火炸得坑洼不平，远处不时传来隐约的炮声”可知，该句通过细腻的环境描写，生动地展现了当时天气的严寒和战争的残酷现实。寒风裹挟着雪粒旋转，山路被炮火炸得坑洼不平，远处还隐约传来炮声，这些描写不仅为读者呈现了一幅紧张而危险的战场画面，更烘托出包子和顺子在送粮过程中所面临的艰难处境。然而，即便是在这样恶劣的环境下，他们依然坚持前行，没有退缩，这充分突出了他们不畏艰险、不怕牺牲的英勇精神。因此这里的环境描写既为故事情节的发展提供了背景，又深化了人物形象的塑造。 （2）根据第⑥段“包子已是奄奄一息，他望了一眼顺子，说：‘我不行了，你快走，他们要追来了……把这一口炒面留给前线战友吧……’”可知，这句话运用了神态描写和语言描写。从神态上看，“奄奄一息”生动地描绘出包子生命垂危的状态，而“望了一眼顺子”则透露出他对战友的深深牵挂；从语言上看，“我不行了，你快走”直接表达了包子对顺子的关心和催促，希望他能尽快脱离危险，而“把这一口炒面留给前线战友吧”更是体现出包子在生命最后时刻，依然心系前线战友，将仅有的炒面留给更需要的人。这样的描写，不仅写出了包子生命垂危之际对战友的关爱，更深刻地表现出他不怕牺牲的大无畏精神和舍己为人的崇高品质。 据此作答即可。 【6题详解】 本题考查分析人物心理。 在第⑨段中，“顺子流着泪将这封信放进了衣服口袋，用力攥紧了拳头”，这一细节描写刻画了顺子复杂的心理。结合前文“一日，顺子替包子读了父亲的家书……”可知，顺子此时正在替包子读父亲的家书。家书中包子爹叮嘱儿子“在前线要拼命，不用担心家里”，还盼着“战争胜利”，但此时包子已牺牲，无法回应父亲的期待，所以顺子的泪首先饱含着对牺牲战友包子的深切怀念；同时，他为包子爹毫不知情、仍在盼着儿子回家而感到心酸；此外，包子生前曾说“等战争胜利了……要给俺爹买包子吃”，如今愿望随他的牺牲永远落空，顺子为好友的遗憾而难受，多种复杂情感交织让他流下泪水。 在第⑪段中，“老人看着水煎包泪流满面”，这一描写则刻画了老人对儿子的深切思念。根据第①段“他从没尝过包子的味道，常说自己‘徒有虚名’”和第⑥段“包子摇摇头，翻出贴身的一包东西……说完，便没了气息”可知，包子从小到大没吃过真正的包子，甚至自嘲“徒有虚名”，最终又为保家卫国牺牲在战场，至死未能实现吃包子的愿望。老人的泪是对儿子深深的思念，更饱含着对儿子的愧疚与遗憾——心疼儿子一生贫苦，连一口包子都没尝过，还没来得及尽孝便匆匆离去，这份无法弥补的遗憾化作泪水，展现出老人内心的悲痛与无奈。 据此作答即可 【7题详解】 本题考查分析标题含义及作用。 以“松柏青青”为标题： 从内容上看，文中“松柏”贯穿始终，是文章重要的线索。根据第⑦段“只得将包子放在了一棵松树下，带着干粮继续跑”可知，顺子将牺牲后的包子置于松树下，象征其生命在此定格；根据第⑫段“陵园寂静，只余风摇动青青的松柏，树影婆娑，光影斑驳”可知，顺子赴朝鲜祭奠战友时，陵园里“青青的松柏”守护着烈士魂灵，成为牺牲战士的精神寄托；根据第⑬段“顺子90岁那年，在睡梦中离开了。儿子将他葬在了一棵松树下——这是他的遗愿”可知，顺子希望将自己葬于松树下体现出他对战友的追随与怀念。全文通过 “松柏” 将两位战士的生死羁绊、对国家的忠诚紧密串联。 从主旨上看，“松柏”具有深刻象征意义。松柏经冬不凋，象征着抗美援朝战士坚定的信念、不怕牺牲的精神永存。同时，根据第⑫段顺子去祭奠战友及第⑬段顺子死后葬在松树下可知，松柏的“青青”既呼应烈士们保家卫国的青春热血，也暗含顺子对包子跨越生死的怀念，更表达了作者对英雄精神的赞美。 从表达效果上看，“松柏青青”以景语传情，含蓄蕴藉，富有诗意。它通过自然意象引发读者联想，让“精神永存”的抽象概念具象化，增强了文章的感染力与意境美。 以“情深意重”为题： 从内容上看，全文围绕“情义”展开，情节中处处体现了人物之间深情。根据第④段“包子把剩下的吃食递给顺子，顺子接过，不舍得咽下……”和第⑥段“包子摇摇头，翻出贴身的一包东西，塞进顺子手中，叫他快走……”可知，包子与顺子之间，有分食食物的同甘共苦，还有牺牲前推战友快走、留炒面给前线的生死相托；根据第⑦段“只得将包子放在了一棵松树下，带着干粮继续跑”，第⑨段“一日，顺子替包子读了父亲的家书……顺子流着泪将这封信放进了衣服口袋，用力攥紧了拳头”和第⑪段“回村后，顺子把孤身一人的包子爹接到自家照顾。每年到了包子的忌日，他都会做一锅酱肉粉条水煎包，再点上三炷香，洒上三杯酒”可知，顺子对包子，有完成送粮使命的担当，有替读家书的悲痛，更有返乡照顾包子爹、年年祭奠的坚守。这些情节均紧扣“情深义重”，以情感线索串联起故事。 从主旨上看，小说核心是通过包子与顺子的互动，展现志愿军战士之间超越生死的战友情谊。无论是包子“为家乡争光”的誓言，还是顺子“替战友尽孝”的行动，都以“情义”为底色，同时借此歌颂志愿军不畏艰险、保家卫国的精神。“情深义重”直接点明这一情感内核，与内容高度契合。 从表达效果上看，“情深义重”简洁明了，让读者一目了然地抓住文章主旨。相较于“松柏青青”的含蓄，这一标题更直接地传递出人物情感的厚重。 综上可知，以“松柏青青”或“情深意重”为标题都有其合理之处，原标题改不改都可行，先表达自己的观点，再据此阐述自己的理由即可。 （二）（共11分） 阅读下文，完成小题。 拥抱更美好的智能时代 ①说出指令，语音助手帮助完成家务；输入目的地和预算，软件自动生成多份旅行攻略；人形机器人进厂“打工”，为产业升级注入新活力……回望2024年，人工智能不断融入人们生产生活，持续为我们带来便利与惊喜。 ②当前，人工智能不断“进化”，技术革新潜能逐渐释放。把握数字化、网络化、智能化发展机遇，培育壮大智能产业，有助于加快发展新质生产力，为高质量发展提供新动能。 ③人工智能的价值，在于创造更加智能的工作方式和生活方式，响应人民群众的美好生活需要。会聊天、能讲故事，在一问一答的连续对话中“读懂”你的心思；会写法律合同、剧本，生成画面甚至视频，是不知疲倦的工作好帮手；能从浩如烟海的分子组合中找到最优解，为开发新材料打开思路……随着日常应用程度的不断加深，人工智能正在成为人类迈向智能时代的基础工具。 ④在享受人工智能带来福利的同时，还需前瞻研判技术可能给人的生活、社会治理、伦理道德等带来的风险和挑战。比如，人工智能生成近似原画的内容、构图等，可能侵犯原创者的知识产权；大型语言模型处理、生成数据时，可能涉及个人隐私；如果相关技术被恶意使用，可能用以制造虚假信息、诈骗等。面对人工智能技术应用衍生的问题挑战，必须加强人工智能相关法律、伦理、社会问题研究，建立健全保障人工智能健康发展的法律法规、制度体系、伦理道德，推动人工智能朝着“科技向善”的方向发展。 ⑤从更大的时间跨度看，每一次生产工具的变革，都冲击着人们的固有经验与思维方式。