2026届高考英语读后续写专项复习---我和亚历克斯的友谊 导学案

阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整的短文。 It was a bright and sunny morning. I was sitting at my desk in class, staring out the window and daydreaming. Suddenly, I heard a soft voice beside me. “Hi, my name is Alex. I’m eight. What’s your name?” I turned to see a new kid sitting next to me. He had a warm smile on his face and kind eyes. From that moment on, Alex and I became the best friends. After class, we would race each other on the playground and play hide-and-seek. Alex was always the fastest runner, but I was the master hider. We laughed until our bellies hurt. One day, I noticed Alex seemed a bit quieter than usual. When I asked him what was wrong. I could see the sadness in his eyes as he explained that his parents were moving to another city far away. “I’m really going to miss you, Alex,” I said, giving him a big hug. “Me too,” he replied softly. “But we’ll always be best friends.” A few weeks later, it was Alex’s last day at our school. I made him a friendship bracelet （手环）, a black wooden one. In my neatest handwriting, I wrote “Best Friends Forever” on a little card and attached it to the bracelet. When I gave Alex the bracelet, he had a huge smile on his face. “This is awesome! I’ll never take it off, I promise.” He immediately put it on his wrist. As time went on, we gradually lost contact. I never forgot about my best friend though, and I always wondered what had happened to him. 注意： 1. 续写词数应为150左右； 2. 请按如下格式在答题卡的相应位置作答。 Ten years later, as I was walking across campus, I saw someone strangely familiar. As we were getting ready to say goodbye, Alex showed his wrist to me. 一．文本分析 1．角色 ________________________________________________________________ 2．视角 本文采用第______人称视角 3．时空线 请梳理故事的时空发展脉络，补充完整：小学某晴天（“我” 与转学生亚历克斯相识，成为挚友）→ 小学期间（课后相伴玩耍，友谊日益深厚）→ 小学某段时间（亚历克斯告知 “我” 要搬家，两人约定永远是挚友）→ 亚历克斯离校当天（“我” 送他友谊手环，他承诺永不摘下）→ 之后多年（两人逐渐失联，“我” 始终思念亚历克斯）→ 十年后（）→ 重逢告别时（_________________________________） 4．文章线索 （1）“友谊手环” 是故事的核心线索，这一线索对情节发展有何作用？如何串联起 “相识 — 分离 — 重逢” 的情节？ （2）“Best Friends Forever” 的约定与承诺，对凸显 “真挚友谊” 的主题有何作用？如何让重逢情节更具感染力？ （3）“相识时的微笑”“课后玩耍”“分离时的拥抱”“赠送手环”“失联后的思念”“重逢时的惊喜”“展示手环” 这些细节有何意义？它们如何共同构建 “真挚友谊” 的故事内核？ 5．