鸟语花香（教学设计）-2025-2026学年人教版（2012）美术五年级上册

教案 课 题 鸟语花香 备课人 授课日期 教学目标 （1）审美感知：感受中国画笔墨、墨色变化的艺术韵味，理解齐白石、吴冠中作品中不同表现手法的特点。 （2）艺术表现：运用中国画的笔墨方法，结合墨色浓淡变化与多样线条，尝试表现花、鸟形象，塑造富有诗意的画面。 （3）创意实践：结合个人想象，创意运用中国画技法特点，尝试表现自然界中的美好景象，体现个性化的艺术表达。 （4）文化理解：通过欣赏国画大师作品，初步理解中国画的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感。 教 学 重 点 与 难 点 （1）在真实情境中运用中国画笔墨技法（如勾、染、点、皴等）进行花鸟主题创作，结合生活体验与想象表达对自然的热爱，理解中国花鸟画 “以形写神” 的审美追求。 （2）在创作中协调水墨晕染的灵动性与色彩写意的情感性，通过虚实相生的构图和富有韵律的线条，实现 “鸟语花香” 的诗意画面意境表达。 媒体教具 （1）多媒体教学设备（含投影仪、电脑），用于播放自然花鸟实景视频及国画大师作品赏析课件。 （2）中国画练习材料（生宣 / 熟宣、兼毫毛笔、墨汁、国画颜料、调色盘、洗笔筒），供学生实践水墨表现技法。 （3）国画大师经典作品图册（如齐白石《花鸟册页》、吴冠中《荷塘清趣图》等），辅助学生理解笔墨意境。 教法学法 作品赏析法、讨论法、示范教学法 教 学 过 程 二次备课调整 ### 一、情境导入，感知 “鸟语花香” 意境 （1）自然画面唤醒感知：教师播放课件，展示春天盛开的桃花、油菜花田、枝头鸣叫的麻雀、翩跹的蝴蝶等自然图片，提问：“同学们，当你们看到这些画面时，能想象到 ‘鸟语花香’是什么样子的吗？谁能用自己的话描述一下，你仿佛听到了什么、闻到了什么？” （学生自由发言：“我仿佛听到小鸟‘叽叽喳喳’地唱歌，像在说春天来了！”“我闻到了桃花甜甜的香味，还有油菜花的清香！”“我看到蝴蝶翅膀上的花纹，好像在花丛中跳舞！”） 教师顺势追问：“如果让你用线条和墨色画出这种‘会说话的花香’，你觉得小鸟的叫声可以用哪些线条表现？花瓣的香味又能用哪些墨色表现呢？”（引导学生初步关联“线条” 与 “声音”、“墨色” 与 “气味” 的意象） （2）大师作品启发思路：“古人说‘外师造化，中得心源’，画家们是如何把这种‘鸟语花香’画进画里的呢？我们先来欣赏两位国画大师的作品。” 展示齐白石《紫藤》图：“请大家仔细观察这幅画，紫藤花的花瓣像什么？花蕊的墨色有没有变化？”（学生观察回答：“花瓣像一串小铃铛！”“花蕊的墨点有的浓有的淡，像撒了星星！”）教师引导：“对，齐白石爷爷用‘浓墨点花蕊，淡墨画藤蔓’，花瓣用 ‘中锋’ 勾出了弯弯的线条，就像藤蔓在‘呼吸’一样！” 展示吴冠中《荷塘小鸟》：“这幅画里的荷叶，浓墨和淡墨是怎么区分的？小鸟的轮廓线像什么？”（学生思考后分享：“浓墨画的荷叶在前面，淡墨画的在后面，像‘远看山有色’！”“小鸟的轮廓线是‘弯弯曲曲的 S 形’，像在飞！”）教师补充：“吴冠中爷爷说 ‘线条要为情感服务’，你们看小鸟的翅膀线条像不像在‘抖动羽毛’？荷叶的浓淡对比，让小鸟仿佛藏在‘绿伞’ 里唱歌呢！” （3）核心目标明确：“今天我们就要学习齐白石爷爷‘中锋勾线’的流畅感、吴冠中爷爷‘墨色层次’的意境感，用中国画的笔墨 —— 比如 ‘中锋画花’‘侧锋画叶’‘破墨晕染’，画出有‘声音’‘气味’‘动态’ 的‘鸟语花香’，让我们的画像春天的诗一样美！” ### 二、技法实践，创作 “诗意” 画面 （1）‘形神转化’法示范：“老师在宣纸上点一个浓墨点（板演：用浓墨在宣纸上点一个小圆点），请大家当‘小侦探’，看看这个墨点能变成什么‘春天的小生命’？” （学生热烈讨论：“像花苞！”“像小鸟的眼睛！”“像小蜜蜂的脑袋！”） 