作为一种强大工具，人工智能是人类体力和智力的延伸，其价值在于提高生产效率、生活品质。当前的人工智能模型和应用固然有缺陷、有短板，并带来一系列难以预知的风险挑战，但我们应有充足信心和理由驾驭好人工智能，通过推动其健康发展来更好造福人类。 ⑥从技术内涵看，人工智能的“智慧”来自人的设计，人工智能本质仍是数学和逻辑，擅长的是按照规则操作，靠的是“经验主义”。人工智能发挥何种作用，关键在使用人工智能的人，关键在价值理性能否有力引导工具理性。关爱特殊群体，人们自觉运用人工智能技术，开发无障碍、包容共享的产品；跨越“数字鸿沟”，人们借助人工智能技术，有效增加科普供给，让科普服务普惠共享。从许许多多的应用情形看，我们完全有能力挖掘“科技向善”的潜能，赋予人工智能以正能量和温情。人工智能不会是也不应是冷冰冰的技术，而是陪在人类左右的一个有温度的朋友。 ⑦与人工智能“朝夕相处”，将是每个人的必修课。在训练人工智能为人类服务的同时，人工智能也可能会反向“训练”人类思维并因此束缚人的创新能力。比如，人们将绘画、音乐等创造中的烦琐任务交给大模型，也可能让大模型对世界的想象挤压人类自身的艺术创造张力。与技术应用引发的外在挑战相比，更值得我们警惕的是，不能失去对人与人工智能关系的反思能力、人的自主思考和创新能力。 ⑧智能时代，未来已来。智能时代前景如何，给我们留下了想象空间。迎接更加和谐的智能生活图景，每一次创新都值得尊重，每一分努力都值得珍视。 （选自《人民日报》2025年2月11日，有删改） 8. 第④段画横线句子运用了哪种论证方法？有何作用？ 9. 请梳理文章的论证思路，把下面的图表补充完整。 10. 选文结尾提到“智能时代，未来已来”，请结合本文内容和链接材料，谈谈中学生应怎样拥抱这个时代。 【链接材料】 人工智能技术正深刻地改变着教育生态。日前，北京市教委印发《北京市推进中小学人工智能教育工作方案（2025—2027年）》，提出要加快建成具有首都特色的中小学人工智能教育体系与模式。从2025年秋季学期开始，全市中小学校开展人工智能通识教育，每学年不少于8课时，实现中小学生全面普及。 【答案】8. 举例论证。通过列举人工智能可能带来的具体风险（如侵犯知识产权、涉及个人隐私、被恶意用于制造虚假信息等），使论证更加具体、有力，增强文章的说服力。 9. ①人工智能为人类带来便利与惊喜，人类要拥抱更美好的智能时代。②人工智能创造更加智能的工作方式和生活方式。③人工智能可能带来的风险和挑战。 10. ①我们要积极学习人工智能相关知识，提高自己的科技素养；②我们要正确看待人工智能的利与弊，合理使用人工智能技术，避免对其过度依赖；③我们要发挥自己的创新能力和主观能动性，与人工智能共同创造更美好的未来。 【解析】 【导语】本文以生活场景切入，紧扣智能时代核心议题：先肯定人工智能赋能生产生活、培育新质生产力的价值，再直面知识产权、隐私保护等风险，强调“科技向善”与人类主导性，警惕思维束缚。行文层层递进，论点鲜明，既具现实观照的理性，又含人文关怀的温度，语言平实有力，为读者理性拥抱智能时代提供清晰指引。 【8题详解】 本题考查论证方法。 根据第④段中“比如，人工智能生成近似原画的内容、构图等，可能侵犯原创者的知识产权；大型语言模型处理、生成数据时，可能涉及个人隐私；如果相关技术被恶意使用，可能用以制造虚假信息、诈骗等”可知，运用举例论证，句子列举了三个具体事例：人工智能生成内容可能侵犯原创者知识产权、处理数据可能涉及个人隐私、技术被恶意使用可能制造虚假信息和诈骗。这些事例紧扣段首“需前瞻研判技术可能给人的生活、社会治理、伦理道德等带来的风险和挑战”的观点，用具体现象佐证抽象问题，让论证更具体、更有说服力，也让读者清晰感知人工智能应用的潜在隐患。 【9题详解】 本题考查论证思路。 第一空：根据第①段：“说出指令，语音助手帮助完成家务；输入目的地和预算，软件自动生成多份旅行攻略；人形机器人进厂‘打工’，为产业升级注入新活力……回望2024年，人工智能不断融入人们生产生活，持续为我们带来便利与惊喜”可知，此段通过列举语音助手完成家务、软件生成旅行攻略、人形机器人助力产业升级等具体事例，生动形象地展现了人工智能在人们生产生活中的广泛应用，以及它给人类带来的便利与惊喜。基于这样的现状，自然引出人类要拥抱更美好的智能时代这一观点，作为引论部分，为后文的论述奠定基础。据此可概括为：人工智能为人类带来便利与惊喜，人类要拥抱更美好的智能时代。 第二空：根据第③段中“人工智能的价值，在于创造更加智能的工作方式和生活方式……随着日常应用程度的不断加深，人工智能正在成为人类迈向智能时代的基础工具”可知，该段明确指出人工智能的价值在于创造更智能的工作与生活方式，接着通过具体描述人工智能在对话交流、工作协助、科研开发等方面的能力，详细阐述了人工智能是如何创造更加智能的工作方式和生活方式的，属于本论中阐述人工智能发展机遇的部分内容，从正面阐述了人工智能的积极作用。据此可概括为：人工智能创造更加智能的工作方式和生活方式。 第三空：根据第④段中“比如，人工智能生成近似原画的内容、构图等，可能侵犯原创者的知识产权……推动人工智能朝着‘科技向善’的方向发展”可知，此段先通过“比如”列举了人工智能可能侵犯知识产权、涉及个人隐私、被恶意用于制造虚假信息和诈骗等具体风险，然后针对这些问题提出要加强相关研究，建立健全保障体系，推动“科技向善”。这部分内容属于本论中对人工智能可能带来的风险和挑战的论述，与前文阐述的发展机遇形成对比，使对人工智能的论述更加全面。据此可概括为：人工智能可能带来的风险和挑战。 【10题详解】 本题考查谈认识、谈看法。 根据第①段“说出指令，语音助手帮助完成家务；输入目的地和预算，软件自动生成多份旅行攻略；人形机器人进厂‘打工’，为产业升级注入新活力……回望2024年，人工智能不断融入人们生产生活，持续为我们带来便利与惊喜”可知，这表明人工智能已广泛渗透到生活的方方面面，成为时代发展的重要特征。中学生作为未来社会的主力军，必须跟上时代步伐。 根据链接材料中“北京市教委印发《北京市推进中小学人工智能教育工作方案（2025—2027年）》，提出要加快建成具有首都特色的中小学人工智能教育体系与模式。从2025年秋季学期开始，全市中小学校开展人工智能通识教育，每学年不少于8课时，实现中小学生全面普及”可知，这从政策层面为中学生学习人工智能知识提供了保障和指引。中学生应抓住这一契机，积极投入到人工智能知识的学习中，通过系统学习，了解人工智能的原理、应用和发展趋势，从而提高自身的科技素养，更好地适应智能时代的发展需求。据此可概括为：我们要积极学习人工智能相关知识，提高自己的科技素养。 根据第③段中“人工智能的价值，在于创造更加智能的工作方式和生活方式，响应人民群众的美好生活需要。会聊天、能讲故事，在一问一答的连续对话中‘读懂’你的心思；会写法律合同、剧本，生成画面甚至视频，是不知疲倦的工作好帮手”可知，阐述了人工智能的利；根据第④段中“在享受人工智能带来福利的同时，还需前瞻研判技术可能给人的生活、社会治理、伦理道德等带来的风险和挑战。比如，人工智能生成近似原画的内容、构图等，可能侵犯原创者的知识产权；大型语言模型处理、生成数据时，可能涉及个人隐私；如果相关技术被恶意使用，可能用以制造虚假信息、诈骗等”可知，指出了其弊。 中学生在使用人工智能技术时，要充分认识到其利弊。例如，可以利用人工智能辅助学习，获取知识和信息，但不能完全依赖它来完成所有学习任务，否则可能导致自身思维能力和创新能力的退化。同时，要警惕人工智能可能带来的风险，如保护个人隐私，不参与利用人工智能制造虚假信息等不良行为，做到合理使用人工智能技术。据此可概括为：我们要正确看待人工智能的利与弊，合理使用人工智能技术，避免对其过度依赖。 根据第⑤段“从更大的时间跨度看，每一次生产工具的变革，都冲击着人们的固有经验与思维方式。作为一种强大工具，人工智能是人类体力和智力的延伸，其价值在于提高生产效率、生活品质”，第⑦段中“与技术应用引发的外在挑战相比，更值得我们警惕的是，不能失去对人与人工智能关系的反思能力、人的自主思考和创新能力”可知，人工智能虽然强大，但它是由人类创造和控制的工具。中学生应充分发挥自己的创新能力和主观能动性，在与人工智能的互动中，积极探索新的应用场景和解决问题的方法。比如，在学习过程中，利用人工智能获取基础知识和信息后，通过自主思考提出新的观点和见解，进行创新实践。与人工智能相互协作、相互补充，共同推动社会的进步和发展，创造更美好的智能时代未来。据此可概括为：我们要发挥自己的创新能力和主观能动性，与人工智能共同创造更美好的未来。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个片段，完成小题。 【甲】 ①若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 ②至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 ③嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 ①穷居而野处，升高而望远坐茂树以终日濯清泉以自洁。采于山，美可茹①；钓于水，鲜可食；起居无时，惟适之安。与其有誉于前，孰若无毁于其后；与其有乐于身，孰若无忧于其心。车服②不维③，刀锯不加，理乱④不知，黜⑤陟不闻。大丈夫不遇于时者之所为也，我则行之。 （节选自《韩昌黎文集校注·送李愿归盘谷序》⑥） 【注】①茹：吃。②车服：代指官爵。③维：束缚。④理乱：治乱。⑤黜：罢免。⑥本文写于送好友李愿回盘谷隐居时，当时韩愈已经很长时间未得朝廷重用。盘谷，地名。 11. 下列句中加点词的意思相同的一项是（ ） A. 至若春和景明 四时之景不同（《醉翁亭记》） B 把酒临风 执策而临之（《马说》） C. 不以物喜 以我酌油知之（《卖油翁》） D. 黜陟不闻 闻之于宋君（《穿井得一人》） 12. 把【甲】文中画横线的句子翻译成现代汉语。 上下天光，一碧万顷。 13. 【甲】文前两段具有音韵美，请任选角度，结合具体语句加以分析。 14. 范仲淹感慨“微斯人，吾谁与归”，如果时空可以穿越，你认为韩愈能成为范仲淹的“同归之人”吗？请结合【甲】【乙】两文内容，简述理由。 【答案】11. B 12. 天色湖光相接，一片青绿，广阔无际。 13. 示例一：多用对偶句，如“春和景明，波澜不惊”和“上下天光，一碧万顷”等，两两相对，语意互补，朗朗上口。 示例二：多用四字句（或：赋体），如“心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风”等，句式整齐流畅。 示例三：善用排比句，如选文第一段“淫雨霏霏……虎啸猿啼”，句式整齐，不仅有气势且气韵通畅、朗朗上口。 示例四：大量使用双声叠韵词，例如“满目”“隐曜”等，收到了回环往复的共鸣效果。 示例五：押韵，如“明”“惊”“顷”“泳”“青”等，具有朗朗上口的美感。 示例六：骈散结合，以四字句为主，间以散句，如“则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。”读起来错落有致。 14. 不能。范仲淹一生始终怀有“以天下为己任”的远大抱负，有先忧后乐的崇高境界，面对人生的不同境遇，不计较个人得失（或能做到“不以物喜，不以己悲”）。韩愈面对人生的不如意，流露出对隐居登高生活的向往，表达了远离政治、纵情山水的心愿。韩愈的胸襟不及范仲淹宽广（或韩愈的人生境界不及范仲淹高远），因此无法成为“同归之人”。 【解析】 【导语】这两篇选文展现了古代文人在不同境遇下的精神追求。【甲】文通过阴晴景象的对比，凸显范仲淹“不以物喜，不以己悲”的仁人胸襟和“先忧后乐”的政治抱负，体现了儒家积极入世的情怀。【乙】文则反映韩愈仕途失意时的隐逸之思，以“穷居野处”的自在生活表达对官场束缚的疏离，带有道家超然物外的色彩。两文虽取向不同，但都彰显了古代士大夫在困境中坚守的精神品格。 【11题详解】 本题考查一词多义。 A.日光/景色； B.都是：面对； C.因为/凭借； D.听闻，得知/使听到； 故选B。 【12题详解】 本题考查语句翻译。 翻译时，直译为主，意译为辅。注意通假字、词类活用、一词多义等情况。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。重点词有： 光：天色、水光；一：全、都；碧：青绿色；万顷：极言广阔。 【13题详解】 本题考查语句的理解与赏析。 本题考查文言语段的音韵美分析，可从以下角度展开： 示例一：对偶的运用。依据【甲】文第②段“春和景明，波澜不惊”“上下天光，一碧万顷”可知，这两句字数相等、结构对称，“春和景明”对应“上下天光”，描绘春日的和暖与水天的开阔；“波澜不惊”对应“一碧万顷”，写出江面的平静与色彩的澄澈。两两相对的句式让语意相互补充，读来节奏匀整、朗朗上口，凸显了文段的音韵节奏之美。 示例二：四字句的运用。依据【甲】文第②段“心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风”可知，这些句子均为四字结构，即赋体常用的句式，用词凝练且节奏明快。“心旷神怡”写登楼后的心境，“宠辱偕忘”表明得失的超脱，“把酒临风”描写动作的悠然，短句的组合让语句整齐流畅，读来一气贯通，增强了语言的韵律感。 示例三：排比的运用。依据【甲】文第①段“若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼”可知，这组句子句式一致、语气连贯，从雨、风、浪到日星、山岳，再到商旅、船楫，层层铺陈出洞庭的凄凉之景。整齐的排比不仅强化了场景的氛围感，更让语句气势充沛、气韵通畅，读来朗朗上口。 示例四：双声叠韵词的运用。依据【甲】文第①段“满目萧然”“日星隐曜”可知，“满目”“隐曜”均为双声叠韵词，发音回环往复。“满目萧然”中叠词的运用，强化了登楼者的愁闷之感；“日星隐曜”则让日星隐没的画面更具听觉的韵律感，使文字读来有回环往复的共鸣效果。 示例五：押韵的运用。依据【甲】文第②段“至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青”可知，“明”“惊”“顷”“泳”“青”等字韵母相近，形成了自然的押韵。押韵让语句读来声调和谐、朗朗上口，既贴合了春日洞庭的和美景象，也增强了文段的音韵美感。 示例六：骈散结合的运用。依据【甲】文第②段“至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷……则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣”可知，这段以四字句（骈句）为主，如“春和景明，波澜不惊”，保证了句式的整齐；同时穿插“则有心旷神怡……其喜洋洋者矣”的散句，让节奏有了舒缓的变化。骈散结合的写法，使文段读来错落有致，兼具整饬之美与灵动之态。 【14题详解】 本题考查文章内容理解与人物对比分析。 依据【甲】文第③段“不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”可知，范仲淹的心境从不受自身境遇的左右：身处朝堂高位时，他记挂的是百姓的生计；被贬至僻远江湖时，他牵挂的仍是君主与家国。哪怕境遇起落，他的目光始终落在天下苍生身上，而非个人的得失。而“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”更是将这份追求推向极致，他把天下的忧患放在自身之前，把天下的安乐放在自身之后，其精神完全扎根于“以天下为己任”的担当里。 依据【乙】文第①段“与其有誉于前，孰若无毁于其后；与其有乐于身，孰若无忧于其心”可知，韩愈面对仕途的失意，关注点落在了个人的安稳上：他更在意背后是否有毁谤、内心是否能无忧，而非外界的责任与牵挂。再看“车服不维，刀锯不加，理乱不知，黜陟不闻”，他明确选择了脱离官场的束缚，既不过问国家的治乱兴衰，也不关心官员的任免升降，只愿在山林间求得自身的舒适安逸，流露出韩愈对隐居登高生活的向往，表达了远离政治、纵情山水的心愿，他的追求始终围绕“独善其身”的个人舒展着眼于自身范围。范仲淹一生怀抱着“以天下为己任”的阔远胸襟，能跳出个人境遇的局限；而韩愈面对失意，转向了归隐避世的个人情怀，其心境的格局远不及范仲淹的开阔。二者的精神追求有着本质的不同，自然难以成为心意相通的同路之人。 【点睛】参考译文： 【甲】（有时）连绵不断的雨纷纷而下，接连几个月天气不放晴，阴冷的风怒吼，浑浊的浪冲向天空，太阳和星星隐藏起光芒，山岳隐没了形体，商人旅客不能前行，桅杆倒下，船桨折断，傍晚天色昏暗，虎在咆哮猿在悲啼。（这时）登上这座楼啊，就会产生离开国都，怀念家乡，担心被说坏话，惧怕被批评指责（的情怀），（会觉得）满眼萧条景象，感慨到极点而悲伤了啊。 到了春风和煦、日光明媚的时候，湖面平静，没有风浪，天色湖光相接，一片青绿，广阔无际，沙洲上的鸥鸟时而飞翔，时而停息，美丽的鱼（在水中）畅游，岸上与小洲上的花草，茂盛并且青绿。偶尔或许大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和，这样的乐趣哪里（有）尽头！（这时）登上这座楼啊，就会感到胸怀开阔，精神爽快，荣耀和屈辱一起忘掉，端着酒，迎着风，那是喜洋洋的欢乐啊。 唉！我曾经探求古代品德高尚的人的心思，或许不同于以上两种表现，为什么呢？（是由于）不因外物和自己处境的变化而喜悲，在朝廷做官，就为平民百姓忧虑，被贬谪到边远地区做地方官，就替君主担忧。这样（他们）进朝为官也忧虑，退居江湖为民也忧虑。那么什么时候才快乐呢？大概一定会说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧！啊！如果没有这种人，我同谁一道呢？写于庆历六年九月十五日。 【乙】（他）住在穷荒山野之地，可以登高望远，可以整日坐在繁茂的树下，可以用清泉洗涤来使我洁净。从山中采摘的果蔬，鲜美可食；自水中钓得的鱼虾，新鲜可口；日常作息没有固定的时间，只求舒适安逸。与其当面受称赞，不如在背后没有毁谤的言论；与其在身体（感官）方面快乐，不如内心没有忧虑。不受官爵的束缚，刑罚不施加于身，不过问国家治乱，不关心官员任免。这是生不逢时的大丈夫的行为，我就这样去做。 15. 阅读下面这首宋词，完成小题。 独秀峰 袁枚 来龙去脉绝无有，突然一峰插南斗①。 桂林山水奇八九，独秀峰尤冠其首。 三百六级登其巅，一城烟水来眼前。 青山尚且直如弦，人生孤立何伤②焉。 【注】①南斗：星宿名，在南天。②伤：妨碍。 《登飞来峰》中，王安石通过自然现象表达深刻哲理。袁枚的这首诗与之有异曲同工之妙，请结合诗歌内容简要分析。 【答案】《登飞来峰》中，王安石通过飞来峰上的高塔和日出的景象，表达了只有站得高，才能看得远，不被眼前的困难和障碍所迷惑的哲理。 《独秀峰》中，袁枚通过独秀峰的奇特和美景，表达了人生即使孤立也不必感到悲伤的哲理。 【解析】 【导语】袁枚以独秀峰突兀奇崛之姿，暗喻人生孤高不群的境界。诗中“直如弦”的青山意象与“孤立何伤”的豁达胸襟相映，展现了超然物外、坚守本真的文人风骨。 【详解】本题考查对比阅读。 《登飞来峰》中“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”的意思是听说在飞来峰极高的塔上，鸡鸣时分可看到旭日初升。诗人先描写飞来峰能很早就看到日出，极言其高峻； “不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的意思是不怕浮云会遮住我的视线，只因为如今我身在最高层。这是由自然景色联想到人生哲理，在诗人看来，站得高，才能看得远，即使有浮云遮眼也无所畏惧，这体现诗人诗人在政治上高瞻远瞩，不畏奸邪的勇气和决心。 《独秀峰》“来龙去脉绝无有，突然一峰插南斗”的意思是全然找不到来龙去脉，只见一座高峰突然出现，高耸入云，直插南斗星。这里采用对比手法，将独秀峰和其他山峰做对比，突出其高耸； “青山尚且直如弦，人生孤立何伤焉”的意思是青山尚且可以矗立如琴弦，人生孤立无援又有何感伤！