情节线 小学某晴天：“我”在课堂上偶遇转学生亚历克斯，两人相识并成为挚友→ 小学期间：课后两人一起赛跑、玩捉迷藏，相处得十分快乐，友谊不断加深→ 某天：亚历克斯变得沉默，告知“我”父母要搬家，两人相拥告别并约定永远是挚友→ 亚历克斯离校日：“我”送给亚历克斯刻有“Best Friends Forever”卡片的黑色木手环，他承诺永不摘下→ 后续多年：两人因距离逐渐失去联系，但“我”始终没有忘记亚历克斯，时常思念他→ 十年后：“我”在校园散步时，偶遇眼熟的人，确认是亚历克斯，两人激动地叙旧，弥补十年的空白→ 告别时：亚历克斯展示仍戴在手上的友谊手环，“我”深受感动，两人交换联系方式，承诺不再失联→ 结局：________________________________________________________ 6．情感线 请梳理故事中主要角色的情感变化脉络：“我”：对新同学的好奇→ 相识后的好感→ 与亚历克斯相伴的快乐→ 得知分离消息的悲伤→ 送别时的不舍与牵挂→ 失联后的思念与牵挂→ 重逢时的惊喜与激动→ 看到手环时的__________→ 约定再续友谊的__________。亚历克斯：转学时的友善→ 与 “我” 相识后的开心→ 相伴时的快乐→ 告知分离时的悲伤→ 收到手环时的__________→ 多年来对友谊的__________→ 重逢时的惊讶与激动→ 展示手环时的__________→ 约定再续友谊的__________。 7．文章大意概括 中文： ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 英文： ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8．句式示例 宾语从句： 同位语： 状语从句： 比喻： 9．主题归类 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 二、情节构造 第一段提示句：Ten years later, as I was walking across campus, I saw someone strangely familiar. 衔接句 1—— 对 “重逢前的铺垫与重逢时的反应” 提问：“我” 看到熟悉身影时的心理活动的如何？确认是亚历克斯的过程是怎样的？两人重逢时的神态、动作有何表现？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 衔接句 2—— 对 “第一段的过渡意义” 提问：第一段如何承接前文 “失联多年、思念好友” 的情节？又如何为第二段 “展示手环、情感爆发” 做铺垫？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 过渡逻辑：请说明第一段情节如何为第二段的 “情感升华与友谊延续” 做铺垫： ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第二段提示句：As we were getting ready to say goodbye, Alex showed his wrist to me. 衔接句 1—— 对 “展示手环的细节与‘我’的反应” 提问：亚历克斯展示手环时的神态、动作有何特点？手环的状态如何？“我” 看到手环后有怎样的心理与神态变化？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 衔接句 2—— 对 “情节结局与主题升华” 提问：两人后续有怎样的约定？这一结局如何呼应 “Best Friends Forever” 的初始约定？故事最终传递了怎样的友谊真谛？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 主题： ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 三、段落构思 第一段：Ten years later, as I was walking across campus, I saw someone strangely familiar. 梳理第一段写作思路：①开篇承接提示句，描写 “我” 看到熟悉身影时的疑惑与好奇，刻画对方的关键特征（呼应童年亚历克斯的微笑、眼神）；②描写 “我” 主动确认身份的过程，通过提及童年细节唤醒彼此的记忆；③刻画两人重逢后的激动反应（神态、动作、对话），展现叙旧的喜悦，自然过渡到第二段的告别场景。 请根据以上思路完成续写： ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第二段：As we were getting ready to say goodbye, Alex showed his wrist to me. 梳理第二段写作思路：①开篇承接提示句，描写告别时的不舍氛围；②重点刻画亚历克斯展示手环的细节（动作、神态），描述手环的状态（磨损但清晰）；③描写 “我” 看到手环后的感动反应（心理、神态、语言）；④点明手环背后的承诺与友谊的真谛，以两人交换联系方式、约定再续友谊收尾，升华主题。 请根据以上思路完成续写： ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案 一、文本分析 1．角色 “我”：身份是故事叙述者，亚历克斯的小学同学兼挚友。性格重情重义、珍视友谊，即便与好友失联多年，仍始终铭记这段友情；核心作用是故事的视角载体，通过“我”的回忆与重逢经历，串联起“相识—相知—分离—重逢”的完整情节，凸显“真挚友谊经得起时间考验”的主题。 亚历克斯（Alex）：身份是“我”的小学同学，转学生。性格开朗温暖、信守承诺，对友谊无比珍视；核心作用是“我”的挚友，也是友谊的共同守护者，其与“我”的互动（相识相伴、承诺友谊、坚守手环约定）构成故事核心，他的“信守承诺”是重逢时情感爆发的关键，强化了“真挚友谊的持久性”。 2．视角 本文采用第______人称视角 3．时空线 小学某晴天（“我”与转学生亚历克斯相识，成为挚友）→ 小学期间（课后相伴玩耍，友谊日益深厚）→ 小学某段时间（亚历克斯告知“我”要搬家，两人约定永远是挚友）→ 亚历克斯离校当天（“我”送他友谊手环，他承诺永不摘下）→ 之后多年（两人逐渐失联，“我”始终思念亚历克斯）→ 十年后（“我”在校园偶遇眼熟的人，确认是亚历克斯，两人激动叙旧）→ 重逢告别时（亚历克斯展示仍戴在手上的友谊手环，两人承诺不再失联） 4．文章线索 （1）“友谊手环”是故事的核心线索，这一线索对情节发展有何作用？如何串联起“相识—分离—重逢”的情节？ 答案：作用：作为实物线索，贯穿故事始终，是友谊的象征，让情节更紧凑连贯，也为情感表达提供载体；串联情节：分离时，“我”送手环、亚历克斯承诺不摘下，将分离时的不舍与友谊的约定具象化；重逢时，手环的出现成为情感爆发的关键点，印证了两人对友谊的坚守，让“跨越十年的友谊”更具说服力，串联起从相识相伴到分离坚守，再到重逢续友的完整情节。 （2）“Best Friends Forever”的约定与承诺，对凸显“真挚友谊”的主题有何作用？如何让重逢情节更具感染力？ 答案：作用：直接点明友谊的核心——永恒与坚守，将抽象的“真挚友谊”转化为具体的约定，成为贯穿故事的情感内核，强化“友谊经得起时间考验”的主题；增强感染力：重逢时，亚历克斯坚守“永不摘下手环”的承诺，让“Best Friends Forever”的约定从口头变为现实，形成强烈的情感冲击，让读者深刻体会到真挚友谊的珍贵与持久，使重逢情节更动人。 （3）“相识时的微笑”“课后玩耍”“分离时的拥抱”“赠送手环”“失联后的思念”“重逢时的惊喜”“展示手环”这些细节有何意义？它们如何共同构建“真挚友谊”的故事内核？ 答案：意义：这些细节是友谊发展的关键节点，让抽象的友谊变得具体可感，增强故事的真实性与感染力；构建内核：“相识微笑”奠定友谊基础，“课后玩耍”展现友谊的快乐，“分离拥抱与赠手环”体现友谊的珍视，“失联思念”证明友谊的持久，“重逢惊喜与展示手环”印证友谊的坚守，这些细节层层递进，共同构建起“真挚友谊跨越时间、永不褪色”的核心。 5．情节线 小学某晴天：“我”在课堂上偶遇转学生亚历克斯，两人相识并成为挚友→ 小学期间：课后两人一起赛跑、玩捉迷藏，相处得十分快乐，友谊不断加深→ 某天：亚历克斯变得沉默，告知“我”父母要搬家，两人相拥告别并约定永远是挚友→ 亚历克斯离校日：“我”送给亚历克斯刻有“Best Friends Forever”卡片的黑色木手环，他承诺永不摘下→ 后续多年：两人因距离逐渐失去联系，但“我”始终没有忘记亚历克斯，时常思念他→ 十年后：“我”在校园散步时，偶遇眼熟的人，确认是亚历克斯，两人激动地叙旧，弥补十年的空白→ 告别时：亚历克斯展示仍戴在手上的友谊手环，“我”深受感动，两人交换联系方式，承诺不再失联→ 结局：“我”深刻体会到真挚友谊的真谛，两人的友谊得以延续。 6．情感线 “我”：对新同学的好奇→ 相识后的好感→ 与亚历克斯相伴的快乐→ 得知分离消息的悲伤→ 送别时的不舍与牵挂→ 失联后的思念与牵挂→ 重逢时的惊喜与激动→ 看到手环时的感动→ 约定再续友谊的欣慰。 亚历克斯：转学时的友善→ 与“我”相识后的开心→ 相伴时的快乐→ 告知分离时的悲伤→ 收到手环时的喜悦与珍视→ 多年来对友谊的坚守→ 重逢时的惊讶与激动→ 展示手环时的真诚→ 约定再续友谊的坚定。 7．文章大意概括 中文： 答案：小学时，“我”在课堂上认识了转学生亚历克斯，两人很快成为挚友，课后经常一起玩耍。后来亚历克斯因父母搬家要转学，分离前“我”送给他一个带有“永远是挚友”卡片的黑色木手环，他承诺永不摘下。之后多年，两人逐渐失联，但“我”始终思念着他。十年后，“我”在校园偶遇亚历克斯，惊喜万分，两人激动叙旧。告别时，亚历克斯展示了仍戴在手上的手环，“我”深受感动，两人交换联系方式，承诺不再失去联系，让这份跨越十年的真挚友谊得以延续。 英文： 答案：When I was in primary school, I met a new student named Alex in class, and we soon became best friends, often playing together after class. Later, Alex had to transfer to another school because his parents were moving. Before he left, I gave him a black wooden bracelet with a card that said “Best Friends Forever”, and he promised never to take it off. Over the years, we gradually lost contact, but I never forgot him and always missed him. Ten years later, I accidentally met Alex on campus, feeling extremely surprised. We talked excitedly to catch up. When we were about to say goodbye, Alex showed me the bracelet still on his wrist, which moved me deeply. We exchanged contact information and promised never to lose touch again, continuing this sincere friendship that spanned ten years. 8．句式示例 宾语从句：I always wondered what had happened to him.（原文，wondered后接宾语从句）/ I realized that true friendship isn’t about staying in touch every day.（续写，realized后接宾语从句） 同位语：I made him a friendship bracelet, a black wooden one.（原文，a black wooden one作同位语，补充说明bracelet的样式） 状语从句：When I asked him what was wrong, I could see the sadness in his eyes.（原文，when引导时间状语从句）/ As we were getting ready to say goodbye, Alex showed his wrist to me.（续写，as引导时间状语从句） 比喻：The friendship bracelet is a bridge connecting our hearts across ten years.（结合主题创作，将手环比作连接两人心灵的桥梁） 9．主题归类 答案：①真挚的友谊经得起时间与距离的考验，即便长时间失联，彼此的牵挂与坚守仍能让友谊延续；②承诺是友谊的重要纽带，信守承诺能让友谊更具温度与力量；③童年的友谊纯粹而珍贵，是人生中难以忘怀的美好回忆；④真正的友谊不在于朝夕相伴，而在于彼此心中的珍视与坚守。 二、情节构造 第一段提示句：Ten years later, as I was walking across campus, I saw someone strangely familiar. 衔接句 1—— 对 “重逢前的铺垫与重逢时的反应” 提问：“我”看到熟悉身影时的心理活动的如何？确认是亚历克斯的过程是怎样的？两人重逢时的神态、动作有何表现？ 答案：“我”看到熟悉身影时，内心充满疑惑与惊喜，脑海中瞬间浮现出童年好友亚历克斯的模样，忍不住驻足观察；确认过程：“我”犹豫片刻后主动上前询问，提及小学时光与共同玩耍的细节，对方从疑惑到恍然大悟，最终确认彼此身份；神态动作：两人眼神中满是惊喜，脸上绽放笑容，可能会有激动的对视、挥手，甚至热情的拥抱，尽显重逢的喜悦。 衔接句 2—— 对 “第一段的过渡意义” 提问：第一段如何承接前文“失联多年、思念好友”的情节？又如何为第二段“展示手环、情感爆发”做铺垫？ 答案：承接前文：第一段以“十年后”点明时间跨度，呼应前文“多年失联、思念亚历克斯”的内容，通过“偶遇熟悉身影”“主动确认身份”等细节，展现“我”对这段友谊的执念，自然承接前文的情感铺垫；铺垫作用：第一段重点刻画两人重逢的惊喜与叙旧的激动，让读者感受到两人之间未断的情谊，为第二段“展示手环”这一核心情节做足情感铺垫，让后续的情感爆发更显自然、动人。 过渡逻辑：请说明第一段情节如何为第二段的 “情感升华与友谊延续” 做铺垫： 答案：第一段通过“偶遇—确认身份—激动叙旧”的情节，重建了两人的联系，唤醒了童年友谊的美好回忆，让彼此的情感迅速升温。这种重逢的喜悦与对过往友谊的追忆，为第二段“展示手环”奠定了情感基础——手环的出现并非突兀，而是基于两人重逢后对友谊的再度确认，进而引发“我”的感动，最终推动“交换联系方式、承诺不再失联”的情节，实现情感升华与友谊延续。 第二段提示句：As we were getting ready to say goodbye, Alex showed his wrist to me. 