教师选择 “花苞” 继续引导：“我们把它变成‘含苞待放的桃花’！第一步，用 ‘中锋’（笔锋垂直纸面）画花瓣轮廓 —— 中锋线条要‘细而有力’，就像给花苞‘描轮廓’（板演：从圆点周围用细线条勾出花瓣的‘小喇叭’形状）；第二步，用‘侧锋’（笔锋倾斜 45 度）在花苞旁边‘扫’出几片嫩叶 —— 侧锋像‘小刷子’，蘸一点淡墨，轻轻点染，这样花苞就有了‘春天的呼吸感’！” （边画边讲解：“勾轮廓时，线条要‘起笔藏锋，收笔回锋’，让花瓣边缘‘圆鼓鼓’；点染时，笔尖多蘸清水，让墨色自然‘晕开’，就像花苞被春风‘吹软’了一样！”） （2）‘色彩与动态’法练习：“除了花苞，我们还要画会‘飞’的小鸟和会‘飘’的蝴蝶！画小鸟时，先用 ‘中锋’勾出身体轮廓（细线条），再用‘浓墨’点眼睛（像‘黑宝石’），翅膀用‘飞白’线条 （笔尖留白）—— 想象小鸟在唱歌时，翅膀是不是‘抖抖的’？” （学生尝试：“老师，我用淡墨画小鸟的身体，浓墨画翅膀尖，飞白线条真的像在动！”） 画蝴蝶时，教师示范：“蝴蝶翅膀用 ‘侧锋’画轮廓，颜色用‘花青’调‘赭石’（绿色和橙色混合），先画翅膀‘大弧线’，再用‘破墨’（浓墨点在淡墨上）让翅膀有‘花纹’，像撒了‘星星粉’！” （学生分组实践：一组画花（桃花、樱花），二组画鸟（麻雀、燕子），三组画蝴蝶，教师巡视指导：“小明，你的燕子翅膀线条太‘直’了，试试用‘中锋’画 S 形曲线，再用‘侧锋’扫出羽毛的‘层次感’，小鸟会更‘活泼’！”“小红，你的樱花用了‘曙红’（红色）和花青（绿色），如果在花瓣尖上点一点浓墨，像‘露珠’，就更有‘诗意’了！”） （3）‘三问互评’法提升：“请大家完成后，用 ‘三问’和同桌互评：①我的画里，‘小鸟的线条有没有‘唱’出声音 ？②‘花的墨色有没有 ‘闻’到香味 ？③‘整体画面有没有 ‘动’起来 ？” （学生互评：“小刚的画里，紫藤花用了‘中锋’勾花瓣，‘侧锋’点花蕊，小鸟的眼睛用浓墨，真像 ‘在枝头’！”“小花的画里，蝴蝶翅膀用了‘飞白’，像‘飘’在花上！”） 教师总结互评要点：“互评时记住‘优点 + 建议’—— 比如‘你的小鸟翅膀线条很流畅，要是把身体画成‘歪歪的’，小鸟会更像在‘荡秋千’呢！’” ### 三、展示分享，体验创作喜悦 （1）‘诗意命名’展示：“现在请大家给画取一个‘春天的名字’，比如《春枝雀语》《蝶戏繁花》，然后贴到 ‘我们的春天’主题墙 上！” （学生有序展示：“我的画叫《燕语春晓》，画了两只燕子在紫藤花上！”“我的叫《雀鸣花涧》，小鸟藏在桃花里！”） （2）‘技法溯源’点评：邀请画《雀鸣花涧》的同学分享：“你用了哪些方法让小鸟‘活’起来？” 学生回答后，教师点评：“你画的小鸟眼睛用浓墨点染，像‘黑宝石’；翅膀用‘中锋’勾轮廓，‘侧锋’扫羽毛，还有‘飞白’线条（笔尖留白），让小鸟‘抖动翅膀’的感觉特别生动！而且你在花苞旁边用‘破墨’点了绿色，像 ‘春风吹过，花在点头’！” （3）‘个性肯定’总结：“每幅画都是独一无二的春天密码：有的同学用 ‘点染’让花‘哭’（滴墨），有的同学用‘中锋’让鸟‘笑’（圆眼睛），这些‘笔墨密码’让我们的画有了‘会呼吸’的生命力 ！” ### 四、课后拓展，延伸生活之美 “课后请大家做两件事：①观察真实的 ‘鸟语花香’：带一个小本子，记录校园里花的颜色、鸟的姿态，比如‘清晨的麻雀喜欢停在樱花枝头唱歌’；②收集一句‘春天的诗’，比如‘草长莺飞二月天’，用今天学的‘中锋勾线’‘侧锋点染’把诗句里的画面画下来，让诗和画‘手拉手’！下次课，我们把所有‘春日密码’拼成‘校园长卷’，看看谁的‘春天’最特别！” 作业布置 （1）用浓墨、淡墨和清水调和，练习画一朵花或一只鸟，注意线条流畅性和墨色浓淡变化（如水墨晕染效果）。 （2）以 “鸟语花香” 为主题，用中国画技法创作一幅小画面（如花园中的花与鸟），体现个人想象，注意构图合理性（如留白、主次关系）。 学科网（北京）股份有限公司 $