☆分享购物经验（教学设计）-2025-2026学年二年级上册数学冀教版

内容要求

《快乐购物 —— 分享购物经验》是冀教版二年级上册数学与生活实践结合的核心内容，依托学生已有的人民币认知基础，聚焦 “购物经验分享” 与 “人民币实际应用” 两大核心。教学中以学生熟悉的超市、文具店购物场景为载体，引导学生回忆购物流程，分享识别商品价格、计算应付金额、找零的方法，将抽象的人民币计算转化为具体的生活实践。通过小组合作模拟购物、经验交流汇报等活动，让学生在真实情境中理解元、角、分之间的换算关系，掌握简单的购物计算技巧。同时，渗透合理消费、文明购物的意识，培养学生的数感和解决实际问题的能力，实现 “学数学、用数学” 的教学目标。

（一） 情境导入，唤醒经验

上课伊始，教师面带微笑提问：“同学们，周末的时候你们最喜欢和爸爸妈妈一起去哪里呀？有没有去过超市、文具店买东西呢？谁愿意和大家分享一下你最近一次购物的经历？”

学生纷纷举手，教师邀请 3 - 4 名学生分享。有的学生说：“我和妈妈去超市买了作业本和铅笔，作业本 1 元，铅笔 5 角，妈妈付了 2 元，收银员找了 5 角。” 有的学生说：“我买了一个棒棒糖，花了 1 角钱，我用的是硬币。”

在学生分享后，教师顺势引导：“大家的购物经历真丰富！购物的时候我们会用到什么呀？” 学生齐声回答：“人民币！” 教师接着说：“没错，人民币是我们购物的重要工具。今天我们就一起来学习《快乐购物 —— 分享购物经验》，看看谁能成为最厉害的‘小小购物家’！”

通过学生熟悉的购物话题导入，唤醒学生已有的生活经验，激发学生的学习兴趣，自然引出本节课的主题。

（二） 经验分享，梳理流程

小组交流购物细节

教师将学生分成若干小组，每组 4 - 5 人，发放 “购物经验分享卡”，要求学生在小组内详细分享自己的购物过程，重点说说：“你买了什么商品？商品的价格是多少？你是怎么付款的？有没有找零？找了多少钱？”

小组内学生积极交流，有的学生拿着自己的文具分享：“我买的笔记本 3 元一本，我用一张 5 元的纸币付款，收银员找了我 2 元。” 有的学生分享：“我买了两块橡皮，每块 8 角，一共花了 16 角，就是 1 元 6 角，我付了 2 元，找了 4 角。” 教师巡视各小组，倾听学生的分享，对表述清晰的学生给予表扬，对表述不完整的学生进行引导：“你买的商品价格是多少呀？能不能再说说付款的过程？”

全班汇报，梳理购物步骤

小组交流结束后，教师邀请每个小组推选一名代表进行全班汇报。在学生汇报的过程中，教师适时提问，引导学生梳理出完整的购物步骤。

当学生说到挑选商品时，教师提问：“挑选商品的时候，我们需要注意什么呢？” 学生思考后回答：“要看商品的价格标签，还要看看商品有没有过期。” 教师补充：“说得非常好！挑选商品时，除了看价格和保质期，还要轻拿轻放，不要随意拆开商品包装哦！”

当学生说到付款环节时，教师追问：“付款的时候，我们应该怎么告诉收银员我们要付多少钱呢？如果我们付的钱比商品总价多，会发生什么呀？” 学生回答：“会找零！” 教师进一步引导：“那找零的钱应该怎么计算呢？比如你买了一个 1 元 5 角的面包，付了 2 元，应该找多少钱呀？” 学生回答：“5 角！” 教师点头：“对啦，用付款的钱减去商品的总价，就是找零的钱。”

在学生汇报结束后，教师和学生一起总结购物的核心步骤：挑选商品→查看价格→计算总价→付款→核对找零→整理物品，并将步骤板书在黑板上，让学生清晰直观地了解购物的完整流程。

认识价格标签，巩固人民币换算

教师出示提前准备好的各种商品价格标签图片，如笔记本 “3.00 元”、铅笔 “0.50 元”、橡皮 “0.80 元”、故事书 “8.50 元” 等，贴在黑板上。

教师提问：“同学们，这些价格标签上的数字是什么意思呀？3.00 元就是多少钱？” 学生回答：“3 元！” 教师接着问：“0.50 元呢？0.80 元呢？” 学生回答：“0.50 元是 5 角，0.80 元是 8 角！” 教师又出示一个价格标签 “5.20 元”，提问：“这个价格是多少呀？” 学生思考后回答：“5 元 2 角！”

教师引导学生总结：“价格标签上的小数点前面的数字表示几元，小数点后面的第一位数字表示几角，第二位数字表示几分。比如 6.35 元，就是 6 元 3 角 5 分。”

随后，教师开展 “价格换算小能手” 游戏，出示多个价格标签，让学生快速说出对应的元、角、分，如 “4.60 元 =（ ）元（ ）角”“2.05 元 =（ ）元（ ）分”“7 角 =（ ）元”“3 元 8 角 =（ ）元” 等。学生举手抢答，答对的学生获得 “小小购物家” 贴纸奖励，通过游戏巩固学生对价格标签的认识和人民币的换算知识。

（三） 模拟购物，实践体验

布置 “小小超市” 场景

教师提前在教室的一角布置好 “小小超市” 场景，准备各种文具类商品，如笔记本、铅笔、橡皮、尺子、文具盒等，给每个商品贴上价格标签。同时，准备不同面值的人民币学具，包括 1 分、2 分、5 分、1 角、2 角、5 角、1 元、5 元、10 元的纸币和硬币学具，分发给学生。

将学生分成 “收银员” 和 “顾客” 两组，每组一半学生，轮流进行角色体验。教师向 “收银员” 强调职责：“收银员要认真查看顾客购买的商品价格，计算出总价，然后收