衔接句 1—— 对 “展示手环的细节与‘我’的反应” 提问：亚历克斯展示手环时的神态、动作有何特点？手环的状态如何？“我”看到手环后有怎样的心理与神态变化？ 答案：亚历克斯展示手环时，动作缓慢而郑重，眼神真诚而坚定，带着一丝自豪与珍视；手环状态：黑色木手环可能有些磨损， attached的小卡片虽不崭新，但“Best Friends Forever”的字迹仍清晰可辨，印证了他“永不摘下”的承诺；“我”的反应：瞬间愣住，眼中充满震惊与感动，随后泪水涌上眼眶，内心满是温暖，深刻体会到这段友谊的重量。 衔接句 2—— 对 “情节结局与主题升华” 提问：两人后续有怎样的约定？这一结局如何呼应“Best Friends Forever”的初始约定？故事最终传递了怎样的友谊真谛？ 答案：两人交换了联系方式，郑重约定以后要保持联系，再也不失去彼此的消息；结局呼应：初始约定是“永远是挚友”，而多年后亚历克斯坚守手环承诺、两人约定再续联系，让“Best Friends Forever”从童年的口头约定，变为跨越十年的实际行动，完美呼应了最初的友谊承诺；友谊真谛：真正的友谊无关距离远近、时间长短，而在于彼此心中的珍视与坚守，只要这份牵挂与承诺还在，友谊就永远不会褪色。 主题：请结合两段续写内容，提炼故事的核心主题： 答案：核心主题是“真挚的友谊能够跨越时间的阻隔，坚守与承诺是友谊长存的基石”。“我”与亚历克斯小学时结下深厚友谊，分离时以手环约定永远是挚友。即便十年失联，亚历克斯仍坚守承诺佩戴手环，重逢时的这一细节让“我”深受感动。故事以此告诉我们，真正的友谊不会被时间冲淡，只要彼此珍视、坚守承诺，友谊就能历经岁月沉淀，愈发珍贵。 三、段落构思 第一段：Ten years later, as I was walking across campus, I saw someone strangely familiar. 梳理第一段写作思路：①开篇承接提示句，描写“我”看到熟悉身影时的疑惑与好奇，刻画对方的关键特征（呼应童年亚历克斯的微笑、眼神）；②描写“我”主动确认身份的过程，通过提及童年细节唤醒彼此的记忆；③刻画两人重逢后的激动反应（神态、动作、对话），展现叙旧的喜悦，自然过渡到第二段的告别场景。 请根据以上思路完成续写： 答案：Ten years later, as I was walking across campus, I saw someone strangely familiar. He had the same warm smile and kind eyes I remembered. I hesitated for a moment, then walked over and asked, “Excuse me, are you Alex?” His eyes widened in surprise. “Yeah! Do I know you?” When I mentioned our primary school and the hide-and-seek games, a big smile spread across his face. “It’s you! I can’t believe we ran into each other here!” We talked excitedly, catching up on the past ten years. 第二段：As we were getting ready to say goodbye, Alex showed his wrist to me. 梳理第二段写作思路：①开篇承接提示句，描写告别时的不舍氛围；②重点刻画亚历克斯展示手环的细节（动作、神态），描述手环的状态（磨损但清晰）；③描写“我”看到手环后的感动反应（心理、神态、语言）；④点明手环背后的承诺与友谊的真谛，以两人交换联系方式、约定再续友谊收尾，升华主题。 请根据以上思路完成续写： 答案：As we were getting ready to say goodbye, Alex showed his wrist to me. There, on his wrist, was the black wooden bracelet I’d made him. The little card with “Best Friends Forever” was a bit worn, but still clear. “I told you I’d never take it off,” he said. Tears filled my eyes. I realized that true friendship isn’t about staying in touch every day; it’s about holding onto each other in our hearts. We exchanged contact info, promising to never lose touch again. ( 英语试题 第 1 页 共 10 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $