六 期末复习 1.回顾整理（教案）-2025-2026学年一年级下册数学冀教版

《六 期末复习 1.回顾整理》教学设计 一、教学内容与课标要求 表1 课程标准内容要求与解读分析 内容要求 本单元期末复习 “回顾整理” 是对一年级下册全册数学知识的系统梳理与整合提升。内容涵盖100 以内数的认识，包括数的读写、大小比较、数位意义；100 以内的加法和减法，重点是不进位加法、不退位减法、进位加法和退位减法的计算方法，以及加减法的实际应用；认识人民币，涉及元、角、分的换算与简单购物计算；认识图形，辨认长方形、正方形、三角形、圆等平面图形；分类与整理，掌握按不同标准分类的方法。通过回顾整理，帮助学生构建清晰的知识网络，巩固基础技能，提升运用数学知识解决实际问题的能力，同时培养学生梳理知识、合作交流的学习习惯。 二、教学目标与教学重难点 知识与技能：学生能熟练掌握 100 以内数的相关知识和加减法计算，准确进行人民币换算，辨认常见平面图形，会按标准分类。 过程与方法：通过自主梳理、合作交流，培养学生归纳总结和逻辑思维能力。 情感态度与价值观：激发学生复习兴趣，增强学习自信心，体会数学与生活的紧密联系。 教学重难点 重点：100 以内加减法的计算及应用，100 以内数的认识，人民币的换算与简单计算。 难点：进位加法和退位减法算理的理解，运用数学知识解决实际问题，构建完整的知识体系。 三、教学过程 （一）情境导入，激发兴趣 上课伊始，教师面带微笑走进教室，手里拿着一个色彩鲜艳的 “数学知识宝箱”，吸引学生的注意力。教师提问：“同学们，这学期的数学学习马上就要结束了，我们认识了很多数学朋友，也学会了很多本领。今天老师带来的这个宝箱里，藏着我们这学期学过的所有数学知识，大家想不想打开宝箱，一起把这些知识找出来，整理成一份‘数学知识清单’呀？” 学生们听到 “宝箱” 和 “知识清单”，立刻兴奋起来，纷纷举手回答 “想”。教师接着说：“那我们就开启今天的‘数学知识大闯关’之旅吧！每闯过一关，我们就能从宝箱里拿出一份知识卡片，最后把所有卡片整理好，就能完成我们的复习任务啦！” 通过创设 “数学知识大闯关” 的情境，将枯燥的复习课转化为有趣的闯关游戏，充分激发学生的学习兴趣和参与积极性，让学生以饱满的热情投入到复习活动中。 （二）分模块梳理，夯实基础 1. 第一关：100 以内数的认识大比拼 教师从宝箱中拿出写有 “100 以内数的认识” 的卡片，展示在黑板上。 第一步：自主回忆，同桌交流 教师引导学生：“请同学们闭上眼睛想一想，这学期我们认识了哪些数？关于这些数，我们都学了哪些知识？想好之后和同桌互相说一说。” 学生开始同桌交流，有的说 “我们学了从 1 数到 100”，有的说 “我们会读、会写这些数”，还有的提到 “数有个位和十位，10 个十是一百”。教师巡视，倾听学生的交流，对表述清晰的学生给予表扬。 第二步：集体梳理，巩固要点 交流结束后，教师邀请学生分享自己的想法，根据学生的回答，逐步在黑板上梳理出知识要点： 数的读写：教师举例 “35”，提问：“这个数怎么读？怎么写？它的个位和十位分别是几？” 学生回答 “读作三十五，写作 35，个位是 5，十位是 3”。教师接着出示 “100”，引导学生明确：100 读作一百，写作 100，它有个位、十位和百位，百位上的 1 表示 1 个百。 数的大小比较：教师在黑板上写出两组数 “42 和 38”“65 和 69”，提问：“这两组数分别哪个大？哪个小？我们是怎么比较的？” 学生回答：“42 大于 38，因为十位上 4 比 3 大；65 小于 69，因为十位相同，个位 5 比 9 小。” 教师总结比较方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个数就大；十位相同，再看个位，个位上的数大，这个数就大。 数的顺序：教师出示一个不完整的百数表，提问：“百数表中的数是按什么顺序排列的？你能把空缺的数填出来吗？” 学生纷纷举手，教师邀请几名学生上台填写，填写完成后，带领全班学生一起朗读百数表，熟悉数的顺序。 第三步：趣味练习，强化应用 教师设计 “猜数字” 游戏：“我心里想了一个两位数，它的十位是 5，个位比十位小 3，这个数是多少？” 学生思考后回答 “52”。接着，让学生互相出题猜数，在游戏中巩固 100 以内数的认识。 2. 