《分享购物经验》（教案）-2025-2026学年冀教版（2024）数学二年级上册

2025-2026学年冀教版（2024）小学数学二年级上册《分享购物经验》教学设计

一、学情分析

本节课的授课对象是二年级上册的学生，从认知基础来看，学生在之前的《商品标价》一课中，已经掌握了商品标价的识别方法，能准确读出“元”“角”单位的标价，理解“几元几角”的复合标价含义，还初步掌握了商品总价计算和找零的基本方法，这为本节课分享购物经验、深化购物问题解决奠定了扎实的数学知识基础。

从生活经验来看，二年级学生大多有跟随家长购物的经历，对超市、便利店等购物场景并不陌生，能说出简单的购物流程，如挑选商品、查看价格、付款等，这为课堂上分享购物经验、模拟购物场景提供了丰富的生活素材。但学生的购物经验存在个体差异，部分学生仅参与过简单的挑选环节，对“货比三家”“按需购买”“预算规划”等理性购物意识较为薄弱，且在清晰、有条理地表达购物过程和经验方面，能力有待提升。

从学习特点来看，二年级学生具象思维占主导，抽象思维逐步发展，对生动、具体的情境和互动活动兴趣浓厚，喜欢通过小组合作、游戏、模拟实践等方式学习。同时，他们的合作意识和表达能力正处于发展阶段，需要教师通过分层引导、示范讲解等方式，帮助他们梳理购物经验，提升逻辑表达和问题解决能力。基于以上学情，本节课将以“经验分享”为核心，结合教材内容设计多样化的互动活动，实现生活经验与数学知识的深度融合。

二、核心素养教学目标

依据2025年小学数学新课程标准对低年级核心素养的要求，结合本课“分享购物经验”的核心内容，制定以下教学目标：

1.应用意识与实践能力：能结合自身购物经历，清晰分享购物的基本流程（挑选商品、查看价格、计算总价、付款找零），能运用所学的标价识别、价格计算知识解决购物中的实际问题，提升将数学知识转化为生活技能的能力。

2.推理意识与思维能力：在分享“货比三家”“按需购买”等经验时，能对比不同商品的价格、用途，推理出合理的购物选择；在复杂购物场景中，能梳理数量关系，灵活运用加减运算解决“多个商品总价计算”“带钱够不够”等问题。

3.表达与合作能力：能在小组交流、全班分享中，用简洁、有条理的语言描述购物过程和经验，能认真倾听他人发言，主动补充或提问；在模拟购物合作中，明确分工、默契配合，提升合作沟通能力。

4.数感与运算能力：在分享价格计算经验时，能准确进行“元”“角”相关的加减运算，熟练掌握“总价=各商品价格之和”“剩余的钱=带的钱-总价”等数量关系，进一步巩固数感和运算能力。

5.情感态度与价值观：感受数学在购物生活中的实用性，增强数学学习兴趣；通过分享理性购物经验，树立“按需购买、不浪费、珍惜金钱”的消费观念，培养诚实守信的交易意识和良好的购物习惯。

三、教学重难点

（一）教学重点

1. 能清晰、有条理地分享购物的完整流程，结合具体案例说明“查看标价、计算价格、付款找零”等关键环节的操作方法。
2. 能运用所学的价格计算知识，解决购物中“多个商品总价计算”“带的钱够不够买指定商品”等实际问题，并能说明解决过程。
3. 结合冀教版（2024）教材中的购物情境图和例题，提炼购物经验，掌握“货比三家”“按需购买”等基本购物技巧。

（二）教学难点

1. 能将零散的购物经历梳理成有条理的经验，用数学语言清晰表达“如何根据标价做购物决策”“如何解决购物中的突发问题（如钱不够、找错零）”等内容。
2. 在涉及“多个商品组合购买”“带钱够不够”“预算规划”等复杂场景中，能准确分析数量关系，灵活运用加减运算解决问题，如“带20元买3种不同价格的商品，如何选择才能不超预算”。
3. 能从个体购物经验上升到理性购物认知，理解“货比三家”“按需购买”的意义，并能在模拟购物中主动运用这些技巧。

四、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件：包含冀教版（2024）教材《分享购物经验》主题图（展示3名学生分享购物经历的场景、不同超市的商品标价对比图）、常见购物场景图片（超市货架、收银台、便利店）、“购物经验分享卡”模板、模拟购物任务单。

2.实物教具：带有标价的模拟商品（文具类：铅笔2元、笔记本5元、橡皮1元5

角；食品类：面包3元、糖果1元；玩具类：小汽车8元、积木15元）、模拟人民币（1元、5元、10元、20元纸币，1角、5角硬币）。

3.教学工具：“最佳分享者”“购物小能手”荣誉贴纸、黑板板书用的彩色粉笔、小组合作积分表。

（二）学生准备

1. 前置任务：和家长一起完成一次简单购物（购买1-3种商品），记录购物的商品名称、标价、总价、付款金额、找零金额，回忆购物过程中的有趣事情或遇到的问题，准备课堂分享。
2. 学习用品：练习本、铅笔、橡皮，提前填写好的“购物记录表”。
3. 小组用品：每组一套简易模拟商品（可自带小物品并贴上自制标价）、一套模拟人民币、一张“购物经验汇总表”。

五、教学过程

（一）趣味导入：经验唤醒，引出主题

1.  情境创设：教师播放一段2分钟的“小朋友购物vlog”短视频，视频中记录了一名同龄小朋友和妈妈去超市购物的完整过程：从进入超市挑选笔记本和铅笔，到查看商品标价，和妈妈一起计算总价，再到付款、收银员找零，最后拿着商品离开。播放结束后，教师关闭视频，微笑提问。

师：“小朋友们，刚刚vlog里的小朋友做了一件什么事呀？你们有没有和爸爸妈妈一起去买过东西呀？”

生1：“他和妈妈去超市买了笔记本和铅笔！我上周也和妈妈去超市了。”

生2：“我去过便利店买糖果，还自己付了钱呢！”

师：“哇，大家都有丰富的购物经历呀！购物的时候，我们会挑选喜欢的商品，还要算价格、付钱，这里面藏着很多有趣的经验。上节课我们认识了商品标价，这节课我们就一起来《分享购物经验》，把我们的购物故事和小技巧分享给大家，好不好？”

2.  任务回顾：教师邀请2名学生简要分享前置任务的完成情况，初步唤醒经验。

师：“课前老师让大家和爸爸妈妈一起购物并填写了‘购物记录表’，谁能先简单说说你买了什么东西呀？”

生1：“我买了一块橡皮和一支铅笔，橡皮1元5角，铅笔2元，一共花了3元5角。”