《老鸟，小鸟》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐六年级上册

教学过程设计 师生互动过程 二次备课 一、发声练习 (1)情境唤醒与气息铺垫 师(手持羽毛道具轻摇,播放鸟鸣音频):“清晨的森林里,露水还挂在树叶上,小鸟们正用歌声唤醒沉睡的伙伴呢!现在请大家深吸一口气(示范腹式呼吸:双手放腹部,吸气时腹部鼓起),想象自己躺在柔软的草地上,鼻子像小吸管一样吸气,嘴巴像小喇叭一样呼气,跟着老师发出‘呼 ——’的长音,让气息像泉水一样从丹田慢慢流出来!”(生集体练习,师巡视纠正:“对啦!气息要‘沉’在肚子里,不是喉咙里哦!”) (2)高低音阶梯发声 师(在黑板贴 “小鸟飞行高度”示意图:从低音区 “地面” 到高音区 “树梢”):“小鸟从地面飞起来(低音区)‘啾 ——’(师唱do 音高 ,生模仿),飞到树梢(高音区)‘喳 ——’(师唱sol 音高,生跟唱),注意唱‘喳’时下巴轻轻抬起,声音像小火箭一样向上冲!”(生从 do 到 sol 反复练习,师用钢琴伴奏标注音高连线) (3)二声部呼吸配合 师(分组指令:“A 组当‘地鸟’,B 组当‘天鸟’”):“地鸟先唱‘啾’(低音 do),天鸟接‘喳’(高音 sol),想象你们一个蹲在地上,一个站在枝头,声音要‘贴’在一起!如果觉得气短,就偷偷做‘肚子吸气’的小动作哦!”(生交替练习,师用彩色粉笔标记二声部节奏型:“| 2/4 啾 喳 | 啾 喳 |”) (4)趣味纠错游戏 师(突然压低声音):“哎呀!刚才有只‘老鹰’混进来了!它想偷鸟蛋,故意用‘呜 ——’(低音区)叫,谁来帮忙赶走它?(生纷纷举手模仿高音‘喳’)对!用清脆的高音才能吓跑老鹰!现在我们交换角色,老鸟(A 组)唱高音‘喳’,小鸟(B 组)唱低音‘啾’,看谁的歌声最有穿透力!” 二、新歌教学 (1)聆