第二关：100 以内加减法计算小能手 教师从宝箱中拿出 “100 以内加减法” 的卡片，贴在黑板上，说道：“刚才我们闯过了第一关，现在来到第二关，这一关考验的是我们的计算能力，大家有没有信心？” 学生齐声回答 “有”。 第一步：回顾算理，总结方法 教师提问：“这学期我们学了哪些加减法？计算的时候要注意什么？” 学生回答：“有不进位加法、进位加法、不退位减法、退位减法。” 教师分别举例： 不进位加法：23 + 4，引导学生说算理：“先算 3 加 4 等于 7，再算 20 加 7 等于 27。” 进位加法：28 + 5，提问：“这道题和刚才的有什么不同？计算时要注意什么？” 学生回答：“个位 8 加 5 等于 13，满十要向十位进 1，十位 2 加 1 等于 3，结果是 33。” 教师强调：进位加法，个位相加满十，一定要向十位进 1，十位计算时要加上进位的 1。 不退位减法：56 - 3，学生说算理：“先算 6 减 3 等于 3，再算 50 加 3 等于 53。” 退位减法：50 - 8，教师引导：“个位 0 减 8 不够减，怎么办？” 学生回答：“向十位借 1 当 10，10 减 8 等于 2，十位 5 借走 1 还剩 4，结果是 42。” 教师强调：退位减法，个位不够减，要向十位借 1 当 10，十位计算时要减去借走的 1。 教师根据学生的回答，将四种计算方法的要点整理在黑板上，方便学生记忆。 第二步：分层练习，提升能力 基础口算：教师出示口算卡片，如 “15+20”“36-5”“47+8”“63-7” 等，学生开火车回答，答对的学生获得 “计算小能手” 贴纸。 竖式计算：教师在黑板上板书三道题 “32+29”“76-18”“50-24”，邀请三名学生上台板演，其他学生在练习本上计算。板演结束后，教师带领全班学生一起检查，纠正错误，强调竖式计算的格式：相同数位对齐，从个位算起，进位要标记，退位要打点。 解决问题：教师出示应用题 “小红有 25 支铅笔，妈妈又给她买了 8 支，小红现在有多少支铅笔？”“树上有 30 只小鸟，飞走了 12 只，还剩多少只？” 引导学生分析题目，找出已知条件和问题，再列式计算。学生完成后，教师提问：“这两道题分别用什么方法计算？为什么？” 帮助学生理解加法和减法的实际应用场景。 3. 第三关：认识人民币小管家 教师拿出 “认识人民币” 的知识卡片，笑着说：“我们每天都要用到人民币，这一关我们要当‘小管家’，学会合理使用人民币。” 第一步：回顾人民币的单位和进率 教师出示不同面值的人民币图片，提问：“同学们，你们认识这些人民币吗？它们的单位是什么？” 学生回答：“认识，单位有元、角、分。” 教师接着提问：“元、角、分之间有什么关系？” 学生齐声回答：“1 元 = 10 角，1 角 = 10 分。” 为了巩固进率，教师设计 “换钱游戏”：“1 张 1 元可以换几张 1 角？1 张 1 角可以换几张 1 分？1 张 5 元可以换几张 1 元？” 学生积极参与，纷纷举手回答。教师再出示 “1 张 10 元可以换几张 5 元？1 张 20 元可以换几张 10 元？” 等问题，拓展学生的认知。 第二步：人民币的简单计算 教师创设购物情境：“文具店里，一支铅笔 5 角，一本练习本 1 元，一块橡皮 3 角。” 提问 1：“买一支铅笔和一块橡皮，一共需要多少钱？” 学生列式：5 角 + 3 角 = 8 角。 提问 2：“一本练习本比一支铅笔贵多少钱？” 引导学生先统一单位，1 元 = 10 角，再计算：10 角 - 5 角 = 5 角。 提问 3：“小明有 2 元钱，买一本练习本后，还剩多少钱？” 学生计算：2 元 - 1 元 = 1 元。 教师强调：进行人民币计算时，单位相同的可以直接相加减，单位不同的要先统一单位，再计算。 第三步：模拟购物，实践体验 教师在教室布置 “小小商店”，准备一些文具、玩具等物品，标上价格，让学生分组扮演售货员和顾客，进行模拟购物。比如，顾客拿着 5 元钱买一个 3 元的玩具，售货员要算出应找回 2 元。通过实践活动，让学生在真实的情境中运用人民币知识，提升解决实际问题的能力。 4. 第四关：认识图形小画家 教师拿出 “认识图形” 的卡片，说道：“我们的生活中有很多各种各样的图形，这一关我们要当‘小画家’，找出这些图形，画出这些图形。” 第一步：辨认图形，明确特征 教师出示长方形、正方形、三角形、圆的图片，提问：“这些图形分别叫什么名字？它们有什么特点？” 学生回答：“长方形有四条边，对边相等；正方形有四条边，四条边都相等；三角形有三条边；圆是圆圆的，没有边。” 教师接着出示一些生活中的物品，如数学书封面、手帕、三角尺、盘子等，提问：“这些物品的表面是什么图形？” 学生纷纷回答：“数学书封面是长方形，手帕是正方形，三角尺上有三角形，盘子的表面是圆。” 第二步：动手操作，巩固认知 拼一拼：教师给学生分发七巧板，让学生用七巧板拼出不同的图案，如房子、小鱼、小狗等，拼好后上台展示，说说自己用了哪些图形。 画一画：让学生在练习本上画出长方形、正方形、三角形和圆，教师巡视指导，提醒学生注意图形的特征，比如正方形的四条边要一样长，圆要画得圆润。 5. 第五关：分类与整理小达人 教师拿出最后一张卡片 “分类与整理”，说道：“这是我们的最后一关，闯过这一关，我们就能完成所有知识的整理啦！分类与整理可以帮助我们把杂乱的物品变得整齐，大家都会吗？” 第一步：回顾分类标准 教师出示一堆混合在一起的文具，有铅笔、橡皮、尺子、练习本等，提问：“这些文具乱七八糟的，我们怎么把它们整理好呢？” 学生回答：“可以分类放。” 教师接着问：“可以按什么标准分呢？” 学生思考后回答：“可以按种类分，铅笔一类，橡皮一类，尺子一类，练习本一类。” 教师肯定学生的想法，然后提问：“除了按种类分，还可以按什么分？” 引导学生说出按颜色、按大小等标准分类。 第二步：实践分类，记录结果 教师将学生分成小组，每组发放一份混合的物品（如不同颜色、不同形状的积木），让学生先讨论分类标准，再动手分类，最后用自己喜欢的方式记录分类结果。比如，用画图、写字的方式记录每种物品的数量。 小组活动结束后，邀请各小组上台展示分类结果，说说自己是按什么标准分的，分了几类，每类有多少个。教师对不同的分类方法给予肯定，强调分类标准不同，分类结果也会不同。 （三）知识整合，构建体系 完成五个关卡的梳理后，教师引导学生回顾：“今天我们闯过了五关，分别梳理了哪些知识？” 学生回答后，教师在黑板上绘制一个 “数学知识树”，将 “100 以内数的认识”“100 以内加减法”“认识人民币”“认识图形”“分类与整理” 作为知识树的五个分支，贴在对应的位置。 教师说道：“这棵知识树就是我们这学期学的所有数学知识，它们之间是相互联系的。比如，我们计算人民币的时候，用到了 100 以内的加减法；我们分类整理图形的时候，用到了认识图形的知识。希望同学们以后遇到问题，能从这棵知识树里找到解决问题的方法。” 接着，让学生拿出自己的练习本，画出属于自己的 “数学知识树”，将今天复习的内容整理进去，加深对知识的整体认知。 （四）综合练习，拓展提升 为了检验学生的复习效果，教师设计一份综合练习题，涵盖全册的知识点，让学生独立完成。练习题包括： 填空：（1）78 里面有（）个十和（）个一；（2）1 元 =（）角，3 角 =（）分；（3）长方形有（）条边，对边（）。 比较大小：36○63，45+8○53，72-9○60。 计算：竖式计算 27+35，80-26。 解决问题：超市里，一箱牛奶 38 元，一箱酸奶 25 元，妈妈买这两样东西一共需要多少钱？如果妈妈付了 70 元，应找回多少钱？ 学生完成后，教师进行批改和讲解，针对学生出错较多的题目，重点分析原因，帮助学生查漏补缺。对于表现优秀的学生，给予表扬和奖励；对于有困难的学生，进行个别辅导，鼓励他们不要气馁，继续努力。 （五）课堂小结，总结收获 教师提问：“同学们，今天我们一起回顾整理了这学期的数学知识，你们有什么收获？” 学生纷纷发言，有的说 “我又巩固了 100 以内的加减法计算”，有的说 “我学会了怎么分类整理物品”，还有的说 “我觉得数学很有趣，和生活联系很紧密”。 教师总结：“今天我们不仅梳理了知识，还学会了整理知识的方法。希望同学们在以后的学习中，经常把学过的知识拿出来回顾整理，这样我们的知识就会越来越牢固，解决问题的能力也会越来越强。课后大家可以把今天整理的‘数学知识树’给爸爸妈妈看一看，向他们介绍你这学期学到的数学本领。” （六）布置作业，巩固延伸 回家和爸爸妈妈一起玩 “数学猜谜” 游戏，复习 100 以内数的认识。 帮爸爸妈妈整理家里的物品，用今天学到的分类方法分一分，并记录下来。 完成课本上的期末复习题，查漏补缺。 第 2 页 共5 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $