☆分享购物快乐（教学设计）-2025-2026学年二年级上册数学冀教版

《☆分享购物快乐》教学设计 一、教学内容与课标要求 表1 课时教学内容描述 内容要求 本单元是冀教版数学二年级上册的实践应用类内容，紧密联系学生的生活实际，以 “购物” 这一熟悉场景为载体，引导学生认识人民币的单位元、角、分，掌握不同面值人民币之间的换算关系，学会简单的购物计算。教材通过创设 “文具店购物”“超市买零食” 等贴近生活的情境，让学生在模拟购物活动中，理解 “付钱”“找钱” 的实际意义，体会数学与生活的密切联系。 教学中注重让学生通过动手操作、合作交流，积累货币使用的经验，不仅能正确辨认不同面值的人民币，还能根据商品价格选择合适的付款方式，解决 “买两件商品需要多少钱”“付了钱应找回多少钱” 等实际问题。同时，培养学生的估算意识和合理消费观念，提升学生的实践能力和数学应用素养。 二、教学目标与教学重难点 知识与技能：学生能准确辨认各种面值的人民币，掌握元、角、分之间的进率，会进行简单的单位换算；能正确计算购物时的应付金额和应找金额。 过程与方法：通过模拟购物活动，经历观察、操作、交流的过程，培养学生的动手实践能力和合作探究意识。 情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，养成爱护人民币、合理消费的良好习惯。 教学重难点 重点：掌握元、角、分之间的换算关系，能正确计算购物中的简单数学问题。 难点：根据商品价格灵活选择合适的付款方式，理解找钱的计算原理。 三、教学过程 （一） 创设情境，导入新课 师：同学们，你们和爸爸妈妈一起逛过超市或者文具店吗？在里面你们都买过什么东西呀？ （学生自由发言，分享自己的购物经历） 师：看来大家都有过购物的体验！那我们买东西的时候需要用什么来付钱呢？ 生：钱！人民币！ 师：没错，在我们国家，用来购物的钱叫做人民币。今天这节课，我们就一起走进 “快乐购物” 的世界，学习和人民币有关的知识，学会自己买东西，好不好？ （板书课题：快乐购物） 师：现在请大家拿出自己准备的人民币学具，仔细观察一下，这些人民币上都有什么？它们长得一样吗？ （学生自主观察学具，同桌之间互相交流） 师：谁愿意分享一下你的发现？ 生 1：我看到人民币有纸币和硬币两种。 生 2：人民币上有不同的数字，还有不同的图案，比如 1 元纸币上有天安门。 生 3：人民币上还有 “元”“角”“分” 这些字。 师：大家观察得真仔细！人民币上的 “元”“角”“分” 就是它的单位，今天我们就先来认识这些单位，以及不同面值的人民币。 （二） 探究新知，认识人民币 1. 辨认不同面值的人民币 师：请大家把学具按照 “元”“角”“分” 分成三类，分好之后和小组的同学说一说，每一类里都有哪些面值的人民币。 （学生分组活动，教师巡视指导） 师：哪个小组愿意来展示一下你们的分类结果？ （小组代表上台展示，将学具贴在黑板上对应的 “元”“角”“分” 区域） 师：我们先来看 “分” 这一类，有 1 分、2 分、5 分的硬币，现在分币在生活中用得比较少了，但我们也要认识它们。再看 “角” 这一类，有 1 角、2 角、5 角的纸币和硬币。“元” 这一类的面值就更多了，有 1 元、5 元、10 元、20 元等，我们在购物的时候经常会用到。 师：接下来我们来玩一个 “认一认” 的小游戏，老师出示一种人民币，大家快速说出它的面值，好不好？ （教师出示不同面值的人民币卡片，学生抢答，巩固辨认能力） 2. 学习元、角、分之间的进率 师：我们已经认识了人民币的单位和面值，那这些单位之间有什么关系呢？大家看，老师这里有 1 元的纸币，谁能换给我一些角币，让它们的面值和 1 元一样多？ （学生举手，上台用 10 张 1 角的纸币换 1 元纸币） 师：大家看，10 张 1 角正好可以换 1 张 1 元，这说明什么呀？ 生：1 元 = 10 角！ 师：非常正确！那反过来，10 角就等于 1 元。我们再来看角和分的关系，老师这里有 1 角的硬币，谁能用分币来换？ （学生用 10 张 1 分的硬币换 1 角硬币） 师：所以我们又可以得出什么结论？ 生：1 角 = 10 分！ 师：那 1 元等于多少分呢？大家想一想，1 元 = 10 角，1 角 = 10 分，那 10 角就是多少分？ 生：10 角就是 10 个 10 分，是 100 分！ 师：太棒了！所以 1 元 = 100 分。我们把这些关系整理一下： （板书：1 元 = 10 角 1 角 = 10 分 1 元 = 100 分） 师：现在我们来做几道换算题，考考大家。3 元等于多少角？ 生：3 元 = 30 角！ 师：为什么呀？ 生：因为 1 元 = 10 角，3 元就是 3 个 10 角，所以是 30 角。 师：真聪明！那 50 分等于多少角？ 生：50 分 = 5 角，因为 10 分 = 1 角，50 分里面有 5 个 10 分。 师：大家掌握得非常好，接下来我们继续挑战，7 角等于多少分？20 角等于多少元？ （学生依次回答，教师及时纠正错误，强化进率概念） 3. 学习购物中的计算 师：我们认识了人民币，也知道了它们之间的进率，现在就可以来解决购物中的问题啦！大家看，老师这里有一张文具店的商品价目表：铅笔 1 角，橡皮 2 角，练习本 5 角，转笔刀 1 元。 （板书商品及价格） 师：如果我想买一支铅笔和一块橡皮，一共需要多少钱呢？谁能帮我算一算？ 生：1 角 + 2 角 = 3 角！ 师：你是怎么想的？ 生：求一共需要多少钱，就是把铅笔的价格和橡皮的价格加起来，1 加 2 等于 3，所以是 3 角。 师：说得真好！那如果我想买一个练习本和一个转笔刀，一共需要多少钱？大家注意，练习本的价格是 5 角，转笔刀是 1 元，单位不一样，该怎么算呢？ （学生思考，小组讨论） 生 1：可以把 1 元换成 10 角，10 角 + 5 角 = 15 角。 生 2：15 角就是 1 元 5 角！ 师：你们太厉害了！单位不一样的时候，我们要先把单位统一，再计算。1 元换成 10 角，和 5 角相加就是 15 角，而 15 角又可以分成 10 角和 5 角，10 角 = 1 元，所以 15 角 = 1 元 5 角。 师：那老师如果带了 1 元钱，买了一块橡皮，应该找回多少钱呢？ 生：1 元 = 10 角，10 角 - 2 角 = 8 角，应该找回 8 角！ 师：非常正确！买东西的时候，付的钱减去商品的价格，就是应该找回的钱。大家想一想，如果我带了 5 元钱，买了一个转笔刀，找回多少钱？ 生：5 元 - 1 元 = 4 元，找回 4 元！ 师：看来大家已经掌握了加法和减法在购物中的应用，接下来我们来学习怎么付款。 4. 探究合理的付款方式 师：还是看我们的价目表，如果我想买一个练习本，价格是 5 角，我可以怎么付钱呢？大家用学具摆一摆，看看有哪些不同的付款方式。 （学生动手操作，小组交流） 师：谁来分享一下你的付款方式？ 生 1：我可以付 1 张 5 角的纸币。 生 2：我可以付 5 张 1 角的纸币。 生 3：我可以付 2 张 2 角和 1 张 1 角，2 角 + 2 角 + 1 角 = 5 角。 师：大家的方法都很棒！一种商品的价格，往往有多种付款方式，我们在付款的时候，可以选择最方便的一种。比如买 5 角的练习本，直接付 1 张 5 角就很方便。 师：那如果我想买一支铅笔（1 角）和一个练习本（5 角），一共需要 6 角，又可以怎么付款呢？大家再摆一摆。 （学生继续操作，教师巡视） 生 1：付 1 张 5 角和 1 张 1 角，5 角 + 1 角 = 6 角。 生 2：付 6 张 1 角。 生 3：付 3 张 2 角，2 角 + 2 角 + 2 角 = 6 角。 师：大家的思路真开阔！只要我们付的钱加起来等于商品的总价，就是正确的付款方式。在生活中，我们可以根据自己手里的人民币，选择最简便的付款方法。 （三） 实践操作，模拟购物 师：我们已经学会了人民币的认识、换算和计算，现在就来开展一次 “小小商店” 的模拟购物活动，大家想不想参加？ 生：想！ 师：首先我们来分配角色，每个小组选出一名同学当 “售货员”，其他同学当 “顾客”。老师给每个小组发一些商品学具和人民币学具，售货员要先记住商品的价格，顾客要拿着人民币学具来买东西。 （教师分发学具，明确活动规则：顾客要说出自己想买的商品，计算出总价，然后选择合适的付款方式；售货员要检查顾客付的钱对不对，然后算出应该找回的钱，把商品 “卖” 给顾客） 师：活动开始之前，老师有几个小要求：第一，要文明购物，排队付钱；第二，要仔细计算，不要算错；第三，用完的学具要及时整理好。现在，小小商店开业啦！ （学生分组开展模拟购物活动，教师巡视指导，参与到各个小组的活动中，及时解决学生遇到的问题） 师：（活动进行一段时间后）好啦，小小商店暂时关门啦！谁愿意来分享一下你刚才的购物经历？ 生 1：我是售货员，有同学买了一支铅笔和一块橡皮，一共 3 角，他付了 1 张 5 角，我找给他 2 角。 生 2：我是顾客，我买了一个转笔刀，1 元钱，我付了 2 张 5 角，售货员直接把转笔刀给我了，没有找钱。 生 3：我买了练习本和转笔刀，一共 1 元 5 角，我付了 1 张 1 元和 1 张 5 角，正好是 1 元 5 角。 师：大家的购物体验都非常棒！在这个过程中，我们不仅用到了今天学到的数学知识，还学会了和别人交流合作，真是收获满满！ （四） 巩固练习，拓展提升 师：模拟购物活动结束了，现在我们来做几道练习题，检验一下大家的学习成果。 换算题：4 元 =（ ）角 60 分 =（ ）角 8 角 =（ ）分 30 角 =（ ）元 （学生独立完成，集体订正，强调换算的依据是元、角、分之间的进率） 计算题： （1） 买一支 2 角的铅笔和一把 3 角的尺子，一共需要多少钱？ （2） 小明带了 1 元钱，买了一个 4 角的练习本，应找回多少钱？ （学生列式计算，教师指名回答，讲解计算过程） 应用题： 小红有 1 张 5 元、2 张 1 元、3 张 5 角，她想买一个 6 元的笔记本，她可以怎么付款？ （学生小组讨论，找出不同的付款方式，教师引导学生说出最简便的方法） 师：大家做得都非常好！看来今天的知识大家都已经牢牢掌握了。 （五） 课堂小结，升华情感 师：同学们，今天这节课我们一起学习了什么内容？你有哪些收获？ 生 1：我认识了人民币的单位元、角、分，知道了 1 元 = 10 角，1 角 = 10 分。 生 2：我学会了计算商品的总价和找零的钱数。 生 3：我学会了怎么付款，还参加了模拟购物活动，很开心！ 师：大家的收获真不少！人民币是我们国家的法定货币，我们在使用的时候，要爱护它，不能乱涂乱画，也不能随意损坏。同时，我们在购物的时候，要学会合理消费，不要乱花钱，把钱用在有用的地方。 师：今天我们从认识人民币到学会购物计算，再到模拟购物，都是在生活中能用到的知识。希望大家以后和爸爸妈妈购物的时候，能主动帮他们算一算钱，做一个聪明的小顾客！ 第 2 页 共5 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $