《老鸟，小鸟》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐六年级上册

该小学音乐教学设计以二部合唱《老鸟，小鸟》为核心，通过“森林鸟鸣”发声练习（如气息实验、音阶接力），结合树叶、水杯等教具感知音高节奏，为分声部音色区分与合唱配合搭建学习支架。 特色在于融合艺术表现与文化理解，用棕蓝帽子分角色（老鸟浑厚/小鸟清脆）、纱巾指挥二声部协调，创编翅膀动作、爱心树情感升华，落实审美感知与创意实践，助力学生掌握合唱技巧、理解亲情奉献，为教师提供生动可操作的教学范式。

教学内容 老鸟，小鸟 授课人 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是学习二部合唱歌曲《老鸟，小鸟》，通过模仿 “啾啾” 鸟叫分声部演唱，用身体动作表现不同鸟叫，并通过声音处理区分老鸟（浑厚圆润）与小鸟（清脆明亮）的情感互动，理解老鸟哺育、小鸟反哺的主题内涵。 （2）本节课主要介绍了二部合唱的声部配合技巧（如第一、二声部的分工），不同乐句鸟叫声的音高节奏差异（需听辨模仿），老鸟与小鸟声部的音色特点（浑厚 / 清脆 / 深情），以及用身体律动辅助演唱的方法。 （3）通过学习本节课，我们能够掌握二部合唱的基本演唱方法，用 “浑厚” 和 “清脆” 的声音区分角色，通过动作与声音结合提升表现力，在合作中感受集体音乐创作的乐趣，同时理解歌曲传递的爱心奉献精神，学会用音乐语言表达情感。 教学目标 （1）审美感知：通过聆听歌曲《老鸟，小鸟》，辨听旋律、节奏、音色的变化，感知歌曲轻快明亮的音乐特点与 “爱心奉献” 的情感内涵，初步理解音乐要素（如速度、力度）对情感表达的作用。 （2）艺术表现：能用正确的演唱方法（声音浑厚圆润或清脆明亮）演唱歌曲，准确参与二部合唱，在和谐统一的歌声中表现 “老鸟哺育、小鸟反哺” 的情感互动。 （3）创意实践：根据歌曲中不同鸟叫声的节奏特点，创编肢体动作辅助演唱；尝试用渐强、渐弱等力度变化处理乐句，体验音乐创意表达的乐趣。 （4）文化理解：通过演唱与表现，理解歌曲传递的亲情与奉献精神，体会音乐作品中 “爱” 的人文内涵，感受音乐与生活情感表达的联系。 教学重难点 （1）教学重点：通过二声部合唱实践（老鸟浑厚 / 小鸟清脆的音色区分），结合艺术表现（动作模仿、情感演唱）完整呈现歌曲《老鸟，小鸟》，理解老鸟与小鸟情感互动的文化内涵（爱心奉献）。 （2）教学难点：在二声部演唱中实现音色协调（声部音准、力度平衡）与情感表达（老鸟哺育 / 小鸟反哺的情感共鸣）的统一，通过艺术表现深化对歌曲主题的审美感知。 教学资源 （1）多媒体设备（含《老鸟，小鸟》歌曲音频及鸟叫音效）。 （2）《老鸟，小鸟》歌谱（含一、二、三、四乐句及二部合唱谱）。 （3）小鸟动作示范图谱（辅助表现不同姿态小鸟的动作）。 六、教学准备 【以下为教学准备】 （1）《老鸟，小鸟》完整歌谱（含一、二声部乐谱及歌词）。 （2）老鸟、小鸟形象头饰或动作示意图卡片（用于辅助表现不同角色姿态）。 （3）钢琴（或其他伴奏乐器）及《老鸟，小鸟》歌曲音频文件。 教学过程 一、发声练习：唤醒 “森林鸟声”，铺垫音乐感知 师：（手持绿色树叶标本走进教室，轻轻晃动树叶）同学们，你们听 ——（突然停顿，模仿风吹树叶的 “沙沙” 声）森林里的风正在说悄悄话呢！现在请大家伸出手掌，像老师这样把树叶举到耳边，想象自己是一片会呼吸的森林叶子，然后轻轻闭上眼睛，深呼吸三次（示范：吸气时双手上举，呼气时缓慢放下）。（播放 30 秒鸟鸣音效：先是单音 “啾”，渐变为和弦鸟鸣） 师：（语调轻柔）现在，这片森林里的小鸟们正准备开晨会啦！它们最喜欢唱 “森林早安歌”，我们来听听它们的第一句歌词 ——（突然开口用 “u” 母音哼唱do-mi-sol 上行音阶 ，左手在琴键上弹出C 大调 do-mi-sol）谁能告诉我，小鸟的声音是从哪里飞出来的？（引导学生观察）对了，是从喉咙最前面的 “小房子” 里！（用手掌轻按喉咙，示范 “软腭抬起发高音”） 师：（将树叶标本分给学生）现在请大家用左手举树叶，右手模仿小鸟翅膀上下扇动，跟着老师做 “呼吸 — 发声练习”：吸气时翅膀向上，呼气时发 “啊” 字，声音像羽毛飘起来一样（示范：“啊 ——”），再发 “啾 ——”（短促气息带出高音）。（学生练习，教师巡视纠正） 师：（举起透明水杯，倒入半杯水）现在我们来做 “气息小实验”：如果小鸟的声音是 “啾啾”，那它的翅膀扇动频率是多少？（学生尝试扇动翅膀，教师用秒表计时 ）请 A 组同学扇 3 次，B 组扇 5 次，C 组扇 7 次，看看谁的 “啾啾” 声音最像清晨的鸟叫——（引导学生发现：扇动快→声音高，扇动慢→声音低） 师：（重新播放鸟鸣音效，叠加钢琴C 大调 do-mi-sol 音阶）现在我们来玩 “森林鸟鸣接力赛”：老师弹 do-mi-sol，你们用 “啊” 唱，像小鸟一样 “飞” 过三个音；然后老师突然弹 “sol-do” 下行，你们立刻用 “啾” 接，声音像羽毛落下来！（学生分组练习，教师提示：“注意‘飞’的时候声音要连贯，‘落’的时候要轻收气息”） 二、新歌教学：分角色学唱，感受 “老鸟与小鸟” 的情感互动 （一）初听辨声：找出 “森林里的鸟叫声” 师：（播放《老鸟，小鸟》音频，背景音乐突然停在 “啾 ——” 处）歌曲里藏着三个 “森林密码”，谁能当“解密员”？（出示森林背景图 ，标出三个 “树洞标记”）请用手指指向你听到 “鸟叫” 的树洞。（学生听后指向不同位置，教师用红笔圈出 第 1-2 小节、第 5-6 小节、第 9-10 小节） 师：（在黑板画三个圆圈，分别标注 “短啾”“长啾”“断啾”）现在请大家用“身体密码” 记录：短啾（×××）像 “小石子”，长啾（××—）像 “大树枝”，断啾（×—××）像 “秋千荡”。（学生用手在桌上敲出三种节奏，教师用钢琴弹出对应音符） 师：（发给学生节奏卡片）请 A 组（短啾组）拿 “×××” 卡片，B 组（长啾组）拿 “××—” 卡片，C 组（断啾组）拿 “×—××” 卡片，我们来拼出整首歌的 “鸟叫地图”！（学生上台拼节奏，教师用钢琴弹出对应音符） （二）模仿鸟叫：分声部学唱 “啾啾” 主题 师：（举起棕色帽子：老鸟的家，蓝色帽子：小鸟的家）现在我们要给小鸟们分 “家庭作业”：A 组（小鸟）戴蓝帽子 ，唱 “短啾” 时用 “软腭打哈欠”的感觉（示范：嘴巴张成 “O” 形，发 “jiu” 音）；B 组（老鸟）戴棕帽子 ，唱 “长啾” 时用 “肚子深呼吸”的方法（示范：双手叉腰，发 “jū” 音）；C 组（群鸟）戴绿帽子 ，用 “哼鸣”连接三个 “啾”（示范：捂住鼻子哼 “m-m-m”，再自然开口）。（学生分组练习，教师用钢琴弹出 “短啾 — 长啾 — 断啾” 的过渡乐句 ） 师：（播放《老鸟，小鸟》“啾啾” 段落，叠加学生合唱）我们来当 “森林合唱团”：A 组先唱，B 组在第 2 小节 “接棒”，C 组在第 4 小节 “和声”！（学生分组配合，教师用指挥棒提示：“老鸟唱时，小鸟的‘啾’要像影子一样 跟着老鸟，不要抢拍哦！”） （三）老鸟与小鸟的歌声：分角色学唱第一、三、四乐句 第一乐句：老鸟与小鸟的互动 师：（在钢琴上弹出第一乐句旋律，双手放在胸前）“老鸟，小鸟，在林中唱着歌谣”—— 老鸟组（棕色帽子）先开口，想象自己是森林里的大树，声音要 “稳稳地扎根”（示范：低音区 “老鸟，”）；小鸟组（蓝色帽子）在 “小鸟，” 时要像新抽的枝条，声音 “轻轻摇晃”（示范：高音区 “小鸟，”）。（学生练习，教师突然停顿：“如果老鸟的声音太‘沉’？我们试试给它加点‘阳光’？” 引导学生用 “叹气式吸气” 发 “老鸟，”） 第三乐句：老鸟哺育，小鸟反哺 师：（播放第三乐句音频，展示 “鸟巢” 简笔画）“老鸟，小鸟，依偎在巢里”—— 老鸟的声音像 “温暖的绒毯”（示范：气息从胸口发出，声音渐强），小鸟的声音像 “刚破壳的小蛋”（示范：气息从头顶发出，声音渐弱）。（学生模仿时，教师在黑板画 “呼吸线”：老鸟用 “长呼吸线”，小鸟用 “短呼吸线”） 第四乐句：深厚情感的升华 师：（举起 “爱心手偶”）现在老鸟和小鸟要拥抱啦！（学生模仿拥抱动作）“歌声多甜蜜”—— 老鸟用 “右手臂”（左边同学）搂住小鸟，小鸟用 “左手臂”（右边同学）搂住老鸟，声音像 “爱心气球” 慢慢变大（示范：渐强至 “啊 ——”）。（学生闭眼感受，教师用钢琴弹出 “do-mi-sol” 和弦，引导学生发现 “声音越来越亮”） （四）整合练习：群鸟欢歌的 “第五、六乐句” 师：（拿出彩色纱巾：红、黄、蓝）现在我们用 “彩虹手势”指挥：红色纱巾（老鸟）画 “圆圈”，黄色纱巾（小鸟）画 “波浪”，蓝色纱巾（群鸟）画 “直线”！（学生随音乐挥舞纱巾，教师提示：“当唱到‘森林里的鸟啊’时，纱巾要向上抛，像鸟群起飞 ！”） 师：（播放完整乐句，学生分组戴 “鸟叫节奏卡”上台）A 组（短啾卡）在第 1-2 小节，B 组（长啾卡）在第 5-6 小节，C 组（断啾卡）在第 9-10 小节，其他同学用“树叶拍手”（手掌交叉拍）打节奏！（学生配合，教师突然提问：“谁能发现‘啊 ——’这句的秘密？” 引导学生发现 “渐强是因为我们心里的爱越来越多”） （五）整体演唱：“老鸟与小鸟” 的森林大合唱 师：（在教室四周贴满树叶贴纸）现在我们的森林舞台搭好了！老鸟组站 “大树区”（教室后方），小鸟组站 “树叶区”（教室中间），群鸟组站 “阳光区”（教室前方）。（学生就位，教师用指挥棒划出 “鸟群飞翔” 的轨迹）最后一句 “歌声多甜蜜” 时，所有同学手拉手围成圆圈，声音像 “阳光穿过树叶” 一样透亮！（播放伴奏，学生合唱，教师用手机录制视频，结束后播放：“听听我们的森林大合唱！”） 三、课堂小结：传递 “爱” 的力量 师：（出示 “森林爱心树” 简笔画，贴满学生课前画的树叶）这棵树上的每片叶子都是我们的 “歌声”，现在请大家把树叶上的“悄悄话”（课前写的对家人的话）贴到树上，老师会把它们变成“声音种子” 哦！（学生贴树叶，教师随机抽取：“学生 A 说‘老鸟像妈妈’，我们用歌声唱给妈妈听！”） 师：（播放《老鸟，小鸟》音频渐弱）今天我们用声音 “种” 下了爱，回家后请唱给爸爸妈妈听，看看他们会不会说：“我的孩子也像森林里的小鸟，声音越来越甜啦！”（学生举手分享：“我觉得老鸟和小鸟就像爷爷奶奶和我，他们也教我唱歌！”“老师，下次我们能唱更多鸟的歌吗？”） 师：（播放鸟鸣音效结束）带着这棵 “爱心树” 的歌声回家吧！记住：声音不仅能表达快乐，还能传递爱哦！（师生挥手告别，结束课堂） 作业设计 （1）分声部演唱歌曲《老鸟，小鸟》，注意区分老鸟（浑厚圆润音色）与小鸟（清脆明亮音色）的声部，第四乐句用深情的语调表现老鸟哺育、小鸟反哺的情感，尝试加入课堂学的鸟叫动作，唱给家人听并描述歌曲传递的爱心感受。 （2）听辨并模唱歌曲中的鸟叫声（“啾啾” 等象声词），根据鸟叫的节奏创编 1-2 个简单动作，与家人合作用动作演绎歌曲中老鸟与小鸟互动的片段，巩固对旋律和情感的理解。 学科网（北京）股份有限公司 $