☆分享购物经验（教学设计）-2025-2026学年二年级上册数学冀教版

《☆分享购物经验》教学设计 一、教学内容与课标要求 表1 课程标准内容要求与解读分析 内容要求 《快乐购物 —— 分享购物经验》是冀教版二年级上册数学与生活实践结合的核心内容，依托学生已有的人民币认知基础，聚焦 “购物经验分享” 与 “人民币实际应用” 两大核心。教学中以学生熟悉的超市、文具店购物场景为载体，引导学生回忆购物流程，分享识别商品价格、计算应付金额、找零的方法，将抽象的人民币计算转化为具体的生活实践。通过小组合作模拟购物、经验交流汇报等活动，让学生在真实情境中理解元、角、分之间的换算关系，掌握简单的购物计算技巧。同时，渗透合理消费、文明购物的意识，培养学生的数感和解决实际问题的能力，实现 “学数学、用数学” 的教学目标。 二、教学目标与教学重难点 知识与技能：巩固对人民币单位元、角、分的认识，熟练掌握元与角、角与分之间的换算，能正确计算购物中的应付金额和找零金额。 过程与方法：通过分享购物经验、模拟购物活动，培养观察、表达和合作交流能力，学会用数学知识解决实际购物问题。 情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，养成合理消费、文明购物的良好习惯，增强学习数学的兴趣。 教学重难点 重点：掌握购物中应付金额、找零金额的计算方法，能清晰分享购物经验和步骤。 难点：灵活运用人民币换算知识解决复杂的购物问题，理解 “付款金额 - 商品总价 = 找零金额” 的数量关系。 三、教学过程 （一） 情境导入，唤醒经验 上课伊始，教师面带微笑提问：“同学们，周末的时候你们最喜欢和爸爸妈妈一起去哪里呀？有没有去过超市、文具店买东西呢？谁愿意和大家分享一下你最近一次购物的经历？” 学生纷纷举手，教师邀请 3 - 4 名学生分享。有的学生说：“我和妈妈去超市买了作业本和铅笔，作业本 1 元，铅笔 5 角，妈妈付了 2 元，收银员找了 5 角。” 有的学生说：“我买了一个棒棒糖，花了 1 角钱，我用的是硬币。” 在学生分享后，教师顺势引导：“大家的购物经历真丰富！购物的时候我们会用到什么呀？” 学生齐声回答：“人民币！” 教师接着说：“没错，人民币是我们购物的重要工具。今天我们就一起来学习《快乐购物 —— 分享购物经验》，看看谁能成为最厉害的‘小小购物家’！” 通过学生熟悉的购物话题导入，唤醒学生已有的生活经验，激发学生的学习兴趣，自然引出本节课的主题。 （二） 经验分享，梳理流程 小组交流购物细节 教师将学生分成若干小组，每组 4 - 5 人，发放 “购物经验分享卡”，要求学生在小组内详细分享自己的购物过程，重点说说：“你买了什么商品？商品的价格是多少？你是怎么付款的？有没有找零？找了多少钱？” 小组内学生积极交流，有的学生拿着自己的文具分享：“我买的笔记本 3 元一本，我用一张 5 元的纸币付款，收银员找了我 2 元。” 有的学生分享：“我买了两块橡皮，每块 8 角，一共花了 16 角，就是 1 元 6 角，我付了 2 元，找了 4 角。” 教师巡视各小组，倾听学生的分享，对表述清晰的学生给予表扬，对表述不完整的学生进行引导：“你买的商品价格是多少呀？能不能再说说付款的过程？” 全班汇报，梳理购物步骤 小组交流结束后，教师邀请每个小组推选一名代表进行全班汇报。在学生汇报的过程中，教师适时提问，引导学生梳理出完整的购物步骤。 当学生说到挑选商品时，教师提问：“挑选商品的时候，我们需要注意什么呢？” 学生思考后回答：“要看商品的价格标签，还要看看商品有没有过期。” 教师补充：“说得非常好！挑选商品时，除了看价格和保质期，还要轻拿轻放，不要随意拆开商品包装哦！” 当学生说到付款环节时，教师追问：“付款的时候，我们应该怎么告诉收银员我们要付多少钱呢？如果我们付的钱比商品总价多，会发生什么呀？” 学生回答：“会找零！” 教师进一步引导：“那找零的钱应该怎么计算呢？比如你买了一个 1 元 5 角的面包，付了 2 元，应该找多少钱呀？” 