在此诗人借青山刚直的特点，类比人生。在诗人认为，青山凸显奇峰都能坚守直的本性，人即便孤立又有何可悲伤？体现作者面对人生“孤立”时，豁达乐观、坚守自我的人生态度。即便处境孤立，也学青山刚直，不被困境打倒，保持积极向上、超然洒脱，彰显直面挑战、坚守本心的精神。 四、整本书阅读（5分） 16. 读完《艾青诗选》后，同学们就《复活的土地》和《雪落在中国的土地上》展开讨论活动，请你参与并回答问题。 【甲】复活的土地（节选） 河岸上 春天的脚步所经过的地方， 到处是繁花与茂草； 而从那边的丛林里 也传出了 忠心于季节的百鸟之 高亢的歌唱。 …… 就在此刻， 你——悲哀的诗人呀， 也应该拂去往日的忧郁， 让希望苏醒在你自己的 久久负伤着的心里： 因为，我们的曾经死了的大地， 在明朗的天空下 已复活了！ 一九三七年七月六日 【乙】雪落在中国的土地上（节选） 透过雪夜的草原 那些被烽火所啮啃着的地域， 无数的，土地的垦殖者 失去了他们所饲养的家畜 失去了他们肥沃的田地 拥挤在 生活的绝望的污巷里： 饥馑的大地 朝向阴暗的天 伸出乞援的 颤抖着的两臂。 中国的苦痛与灾难 像这雪夜一样广阔而又漫长呀！ 雪落在中国的土地上， 寒冷在封锁着中国呀…… 一九三七年十二月二十八日夜间 【甲】诗和【乙】诗都写到了土地，请你从具体意象的角度谈谈两首诗的思想感情有何差异。写一段100字左右的文字，为讨论做准备。 【答案】甲诗中的“繁花”“茂草”“百鸟”等意象，象征着土地复活与民众觉醒带来的生机，表达了诗人对战争胜利和民族解放的渴望和向往。乙诗借“绝望的污巷”“饥馑的大地”“阴暗的天”等意象，体现了当时中国的土地与人民遭受的磨难，表现了诗人悲悯下层人民的困苦与忧伤祖国命运的情感。 【解析】 【详解】本题考查诗歌意象与思想感情的对比分析。 本题要求从“具体意象”角度比较两首诗的思想感情差异。应先分别找出每首诗中与“土地”相关的典型意象，如【甲】诗中的“繁花”“茂草”“百鸟”象征生机与希望，体现诗人对抗战爆发后民族觉醒的乐观期待；【乙】诗则通过“透过雪夜的草原”“饥馑的大地”“颤抖的两臂”等冷色调意象，表现土地被战争摧残的痛苦，流露深沉的忧患意识。接着分析这些意象如何承载不同情感：前者是复苏、振奋，后者是苦难、哀伤。最后点明差异根源——同一时期诗人既看到希望，也直面现实黑暗。答题需紧扣意象与情感的对应关系，语言简洁，突出对比。 示例：【甲】诗以“繁花”“茂草”“百鸟”等意象展现土地复苏的生机，表达对民族复兴的希望；【乙】诗用“雪夜”“饥馑的大地”“颤抖的两臂”等意象描绘土地的苦难，抒发诗人的悲愤之情，也表达了诗人对祖国深深的担忧与深切的热爱之情。 五、作文（50分） 17. 阅读下面材料，任选一题作文。 颜色，是生命画卷上最生动的注脚。那炽热的红，是胸膛里奔涌的热血，点燃我们拼搏的豪情；那葱郁的绿，是泥土下涌动的生机，积蓄着破土而出的坚韧；那深沉的蓝，是天空与海洋的底色，教会我们包容万物的胸怀。正如风雨之后，天空才能挥洒出彩虹的华章；生命也唯有在岁月的打磨中，学会调和万千色彩，方能最终绘就一幅斑斓而独特的人生画卷。 （1）请以“我为青春涂上___________色”为题目，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④600字左右；⑤文中回避与你有关的人名、校名和地名。 （2）以上材料引发了你怎样的思考与感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名和地名。 【答案】例文一： 我为青春涂上青绿色 那年春天，校园角落的画室成了我逃避喧嚣的港湾。彼时的我，成绩平平，总觉得自己像一张被揉皱的白纸，黯淡无光。直到那天，美术老师递给我一管青绿色颜料，轻声说：“试试用它画点什么。” 我犹豫着挤出一点，在调色盘里加水、搅拌。那抹颜色清透又沉静，像初春新叶上滚动的露珠，又似山间晨雾中隐约的远林。我蘸笔落纸，却总画不出心中的模样——不是太浓显得呆板，就是太淡失了神韵。一次次失败让我几乎想放弃，甚至开始怀疑自己是否真的有画画的天赋。 一个雨后的午后，我独自留在画室。窗外，几株小草从水泥缝隙中钻出，叶片被雨水洗得鲜亮，青翠欲滴。它们没有花的艳丽，却在无人注视处默默生长，柔韧而坚定。微风拂过，草叶轻轻摇曳，仿佛在向世界低语：平凡的生命，也可以活得有尊严、有力量。那一刻，我忽然明白了：青绿不是张扬的色彩，却是生命最本真的底色——不争不抢，却自有力量。 我重新拿起画笔，不再急于求成。一笔一划，耐心勾勒枝叶的脉络，细心晕染光影的过渡。阳光斜照进来，落在画纸上，也落在我心上。渐渐地，画面有了呼吸，有了温度。后来，这幅《隙中青》竟被选入校园艺术展。站在画前，我心中平静而踏实，仿佛那抹青绿已悄然渗入我的青春，成为我前行的底气。老师没有多说什么，只是微微点头，那目光比任何赞美都更让我确信：坚持本身，就是一种光芒。 原来，青春不必是耀眼红或深邃的蓝。我愿以青绿为底，不惧平凡，不畏寂寞，在时光里静静生长，终将铺展出属于自己的葱茏画卷。 例文二： 调和生命的色彩，绘就青春华章 人生如画，颜色是其最动人的语言。红之炽热、绿之坚韧、蓝之深邃，各自闪耀，却唯有在岁月中交融调和，才能绘出真正斑斓而独特的生命画卷。青春年少，正应主动涵养多元品质，在磨砺中融合热血、韧劲与胸怀，方能成就丰盈人生。 以“红”燃志，激扬青春热血。红色象征着勇气与担当，是面对挑战时挺身而出的豪情。古有少年岳飞精忠报国，立志“还我河山”；今有无数青年志愿者在危难之际逆行而上，用行动诠释责任。若无这抹红，青春便失了锋芒与温度。正是这份热血，让我们在平凡中追求卓越，在困境中敢于破局。 以“绿”蓄力，厚植成长根基。绿色代表沉潜与坚持，是默默耕耘、静待花开的定力。爱迪生经历千次失败仍不放弃，终点亮人类黑夜；袁隆平数十年扎根田间，只为一粒种子的希望。成长从不是一蹴而就，恰如春草破土，需在无人看见处积蓄力量。唯有耐得住寂寞，守得住初心，才能在时光深处绽放青翠生机。 以“蓝”容世，涵养开阔胸襟。蓝色寓意包容与智慧，是理解差异、接纳世界的格局。蔺相如不计前嫌，以国家大义感化廉颇，成就“将相和”的千古佳话；日常生活中，一句谅解、一次退让，亦是蓝色胸怀的微光闪现。世界纷繁复杂，唯宽可以容人，唯厚可以载物。拥有如海天般的心境，方能在纷扰中保持从容。 红点燃方向，绿夯实脚步，蓝拓宽境界。三色交织，青春才不偏颇、不单薄、不狭隘。正如风雨过后方见彩虹，人生的华彩，正源于对万千色彩的勇敢调和。愿我们执信念为笔，以岁月为纸，在生命的画布上，绘就一幅属于自己的、既热烈又沉静、既坚定又辽阔的青春长卷。 【解析】 【详解】（1）本题考查半命题作文。 审题立意：本题为半命题作文，核心在于理解“颜色”作为象征符号与“青春”这一人生阶段的深层关联。材料以红、绿、蓝三种颜色分别喻指热血拼搏、坚韧成长与包容胸怀，并强调“调和万千色彩”才能绘就独特人生画卷，暗示青春不是单一色调，而是在经历、选择与感悟中不断丰富、融合的过程。因此，“涂上________色”并非简单选择一种颜色，而是要通过具体事件，展现这种颜色所代表的精神品质如何在青春中被唤醒、践行或升华。立意时应避免泛泛而谈“红色代表热情”之类表层解读，而要聚焦于“我”的真实体验——是什么事件让我意识到这种颜色的意义？它如何改变了我的态度、行为或价值观？最终，这种“涂色”应体现成长性：或是从迷茫到坚定（如涂上“金”色，象征希望），或是从怯懦到勇敢（如涂上“红”色，象征勇气），或是从浮躁到沉静（如涂上“青”色，象征沉稳）。立意贵在真诚、具体、有情感温度，体现对青春内涵的个性化理解。 选材构思：选材的关键在于“以小见大”和“情感真实”。不要追求宏大事件，而应从日常学习、家庭生活、兴趣爱好、社会实践等熟悉领域中挖掘有细节、有转折、有感悟的片段。例如：若填“金”，可写一次失败后重拾信心，在晨光中坚持训练，最终在比赛中突破自我；若填“青”，可写学书法时从急躁到沉心静气，墨色与心境一同沉淀；若填“白”，可写参与志愿服务，在朴素付出中体会纯粹的价值。构思时建议采用“情境—冲突—顿悟—行动”结构：先设置一个与所选颜色相关的具体场景（如雨天、赛场、画室、病房等），再设计一个困境或挑战（如挫败、误解、犹豫），接着通过某个细节（一束光、一句话、一个动作）触发对颜色象征意义的领悟，最后用行动回应，完成“涂色”的过程。注意将颜色意象自然融入环境、心理或物品描写中（如“那抹蓝校服在风中翻飞”“调色盘里终于混出理想的暖橙”），避免生硬贴标签。素材贵在独特、细腻、有画面感，能让人从你的故事里看见青春的真实色彩。 （2）本题考查材料作文。 审题立意：本题以“颜色”为喻，引导考生思考人生应有的精神底色与成长路径。材料通过红、绿、蓝三种颜色分别象征热血拼搏、坚韧生长与包容胸怀，并强调“调和万千色彩”才能绘就独特人生画卷，核心在于“融合”与“成长”。因此，写作不应停留在单一颜色的赞美，而应聚焦于“多元品质的协同作用”或“在磨砺中整合不同精神力量”的深层立意。初中生可确立中心论点：真正丰盈的人生，源于多种优秀品质的交融共生。例如，仅有热情易冲动，仅有坚持易固执，仅有宽容易软弱；唯有将三者结合，才能在挑战中前行、在挫折中成长、在纷繁中保持格局。也可从“风雨打磨”切入，提出“困境是调和人生色彩的契机”，强调经历对人格完善的必要性。立意时需注意：避免泛泛而谈“颜色很美”或简单复述材料；应提炼出明确观点，如“青春当融热血、韧劲与胸怀于一体”；语言要契合初中认知水平，既有思想高度，又不失真诚朴素。最终落脚点应是积极向上的人生态度——在复杂世界中主动调和自身“色彩”，成就独特而完整的生命。 选材构思：议论文选材贵在典型、简洁、贴切。初中生不必追求冷门事例，而应善用熟悉素材，做到“一事一理”，服务于分论点。首先，围绕“红”（热血担当），可选取具有行动力与责任感的例子：如抗疫中青年志愿者挺身而出，或历史人物如谭嗣同“我自横刀向天笑”的壮烈，突出“敢为”精神；其次，针对“绿”（坚韧积累），可引用爱迪生千次实验发明电灯、祖逖闻鸡起舞苦练成才等故事，强调“久久为功”的力量；最后，关于“蓝”（包容胸怀），可用“六尺巷”典故、“将相和”故事，或日常生活中化解矛盾、团队协作的经历，体现宽厚与格局。每个事例后需简要点明其与颜色象征的关联，并自然过渡到对“调和”的论述。例如：“若只有红之勇猛而无蓝之包容，便易陷入偏激；若只有绿之沉潜而无红之激情，则难有突破。”此外，可辅以比喻论证：人生如调色盘，单色单调，混色生辉；或如彩虹，必经风雨方显绚烂。开头可由材料引出观点，结尾回归“主动调和，绘就独特人生”的主旨，结构清晰，逻辑递进。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年秋季学期初中期中试卷九年级语文 注意事项 1.本试卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共22分） “天行健，君子以自强不息。”这句话出自《周易》，意思是天道运行刚健有力，永无止息，而君子处世，也应该遵循天道，刚毅坚韧，持之以恒，努力奋进。这是我国传统文化的精髓，也是中原大地下百年来薪火相传的精神底色。为此，班级拟开展相关综合性学习活动，请你参与。 1. 下面是小鹿同学拟写的主题文稿，请你帮忙完善。 中原儿女始终心无旁①____________（鹜 鹜）地恪守与脚下这片厚土的深厚盟约，将自强不息的品格融入血脉。他们用奋斗驱除前进道路上的一切困难，让昔日的黄泛区变成了今日的“中原粮仓”，让古老的黄河岸焕发出崭新的时代光彩。 看吧，智慧农业的春风已吹遍南阳盆地，无人收割机在金色麦浪中精准作业；数字经济的新雨已浸润郑州街巷，直播电商将河南好物送往五湖四海——传统产业与现代科技在此相得益②____________（彰 章），共同绘就高质量的发展图景，洛阳牡丹依托文旅融合惊艳世界，而鹿邑县作为老子故里，持续将深厚的道家文化底蕴转化为区域发展的软实力，吸引着无数探寻智慧的目光。 今天的河南，正以包容开放的姿态拥抱未来。这片土地上的每一个人，都是伟大时代的见证者，更是奋进中原的建设者。他们用实干诠释担当，用创新赢得未来，共同谱写着新时代中原自强不息的绚丽篇章！ （1）根据语境，从括号中选择恰当的字，并工整书写。 （2）请提取画波浪线句子的主干。 （3）语段中提到河南人民“用奋斗驱除前进道路上的一切困难”，并通过智慧农业、数字经济等实例展现了现代化发展。请结合语段内容并联系生活实际，谈谈你对“恪守传统与驱除陈旧”这两者之间关系的理解。（80字左右） 2. 班级将举办“自强不息”主题演讲会，请你参与以下筹备工作。 （1）请从这段话中提炼出一句话，与下句对仗，从而拟定本次活动的标语。 “同学们从牙牙学语到出口成章，从懵懂无知到日渐成熟。一路走来，经历了多少风风雨雨，仍勇往直前；在求学之旅中不断磨砺，让自己更加坚强。” 标语：_____________________，半载苦乐铸辉煌。 （2）请你结合语境，下面演讲稿再补写一个事实论据。 何谓自强？自强是直面困苦意志，在艰难面前不灰心丧气；自强是身处低谷的坚持，在逆境前不轻言放弃。翻开课本，这样的事例不胜枚举：当代作家史铁生因病瘫痪，在生命的困境中著成《我与地坛》；_____________________________________…… 自强不息的真谛是在残忍现实中顽强拼搏，是跌倒后奋力爬起。 3. 活动即将结束，下面是小邑同学拟写的活动感言，请你将其中空缺的古诗文补写完整。 三年的学习生涯，是一场自强不息的远征。我们追随李白“①_____________________，②_____________________”（《行路难·其一》）的豪迈自信，勇毅前行；我们品味刘禹锡“③_____________________，④_____________________”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）的豁达，相信新事物必将取代旧事物；我们体会刘长卿“⑤_____________________，寒林空见日斜时”（《长沙过贾谊宅》）的寂寥，磨砺心志；我们敬仰韩愈“⑥_____________________，肯将衰朽惜残年”（《左迁至蓝关示侄孙湘》）的担当，无畏艰险；我们品味温庭筠“⑦_____________________，人迹板桥霜”（《商山早行》）的艰辛，勤勉不辍；我们向往欧阳修“⑧_____________________，在乎山水之间也”（《醉翁亭记》）的雅趣，乐在其中。 青春当自强，最后让我们以“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”（郑燮《竹石》）自勉，致敬最美的年华。 二、现代文阅读（共28分） 阅读下面文本，完成小题。 松柏青青 ①包子出生的那个村子，凡是男孩，父母起名时，会在名字后面多加个“子”字。村子里的孩子，叫庆子、祥子的居多；有些父母觉得贱名好养活，给孩子取名叫橛子、茅子的也不在少数。他父亲这辈子只吃过一回包子，就管他的孩子叫“包子”，这名字饱含着他希望儿子吃饱的朴素愿望。打小，除了泥巴墙、石头凳子，包子家里四壁空空，一天难凑两顿饭。他从没尝过包子的味道，常说自己“徒有虚名”。 ②抗美援朝战争爆发了。 ③包子参军那天，乡亲们都来送行。一位大婶将一包用黄油纸裹着的吃食塞到他怀里，香喷喷的，还冒着热气。包子大口吃着，说真好吃。 ④“包子！”同村一起参军的顺子朝他挥手，扯着嗓子叫他。包子把剩下的吃食递给顺子，顺子接过，不舍得咽下，小口咂巴着嘴。看着这个从小和自己一起长大的伙伴，包子说：“咱们到了前线，好好干，等胜利了，为家乡争光！”顺子用力点头，嘴里含着吃食含糊道：“嗯！好好干！” ⑤他们跟部队一起跨过鸭绿江，走上了抗美援朝战场。他俩是后勤兵，负责后勤保障。那年正赶上饥荒，粮食补给困难。那天，包子和顺子去前线送粮。寒风裹着雪粒在地上旋转，山路被炮火炸得坑洼不平，远处不时传来隐约的炮声。包子背着一大袋子炒面，冻僵的手指几乎握不住粮袋的扎口。他越跑腿越软，哪怕饿得头昏眼花，也不肯停下脚步。运粮途中，他们遭遇敌人突袭。走在前头的包子突然“咣当”一声倒下了，顺子去拉他，却怎么也拉不动。“伤到哪里了？”顺子摸索着包子的全身，摸到了一手殷红的血。 ⑥包子摇摇头，翻出贴身的一包东西，塞进顺子手中，叫他快走。顺子打开，发现是一把炒面——炒面不多不少，是这几天包子省下来的。包子已是奄奄一息，他望了一眼顺子，说：“我不行了，你快走，他们要追来了……把这一口炒面留给前线战友吧……”说完，便没了气息。 ⑦顺子抹了把泪，要跟敌人拼命；可又想到前线的战友都在等着粮食，只得将包子放在了一棵松树下，带着干粮继续跑。他腹内空空，每跑一步几乎要用尽全身力气。他的胃开始翻腾，胃中的酸水从他的嘴巴、鼻腔往外冒，又苦又涩。他仿佛听到包子在说话，包子说：“不要吐，咽下去，那是胆汁，胆汁没有了，命也完了。”顺子就一口口往回咽，喉管像火烤一样难受。 ⑧不久，接应的战士及时赶来，顺子顺利将粮食运到了前线。战士们吃饱了饭，如下山虎，猛打猛冲。 ⑨一日，顺子替包子读了父亲的家书。“包子，你在前线要拼命，不用担心家里。你们一定要胜利啊，咱们家乡再也经不起侵略者的枪炮了！”顺子想起包子牺牲的前几天，曾对他说的话：“等战争胜利了，咱们的日子肯定也好过了。回家了，俺要给俺爹买包子吃！”顺子流着泪将这封信放进了衣服口袋，用力攥紧了拳头。 ⑩战争胜利了，顺子随部队回国。他心里揣着包子的遗愿，便向上级申请返乡，回了自己的老家。 ⑪回村后，顺子把孤身一人的包子爹接到自家照顾。每年到了包子的忌日，他都会做一锅酱肉粉条水煎包，再点上三炷香，洒上三杯酒。老人看着水煎包泪流满面。 ⑫再后来，包子爹去世了。顺子平生头一次奢侈了一把，坐飞机去了趟朝鲜——去祭奠那些冲锋陷阵、最终血洒异乡的战友们。陵园寂静，只余风摇动青青的松柏，树影婆娑，光影斑驳。 ⑬时光就这样渐渐过去。顺子80岁时，常常发呆。儿子知道，父亲是在想念已故的老战友。顺子90岁那年，在睡梦中离开了。儿子将他葬在了一棵松树下——这是他的遗愿。 ⑭有风吹起，青青的松柏随风摇曳，摩挲出沙沙声，仿佛遥远的军号、战友的絮语。松针簌簌而下，铺满一地。 （选自《解放军报》2025-03-11.有删改） 4. 包子牺牲后，顺子都做了哪些事？请依据选文填空。 包子牺牲，顺子将包子放在松树下，继续送粮——①_________——一日，顺子替包子读家书，想起了包子的心愿——②__________——③__________——④___________。 5. 揣摩文中画波浪线的句子，按括号内的要求作答。 （1）寒风裹着雪粒在地上旋转，山路被炮火炸得坑洼不平，远处不时传来隐约的炮声。（分析环境描写的作用） （2）包子已是奄奄一息，他望了一眼顺子，说：“我不行了，你快走，他们要追来了……把这一口炒面留给前线战友吧……”（从人物描写的角度赏析） 6. 选文第⑨段和第⑪段画横线的句子中都写到了流泪，它们分别刻画了人物怎样的心理？请结合文章内容简要分析。 7. 文章题目“松柏青青”是否可以改为“情深义重”？请结合全文内容分析。 （二）（共11分） 阅读下文，完成小题。 拥抱更美好的智能时代 ①说出指令，语音助手帮助完成家务；输入目的地和预算，软件自动生成多份旅行攻略；人形机器人进厂“打工”，为产业升级注入新活力……回望2024年，人工智能不断融入人们生产生活，持续为我们带来便利与惊喜。 ②当前，人工智能不断“进化”，技术革新潜能逐渐释放。把握数字化、网络化、智能化发展机遇，培育壮大智能产业，有助于加快发展新质生产力，为高质量发展提供新动能。 ③人工智能的价值，在于创造更加智能的工作方式和生活方式，响应人民群众的美好生活需要。会聊天、能讲故事，在一问一答的连续对话中“读懂”你的心思；会写法律合同、剧本，生成画面甚至视频，是不知疲倦的工作好帮手；能从浩如烟海的分子组合中找到最优解，为开发新材料打开思路……随着日常应用程度的不断加深，人工智能正在成为人类迈向智能时代的基础工具。 ④在享受人工智能带来福利的同时，还需前瞻研判技术可能给人的生活、社会治理、伦理道德等带来的风险和挑战。比如，人工智能生成近似原画的内容、构图等，可能侵犯原创者的知识产权；大型语言模型处理、生成数据时，可能涉及个人隐私；如果相关技术被恶意使用，可能用以制造虚假信息、诈骗等。面对人工智能技术应用衍生的问题挑战，必须加强人工智能相关法律、伦理、社会问题研究，建立健全保障人工智能健康发展的法律法规、制度体系、伦理道德，推动人工智能朝着“科技向善”的方向发展。 ⑤从更大的时间跨度看，每一次生产工具的变革，都冲击着人们的固有经验与思维方式。作为一种强大工具，人工智能是人类体力和智力的延伸，其价值在于提高生产效率、生活品质。当前的人工智能模型和应用固然有缺陷、有短板，并带来一系列难以预知的风险挑战，但我们应有充足信心和理由驾驭好人工智能，通过推动其健康发展来更好造福人类。 ⑥从技术内涵看，人工智能的“智慧”来自人的设计，人工智能本质仍是数学和逻辑，擅长的是按照规则操作，靠的是“经验主义”。人工智能发挥何种作用，关键在使用人工智能的人，关键在价值理性能否有力引导工具理性。关爱特殊群体，人们自觉运用人工智能技术，开发无障碍、包容共享的产品；跨越“数字鸿沟”，人们借助人工智能技术，有效增加科普供给，让科普服务普惠共享。从许许多多的应用情形看，我们完全有能力挖掘“科技向善”的潜能，赋予人工智能以正能量和温情。人工智能不会是也不应是冷冰冰的技术，而是陪在人类左右的一个有温度的朋友。 ⑦与人工智能“朝夕相处”，将是每个人的必修课。在训练人工智能为人类服务的同时，人工智能也可能会反向“训练”人类思维并因此束缚人的创新能力。比如，人们将绘画、音乐等创造中的烦琐任务交给大模型，也可能让大模型对世界的想象挤压人类自身的艺术创造张力。与技术应用引发的外在挑战相比，更值得我们警惕的是，不能失去对人与人工智能关系的反思能力、人的自主思考和创新能力。 ⑧智能时代，未来已来。智能时代前景如何，给我们留下了想象空间。迎接更加和谐的智能生活图景，每一次创新都值得尊重，每一分努力都值得珍视。 （选自《人民日报》2025年2月11日，有删改） 8 第④段画横线句子运用了哪种论证方法？有何作用？ 9. 请梳理文章的论证思路，把下面的图表补充完整。 10. 选文结尾提到“智能时代，未来已来”，请结合本文内容和链接材料，谈谈中学生应怎样拥抱这个时代。 【链接材料】 人工智能技术正深刻地改变着教育生态。日前，北京市教委印发《北京市推进中小学人工智能教育工作方案（2025—2027年）》，提出要加快建成具有首都特色的中小学人工智能教育体系与模式。从2025年秋季学期开始，全市中小学校开展人工智能通识教育，每学年不少于8课时，实现中小学生全面普及。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个片段，完成小题。 【甲】 ①若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 ②至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 ③嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 ①穷居而野处，升高而望远坐茂树以终日濯清泉以自洁。采于山，美可茹①；钓于水，鲜可食；起居无时，惟适之安。与其有誉于前，孰若无毁于其后；与其有乐于身，孰若无忧于其心。车服②不维③，刀锯不加，理乱④不知，黜⑤陟不闻。大丈夫不遇于时者之所为也，我则行之。 （节选自《韩昌黎文集校注·送李愿归盘谷序》⑥） 【注】①茹：吃。②车服：代指官爵。③维：束缚。④理乱：治乱。⑤黜：罢免。⑥本文写于送好友李愿回盘谷隐居时，当时韩愈已经很长时间未得朝廷重用。盘谷，地名。 11. 下列句中加点词的意思相同的一项是（ ） A. 至若春和景明 四时之景不同（《醉翁亭记》） B. 把酒临风 执策而临之（《马说》） C. 不以物喜 以我酌油知之（《卖油翁》） D. 黜陟不闻 闻之于宋君（《穿井得一人》） 12. 把【甲】文中画横线的句子翻译成现代汉语。 上下天光，一碧万顷。 13. 【甲】文前两段具有音韵美，请任选角度，结合具体语句加以分析。 14. 范仲淹感慨“微斯人，吾谁与归”，如果时空可以穿越，你认为韩愈能成为范仲淹的“同归之人”吗？请结合【甲】【乙】两文内容，简述理由。 15. 阅读下面这首宋词，完成小题。 独秀峰 袁枚 来龙去脉绝无有，突然一峰插南斗①。 桂林山水奇八九，独秀峰尤冠其首。 三百六级登其巅，一城烟水来眼前。 青山尚且直如弦，人生孤立何伤②焉。 【注】①南斗：星宿名，在南天。②伤：妨碍。 《登飞来峰》中，王安石通过自然现象表达深刻哲理。袁枚这首诗与之有异曲同工之妙，请结合诗歌内容简要分析。 四、整本书阅读（5分） 16. 读完《艾青诗选》后，同学们就《复活的土地》和《雪落在中国的土地上》展开讨论活动，请你参与并回答问题。 【甲】复活的土地（节选） 河岸上 春天的脚步所经过的地方， 到处是繁花与茂草； 而从那边的丛林里 也传出了 忠心于季节的百鸟之 高亢的歌唱。 …… 就在此刻， 你——悲哀的诗人呀， 也应该拂去往日的忧郁， 让希望苏醒在你自己的 久久负伤着的心里： 因为，我们的曾经死了的大地， 在明朗的天空下 已复活了！ 一九三七年七月六日 【乙】雪落在中国的土地上（节选） 透过雪夜的草原 那些被烽火所啮啃着的地域， 无数的，土地的垦殖者 失去了他们所饲养的家畜 失去了他们肥沃的田地 拥挤在 生活的绝望的污巷里： 饥馑的大地 朝向阴暗的天 伸出乞援的 颤抖着的两臂。 中国的苦痛与灾难 像这雪夜一样广阔而又漫长呀！ 雪落在中国的土地上， 寒冷在封锁着中国呀…… 一九三七年十二月二十八日夜间 【甲】诗和【乙】诗都写到了土地，请你从具体意象的角度谈谈两首诗的思想感情有何差异。写一段100字左右的文字，为讨论做准备。 五、作文（50分） 17. 阅读下面材料，任选一题作文 颜色，是生命画卷上最生动的注脚。那炽热的红，是胸膛里奔涌的热血，点燃我们拼搏的豪情；那葱郁的绿，是泥土下涌动的生机，积蓄着破土而出的坚韧；那深沉的蓝，是天空与海洋的底色，教会我们包容万物的胸怀。正如风雨之后，天空才能挥洒出彩虹的华章；生命也唯有在岁月的打磨中，学会调和万千色彩，方能最终绘就一幅斑斓而独特的人生画卷。 （1）请以“我为青春涂上___________色”为题目，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④600字左右；⑤文中回避与你有关的人名、校名和地名。 （2）以上材料引发了你怎样的思考与感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名和地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $