《打麦号子》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐六年级上册

教学设计 课程基本信息 授课老师 授课班级 班级人数 课题 打麦号子 教学目标 （1）文化自信：引导学生了解靖江民歌《打麦号子》的文化背景，增强对本土音乐文化的认同感和自豪感。 （2）语言运用：通过分析歌谱和歌词，培养学生准确理解和运用音乐语言的能力。 （3）思维能力：引导学生分析歌曲的结构和旋律特点，培养学生的逻辑思维和创新思维能力。 （4）审美创造：鼓励学生在演唱和表演中发挥创造力，塑造农民打麦时的场景，提升审美创造能力。 教学重难点 （1）学会用领唱与合唱的形式准确演唱歌曲，并通过领唱与合唱的配合，展现歌曲的情感层次。 （2）引导学生创造性地运用肢体语言和声音表现，塑造农民打麦时的场景，提升学生的艺术表现力和创造力。 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是靖江民歌《打麦号子》。 （2）本节课主要介绍了民族徵调式、歌曲的结构（前 8 小节的规整八分节奏劳动呐喊，中间 8 小节发展成 2﹢2﹢2﹢2 的结构且有旋律采用一领众和形式，最后 8 小节是中间 8 小节的反复）、节奏旋律简单易于学唱、下滑音、变化拍子等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够用领唱与合唱的方式准确演唱歌曲，学会正确演唱下滑音，认识变化拍子并能正确演唱，感受劳动的艰辛，热爱劳动，尊重劳动，激发热爱生活、赞美生活、积极向上的美好情感，还能创造性地塑造农民打麦时的场景，通过分组表演等活动提升艺术表现力和团队协作能力。 教学过程 一、导入 通过一个生动有趣的游戏来导入新课，以此激发学生的学习兴趣，进而引出一领众和的演唱形式。例如，老师可以先将学生们分成若干小组，让他们进行简单的节奏拍打游戏。在游戏过程中，老师可以引导学生们逐渐加快节奏，增加游戏的难度。当学生们熟悉了基本的节奏后，老师可以开始逐渐引导学生们加入声音，形成一领众和的节奏模式。（生：积极参与游戏，全身心地投入到节奏的拍打和声音的加入中，脸上逐渐露出兴奋的表情，眼中闪烁着好奇的光芒。） 二、授新课 1、欣赏歌曲《打麦号子》 播放歌曲《打麦号子》的音频，让学生们静静地聆听。在聆听的过程中，老师可以引导学生们注意歌曲的节奏、旋律、歌词等方面的特点。（生：安静地聆听歌曲，被歌曲中热烈的氛围所深深吸引，眼神中透露出专注和好奇，仿佛置身于打麦的现场。） 2、学唱歌曲《打麦号子》 A、分析歌谱 根据范唱录音，组织学生们分组合作进行歌谱分析。 问题 1：歌曲可以分成几个部分？说说你的理由。 （生：分组热烈地讨论，各抒己见。有的小组认为歌曲可以分成三个部分，理由是前 8 小节的节奏较为单一，中间 8 小节有明显的旋律变化且采用了一领众和的形式，最后 8 小节是中间 8 小节的重复；有的小组则提出不同的看法，开始与其他小组展开激烈的争论。） 此时，老师可以适时地引导学生们进行总结，帮助他们理清思路，得出歌曲分为三个部分的结论。 问题 2：分析第二部分简谱，哪些乐句是相似的，细微差别在哪里？ （生：再次分组，认真仔细地分析简谱。通过对比，他们发现了一些乐句的相似之处，如节奏型、旋律走向等，同时也注意到了细微的差别，如音符的长短、高低等。有的学生开始在纸上标记出这些相似和不同之处，以便更好地理解和记忆。） 老师在巡视过程中，及时给予学生们指导和帮助，让他们更好地理解简谱。 B、分步骤学唱歌曲 学唱第一部分，要求合的部分加上教师要求的动作。 （生：跟着老师的示范，一边演唱一边做动作，动作整齐划一，演唱的节奏也逐渐稳定下来。他们仿佛真的成为了打麦的劳动者，全身心地投入到歌曲的演唱中。） 学唱第二部分：对比演唱相似乐句开头的不同之处，重点学唱下滑音。 （生：反复练习相似乐句开头的不同之处，努力唱出下滑音的感觉。有的学生起初不太熟练，经过多次练习后，终于掌握了下滑音的技巧，脸上露出了自豪的表情，眼中充满了成就感。） 3、接号子：分角色练习接号子 改变歌词中的称谓，让学生们分角色演唱歌曲。 （生：分组进行接号子练习，角色转换自然流畅。他们用洪亮有力的声音演唱着歌曲，仿佛真的在打麦场上劳作。有的学生模仿着打麦的动作，更加生动地展现了歌曲的情境。） 三、拓展与延伸 分组表演：简单模仿打麦子的动作，引导学生集体创造性地表演打麦子的场景。 （生：分组开始表演，他们充分发挥自己的想象力和创造力。有的学生模仿挥镰割麦的动作，动作娴熟有力；有的学生模仿搬运麦子的动作，步伐稳健。大家配合默契，表演得栩栩如生，仿佛将整个打麦场呈现在了大家面前。） 学科网（北京）股份有限公司 $