学生回答：“5 角！” 教师点头：“对啦，用付款的钱减去商品的总价，就是找零的钱。” 在学生汇报结束后，教师和学生一起总结购物的核心步骤：挑选商品→查看价格→计算总价→付款→核对找零→整理物品，并将步骤板书在黑板上，让学生清晰直观地了解购物的完整流程。 认识价格标签，巩固人民币换算 教师出示提前准备好的各种商品价格标签图片，如笔记本 “3.00 元”、铅笔 “0.50 元”、橡皮 “0.80 元”、故事书 “8.50 元” 等，贴在黑板上。 教师提问：“同学们，这些价格标签上的数字是什么意思呀？3.00 元就是多少钱？” 学生回答：“3 元！” 教师接着问：“0.50 元呢？0.80 元呢？” 学生回答：“0.50 元是 5 角，0.80 元是 8 角！” 教师又出示一个价格标签 “5.20 元”，提问：“这个价格是多少呀？” 学生思考后回答：“5 元 2 角！” 教师引导学生总结：“价格标签上的小数点前面的数字表示几元，小数点后面的第一位数字表示几角，第二位数字表示几分。比如 6.35 元，就是 6 元 3 角 5 分。” 随后，教师开展 “价格换算小能手” 游戏，出示多个价格标签，让学生快速说出对应的元、角、分，如 “4.60 元 =（ ）元（ ）角”“2.05 元 =（ ）元（ ）分”“7 角 =（ ）元”“3 元 8 角 =（ ）元” 等。学生举手抢答，答对的学生获得 “小小购物家” 贴纸奖励，通过游戏巩固学生对价格标签的认识和人民币的换算知识。 （三） 模拟购物，实践体验 布置 “小小超市” 场景 教师提前在教室的一角布置好 “小小超市” 场景，准备各种文具类商品，如笔记本、铅笔、橡皮、尺子、文具盒等，给每个商品贴上价格标签。同时，准备不同面值的人民币学具，包括 1 分、2 分、5 分、1 角、2 角、5 角、1 元、5 元、10 元的纸币和硬币学具，分发给学生。 将学生分成 “收银员” 和 “顾客” 两组，每组一半学生，轮流进行角色体验。教师向 “收银员” 强调职责：“收银员要认真查看顾客购买的商品价格，计算出总价，然后收取顾客付的钱，算出找零金额，把找零的钱递给顾客。” 向 “顾客” 强调要求：“顾客要挑选自己喜欢的商品，看清价格，然后到收银台付款，核对找零的钱是否正确。” 开展模拟购物活动 模拟购物活动开始，“顾客” 们兴致勃勃地来到 “小小超市” 挑选商品。有的 “顾客” 挑选了一本 3 元的笔记本和一支 5 角的铅笔，来到收银台付款。“收银员” 认真计算：“3 元加 5 角等于 3 元 5 角。”“顾客” 付了 5 元，“收银员” 思考后找给 “顾客” 1 元 5 角。教师在一旁观察，提问：“你是怎么算出找零的钱的呀？”“收银员” 回答：“用 5 元减去 3 元 5 角，先把 5 元变成 4 元 10 角，4 元 10 角减 3 元 5 角，等于 1 元 5 角。” 教师给予肯定：“方法非常正确！” 有的 “顾客” 挑选了两块橡皮，每块 8 角，一个文具盒 12 元。“收银员” 计算总价：“8 角加 8 角等于 16 角，16 角就是 1 元 6 角，1 元 6 角加 12 元等于 13 元 6 角。”“顾客” 付了 20 元，“收银员” 找了 6 元 4 角。教师检查，发现找零错误，引导 “收银员” 重新计算：“20 元减去 13 元 6 角，应该怎么算呢？把 20 元变成 19 元 10 角，19 元 10 角减 13 元 6 角，等于 6 元 4 角，对吗？”“收银员” 恍然大悟，重新计算后纠正了错误。 还有的 “顾客” 主动向 “收银员” 问好，付款后说 “谢谢”，“收银员” 也礼貌地回应 “不客气”。教师及时表扬这些学生：“同学们真是文明的小顾客和小收银员！” 在活动过程中，学生积极参与，扮演不同的角色，体验购物的乐趣。教师巡视指导，重点关注学生计算总价和找零的过程，帮助有困难的学生解决问题，引导学生正确运用人民币换算知识进行计算。 角色互换，深化体验 第一轮模拟购物结束后，“收银员” 和 “顾客” 互换角色，进行第二轮活动。这一次，学生更加熟练，计算的速度和准确性都有所提高。有的 “顾客” 故意付不同面值的人民币，考验 “收银员” 的计算能力，如买了一个 5 元 8 角的书包，付了一张 10 元的纸币和一张 1 元的纸币，“收银员” 快速算出总价 5 元 8 角，付款金额 11 元，找零 5 元 2 角。 活动结束后，教师邀请学生分享自己的体验感受。有的学生说：“当收银员真不容易，要认真计算，不然就会找错钱。” 有的学生说：“购物的时候一定要看清价格，不然可能会多花钱。” 教师总结：“模拟购物让我们感受到了数学在生活中的用处，只要我们认真计算，就能成为聪明的购物小达人。” （四） 巩固练习，深化理解 为了进一步巩固学生所学的知识，教师设计了一系列层次分明的练习题，让学生在练习中深化对购物计算的理解。 基础题：计算商品总价 教师出示题目： 笔记本 2 元，铅笔 1 元，买一本笔记本和一支铅笔，一共需要多少钱？ 橡皮 5 角，尺子 8 角，买一块橡皮和一把尺子，一共需要多少钱？ 文具盒 10 元，转笔刀 3 元 5 角，买一个文具盒和一个转笔刀，一共需要多少钱？ 学生独立完成，然后举手回答。教师指名学生说出计算过程，如 “2 元加 1 元等于 3 元”“5 角加 8 角等于 13 角，13 角等于 1 元 3 角”“10 元加 3 元 5 角等于 13 元 5 角”，确保学生掌握商品总价的计算方法。 提升题：计算找零金额 教师出示题目： 买一个 4 元的面包，付了 5 元，应找回多少钱？ 买一盒 12 元 5 角的水彩笔，付了 20 元，应找回多少钱？ 买三支铅笔，每支 6 角，付了 2 元，应找回多少钱？ 学生先独立思考，然后小组内讨论计算方法。教师巡视，引导学生先算出商品总价，再计算找零金额。如第三题，先算三支铅笔的总价：6 角 + 6 角 + 6 角 = 18 角 = 1 元 8 角，再算找零金额：2 元 - 1 元 8 角 = 2 角。学生汇报后，教师板书计算过程，帮助学生理清思路。 拓展题：解决实际购物问题 教师出示题目： 小明有 10 元钱，他想买一本 5 元的故事书、一支 2 元的钢笔和一块 1 元 5 角的橡皮，他的钱够吗？如果够，还剩多少钱？如果不够，还差多少钱？ 学生分组讨论，共同解决问题。有的小组先计算商品总价：5 元 + 2 元 + 1 元 5 角 = 8 元 5 角，然后和 10 元比较，10 元大于 8 元 5 角，所以钱够，再算剩下的钱：10 元 - 8 元 5 角 = 1 元 5 角。教师邀请小组代表分享解题思路，对学生的表现给予表扬，鼓励学生用数学知识解决生活中的实际问题。 （五） 课堂总结，升华情感 教师引导学生回顾本节课的内容：“今天我们分享了购物经验，学习了购物的步骤，还进行了模拟购物活动。谁来说说你今天学到了什么？” 学生积极发言，有的说：“我知道了购物的步骤是挑选商品、看价格、计算总价、付款、核对找零。” 有的说：“我学会了计算商品总价和找零的钱，要先统一单位再计算。” 有的说：“我知道了购物的时候要文明礼貌，还要合理消费。” 教师总结：“今天大家的表现都非常棒！数学和我们的生活息息相关，购物中藏着很多数学知识。希望同学们以后在生活中能运用今天学到的知识，做一个聪明、文明的小小购物家，同时也要养成勤俭节约、合理消费的好习惯。” 最后，教师布置课后实践作业：“回家后和爸爸妈妈一起去购物，尝试自己计算商品总价和找零金额，明天来和大家分享你的收获。” （六） 板书设计 快乐购物 —— 分享购物经验 购物步骤：挑选商品→查看价格→计算总价→付款→核对找零→整理物品 人民币换算：1 元 = 10 角 1 角 = 10 分 1 元 = 100 分 计算方法： 应付金额 = 商品价格相加 找零金额 = 付款金额 - 应付金额 购物小提示：文明购物 合理消费 第 2 页 共5 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $