主题六 1 体验“热带风情”——东南亚 教学设计-2025-2026学年晋教版地理七年级下册

主题六 1 体验“热带风情”——东南亚 教学设计 教学目标 区域认知：运用地图准确指认东南亚的地理位置和范围，识别中南半岛和马来群岛，掌握主要国家及其首都的分布，建立对东南亚“十字路口”位置的清晰空间概念。 综合思维：通过分析纬度位置、海陆位置与地形、气候、河流等自然要素的相互关系，理解东南亚自然环境的整体性；综合自然与人文要素，探究热带气候对农业生产和民俗文化的影响。 地理实践力：通过读图分析、小组合作探究、模拟“热带风情旅游推介会”等活动，提升从地图和资料中获取信息、整理分析数据及合作交流的能力，学会运用地理知识解决实际问题。 人地协调观：认识东南亚独特的自然环境孕育了别具一格的热带文化，理解人类活动与自然环境的密切关系，树立因地制宜发展经济、保护热带雨林生态环境的可持续发展观念。 教学重难点 教学重点： 1. 东南亚“十字路口”的地理位置及马六甲海峡的重要性。 2. 东南亚的地形、气候、河流等自然环境特征。 3. 东南亚主要的热带经济作物及旅游资源。 教学难点： 1. 运用综合思维，分析地形、气候、河流等自然要素之间的相互关系。 2. 理解“一带一路”倡议下，东南亚地区与我国经济文化合作的重要性。 教学过程 第一课时：十字路口与自然密码 （一）导入新课：一封来自热带的“邀请函” 教师活动：播放一段东南亚风情视频（包含沙滩、椰林、大象、吴哥窟等元素），并展示一张精美的东南亚旅游海报。 学生活动：观看视频和海报，感受东南亚的独特魅力。 教师活动：提问：“视频和海报中你看到了哪些熟悉的或陌生的景象？你对东南亚有哪些了解？” 学生活动：积极发言，分享自己对东南亚的印象（如炎热、海岛、美食等）。 教师活动：引入课题：“今天，我们就一起踏上‘一带一路’的征程，去探寻这片充满热带风情的土地——东南亚。” （二）讲授新课 第一部分：地理位置——十字路口的“钥匙” 教师活动1：展示《东南亚政区图》，引导学生观察其在世界地图上的位置。 学生活动1：观察地图，指出东南亚位于亚洲东南部。 教师活动2：提问：“东南亚连接了哪两个大洲和哪两个大洋？” 学生活动2：结合地图回答：连接亚洲与大洋洲，沟通太平洋与印度洋。 教师活动3：组织“找一找”活动：请学生在地图上圈出马六甲海峡，并量算其到赤道的距离。 学生活动3：动手操作，明确马六甲海峡是连接两大洋的“咽喉要道”。 教师活动4：引导学生思考：“为什么马六甲海峡对日本、中国等国家的航运如此重要？” 学生活动4：结合航线图分析：它是从欧洲、非洲向东航行到东南亚、东亚各港口最短航线的必经之地。 教师活动5：总结：东南亚地处“十字路口”，马六甲海峡是这个路口的“钥匙”，地理位置极其重要。 第二部分：范围与国家——两大地理单元 教师活动1：展示《东南亚地形图》，用不同颜色标注出中南半岛和马来群岛。 学生活动1：观察地图，区分中南半岛（与中国山水相连）和马来群岛（世界最大群岛）。 教师活动2：提问：“中南半岛的国家有哪些？哪个国家是内陆国？” 学生活动2：对照地图回答：越南、老挝（唯一内陆国）、柬埔寨、泰国、缅甸等。 教师活动3：组织“国家拼图”游戏：发放东南亚国家空白拼图，要求学生拼出主要国家并标注首都。 学生活动3：动手拼图，巩固对主要国家及其首都的认知。 第三部分：自然环境——热带风情的底色 教师活动1：展示《东南亚地形图》，引导学生观察颜色分布。 学生活动1：观察地图，发现中南半岛山河相间、纵列分布，马来群岛地势崎岖。 教师活动2：提问：“东南亚的河流有什么特点？它们流向哪里？” 学生活动2：结合地形图分析：河流多由北向南流（如湄公河），注入南海或安达曼海。 教师活动3：（展示“东南亚气候类型图”）提问：“东南亚主要有哪些气候类型？” 学生活动3：观察地图，回答：中南半岛大部分是热带季风气候，马来群岛大部分是热带雨林气候。 教师活动4：引导学生思考：“热带季风气候和热带雨林气候有什么不同？” 学生活动4：结合气温曲线和降水量柱状图分析：热带季风气候有旱雨两季，热带雨林气候全年高温多雨。 教师活动5：总结：东南亚地形以山地、平原为主，气候湿热，河流众多，为热带农业和旅游业发展提供了优越条件。 （三）课堂小结与练习 教师活动：引导学生回顾本课时重点：东南亚的地理位置、范围、国家及自然环境特征。 学生活动：完成课堂练习。 第二课时：物产与文化 （一）导入新课：一场“舌尖上的东南亚”美食秀 教师活动：展示一组东南亚美食图片：泰国香米、越南春卷、马来西亚榴莲、印尼猫屎咖啡。 学生活动：观察图片，猜测美食产地。 教师活动：提问：“为什么东南亚能生产出这些独特的美食？这反映了怎样的农业特点？” 学生活动：思考并回答：因为气候适合水稻和热带作物生长。 教师活动：引入课题：“今天，我们将探寻东南亚的物产与文化，感受热带风情的魅力。” （二）讲授新课 第一部分：热带农业——物产丰富的宝库 教师活动1：展示《东南亚主要农作物分布图》，引导学生观察。 学生活动1：观察地图，找出水稻、天然橡胶、油棕、椰子、蕉麻等主要作物的分布区。 教师活动2：提问：“为什么东南亚是世界上重要的热带作物生产基地？” 学生活动2：结合气候地形分析：热量充足、降水丰富、土壤肥沃。 教师活动3：组织“农作物代言”活动：请学生扮演“天然橡胶”“油棕”等作物，进行自我介绍（产地、用途）。 学生活动3：小组合作，设计代言词并展示，如“我是天然橡胶，我主要产在泰国，我是制造轮胎的好材料”。 教师活动4：总结：东南亚是世界重要的热带经济作物生产基地，水稻是当地主要粮食作物。 第二部分：多元文化——风情万种的民俗 教师活动1：展示东南亚不同国家的文化景观图片（如缅甸仰光大金塔、柬埔寨吴哥窟、印尼巴厘岛风情）。 学生活动1：观察图片，感受东南亚文化的多样性。 教师活动2：提问：“东南亚的文化有哪些特点？” 学生活动2：讨论回答：融合了本土文化、中华文化、印度文化等，形成了独特的多元文化景观。 教师活动3：组织“热带风情旅游推介会”：请学生分组为一个东南亚国家（如泰国、新加坡、马来西亚）设计一条旅游线路，并介绍其特色景观和民俗。 学生活动3：小组合作，设计线路并进行推介，如“泰国曼谷—芭提雅—清迈七日游，看大皇宫，体验泼水节”。 教师活动4：点评各组推介，强调旅游资源的开发要与环境保护相结合。 第三部分：一带一路——合作共赢 教师活动1：介绍“一带一路”倡议下，中国与东南亚国家的合作项目（如中老铁路、雅万高铁）。 学生活动1：了解中国与东南亚在基础设施建设、经贸往来、人文交流等方面的合作成果。 教师活动2：提问：“中国与东南亚国家的合作对双方有哪些好处？” 学生活动2：小组讨论，回答：中国可以输出技术、设备，东南亚可以发展经济、改善民生。 教师活动3：总结：中国与东南亚国家山水相连，人文相亲，在“一带一路”倡议下，双方正携手共创美好未来。 （三）课堂小结 教师活动：引导学生回顾本课时重点：东南亚的热带农业、多元文化及与中国的合作。 板书设计 主题六 探寻“一带一路”沿线地区 1 体验“热带风情”——东南亚 第一课时： 一、地理位置 1. “十字路口”：连接两洲、沟通两洋 2. 马六甲海峡：咽喉要道 二、范围与国家 3. 中南半岛：山河相间、纵列分布 4. 马来群岛：世界最大群岛 三、自然环境 5. 气候：热带季风气候、热带雨林气候 6. 河流：多由北向南流，水量丰富 第二课时： 四、热带农业 1. 粮食作物：水稻 2. 经济作物：天然橡胶、油棕、椰子、蕉麻 五、多元文化 3. 景观：大金塔、吴哥窟、巴厘岛 4. 旅游：热带海岛、异域风情 六、一带一路 5. 合作项目：中老铁路、雅万高铁 6. 意义：互利共赢、共同发展 学科网（北京）股份有限公司 $