主题六 1 体验“热带风情”——东南亚 教学设计-2025-2026学年晋教版地理七年级下册
教学目标
区域认知：运用地图准确指认东南亚的地理位置和范围，识别中南半岛和马来群岛，掌握主要国家及其首都的分布，建立对东南亚“十字路口”位置的清晰空间概念。
综合思维：通过分析纬度位置、海陆位置与地形、气候、河流等自然要素的相互关系，理解东南亚自然环境的整体性；综合自然与人文要素，探究热带气候对农业生产和民俗文化的影响。
地理实践力：通过读图分析、小组合作探究、模拟“热带风情旅游推介会”等活动，提升从地图和资料中获取信息、整理分析数据及合作交流的能力，学会运用地理知识解决实际问题。
人地协调观：认识东南亚独特的自然环境孕育了别具一格的热带文化，理解人类活动与自然环境的密切关系，树立因地制宜发展经济、保护热带雨林生态环境的可持续发展观念。
教学重难点
教学重点：
- 东南亚“十字路口”的地理位置及马六甲海峡的重要性。
- 东南亚的地形、气候、河流等自然环境特征。
- 东南亚主要的热带经济作物及旅游资源。
教学难点：
- 运用综合思维，分析地形、气候、河流等自然要素之间的相互关系。
- 理解“一带一路”倡议下，东南亚地区与我国经济文化合作的重要性。
教学过程
第一课时：十字路口与自然密码
（一）导入新课：一封来自热带的“邀请函”
教师活动：播放一段东南亚风情视频（包含沙滩、椰林、大象、吴哥窟等元素），并展示一张精美的东南亚旅游海报。
学生活动：观看视频和海报，感受东南亚的独特魅力。
教师活动：提问：“视频和海报中你看到了哪些熟悉的或陌生的景象？你对东南亚有哪些了解？”
学生活动：积极发言，分享自己对东南亚的印象（如炎热、海岛、美食等）。
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教师活动：引入课题：“今天，我们就一起踏上‘一带一路’的征程，去探寻这片充满热带风情的土地——东南亚。”
（二）讲授新课
第一部分：地理位置——十字路口的“钥匙”
教师活动1：展示《东南亚政区图》，引导学生观察其在世界地图上的位置。
学生活动1：观察地图，指出东南亚位于亚洲东南部。
教师活动2：提问：“东南亚连接了哪两个大洲和哪两个大洋？”
学生活动2：结合地图回答：连接亚洲与大洋洲，沟通太平洋与印度洋。
教师活动3：组织“找一找”活动：请学生在地图上圈出马六甲海峡，并量算其到赤道的距离。
学生活动3：动手操作，明确马六甲海峡是连接两大洋的“咽喉要道”。
教师活动4：引导学生思考：“为什么马六甲海峡对日本、中国等国家的航运如此重要？”
学生活动4：结合航线图分析：它是从欧洲、非洲向东航行到东南亚、东亚各港口最短航线的必经之地。
教师活动5：总结：东南亚地处“十字路口”，马六甲海峡是这个路口的“钥匙”，地理位置极其重要。
第二部分：范围与国家——两大地理单元
教师活动1：展示《东南亚地形图》，用不同颜色标注出中南半岛和马来群岛。
学生活动1：观察地图，区分中南半岛（与中国山水相连）和马来群岛（世界最大群岛）。
教师活动2：提问：“中南半岛的国家有哪些？哪个国家是内陆国？”
学生活动2：对照地图回答：越南、老挝（唯一内陆国）、柬埔寨、泰国、缅甸等。
教师活动3：组织“国家拼图”游戏：发放东南亚国家空白拼图，要求学生拼出主要国家并标注首都。
学生活动3：动手拼图，巩固对主要国家及其首都的认知。
第三部分：自然环境——热带风情的底色
教师活动1：展示《东南亚地形图》，引导学生观察颜色分布。
学生活动1：观察地图，发现中南半岛山河相间、纵列分布，马来群岛地势崎岖。
教师活动2：提问：“东南亚的河流有什么特点？它们流向哪里？”
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