箱板上的新发现（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术六年级上册

箱板上的新发现 教学设计 教学设计表 上课班级 - 讲授内容 箱板上的新发现 上课日期 - 主讲教师 - 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是认识瓦楞纸的独特结构与艺术特性，掌握利用瓦楞纸进行撕刻、拼贴、印制等艺术创作的方法，通过小组接力合作完成集体创意作品。 （2）本节课主要介绍了瓦楞纸的层次特点（多层结构、牛皮纸夹层、不同厚度的瓦楞层）、撕刻镂空技法（利用瓦楞方向与粘接度控制撕刻效果）、多层拼贴与色彩互动（滚油墨、刷色后印制）等知识点，还涉及小组分工协作的创作流程（撕刻、印制、调整构图）。 （3）通过学习，我们能在动手实践中提升撕刻、创作能力，学会观察生活中废旧材料（纸箱板）的艺术价值；在小组探究中理解合作的意义，培养主动思考瓦楞纸特点（如何发挥优势、避免不足）的习惯；通过接力创作和互评，激发创新思维，体会从 “变废为宝” 到 “艺术表达” 的乐趣，最终掌握艺术创作中层次感与整体效果的把控方法。 重点难点 教学重点： （1）在真实情境中探索瓦楞纸材料特性，通过撕、刻、拼贴等学科实践活动，掌握利用瓦楞纸进行造型与色彩表现的核心技能。 （2）在小组合作的探究性学习中，通过接力创作的真实任务，培养合作探究能力与创新实践精神，实现艺术创作的育人价值。 教学难点： （1）瓦楞纸材料特性与艺术表现的融合：学生需理解瓦楞纸多层结构、撕刻肌理等特性，并创造性地将其转化为艺术表现形式（如镂空层次、色彩叠加、立体造型），实现材料特性与创意表达的有机统一。 （2）小组合作中创意与整体效果的协同实现：在小组接力创作中，学生需通过分工协作，协调个人创意方向与整体构图的连贯性，同时把控作品的审美一致性，达成合作探究与综合表达的素养目标。 教学目标 （1）审美感知：学生通过观察瓦楞纸的纹理、结构及不同层次特点，感知其独特的艺术质感，初步建立对生活中常见材料的审美认知。 （2）艺术表现：学生能够运用撕、刻、拼贴等技法，在瓦楞纸上尝试进行造型设计与色彩搭配，初步掌握利用瓦楞纸进行艺术创作的基本表现方法。 （3）创意实践：学生在小组合作探究中，通过创意构思与实践操作，利用瓦楞纸的特性进行个性化艺术表达，培养合作探究能力与创新思维，激发对材料艺术转化的兴趣。 （4）文化理解：学生通过了解瓦楞纸材料的特点及应用，理解艺术创作材料的多样性，认识到生活材料中蕴含的艺术价值，提升对艺术与生活关系的文化认知。 教学资源 （1）不同厚度、尺寸的瓦楞纸（含纸箱板）及彩色卡纸（用于拼贴基底与造型层次）。 （2）安全刻刀、美工剪刀、胶棒（或白乳胶）（用于镂空造型与作品固定）。 （3）多媒体设备（如投影仪、电脑）及瓦楞纸艺术创作案例图片 / 视频资料（用于导入与示范参考）。 教学过程设计 师生互动过程 二次备课 一、组织教学 （1）预备铃响时，教师轻叩讲台示意安静，微笑举起一个撕开部分牛皮纸的纸箱板：“同学们，今天我们要开启一场 ‘瓦楞纸魔法工坊’的创作之旅 ！请先把桌面物品归位—— 课本放左侧，文具集中右侧，专注看老师手中的 ‘会呼吸的材料’！”（举起瓦楞纸板，展示内部弯曲的瓦楞结构 ）猜猜这个纸箱板的 “肚子” 里藏着什么？（学生眼神好奇，小声议论）老师故作神秘地撕开一小段牛皮纸，露出内部立体的波浪纹：“哇！是像小山坡一样起伏的 ‘瓦楞山脉’！这可是我们今天的‘创作宝藏’哦！” 观察学生注意力集中后，教师放慢语速：“现在请检查‘创作装备’是否带齐 —— 每人 A3 瓦楞纸板 1 张、安全刻刀 1 把（刀刃已检查）、调色盘 1 个、滚筒刷 1 支、红 / 黄 / 蓝 / 绿 / 黑颜料 5 种、双面胶 1 卷。（巡视至第三组，对小明轻声提醒：“你的刻刀还没带？别急，老师这里有备用的‘安全小助手’，下课前向同桌借也可以，安全永远第一哦！”）工具确认后，教师播放轻柔的木琴音乐：“深呼吸，让肩膀跟着音符放松 —— 准备好了吗？我们的瓦楞纸冒险 ，现在启航！” （2）播放音乐的间隙，教师快速用眼神扫过教室，确认所有学生坐姿端正后，补充道：“刚才的准备时间，老师看到有同学偷偷把瓦楞纸掰成小波浪，别着急 ‘剧透’ 哦，等会儿我们再慢慢探索它的秘密！” 二、回忆交流 （1）教师转身在黑板左侧悬挂三幅作品图片：“还记得上学期的 ‘创作三绝’吗？第一幅《雨后的公园》用什么工具画的？（学生齐声：“画笔！”）第二幅《动物乐园》是用什么材料剪出来的？（学生：“彩色卡纸！”）第三幅《丰收的麦田》靠什么方法完成？（学生：“木板刻刀和油墨！”）没错！我们已经熟练掌握了‘画、剪、刻’三种魔法 ，但今天的 ‘瓦楞纸’ 会给我们带来哪些新技能？”（学生目光聚焦黑板右侧的空白区域，等待教师揭晓） （2）教师从教具盒取出三层瓦楞纸：“请大家轮流摸一摸这 ‘瓦楞家族的三兄弟’—— 薄的（快递盒内层）、厚的（牛奶箱外层）、双层牛皮纸的，说说它们的触感和普通卡纸有什么区别？”（学生分组触摸后，前排女生举手：“老师，薄的像羽毛一样软，厚的能立起来！” 后排男生补充：“中间那层是‘波浪形的小骨头’！” 教师微笑点头：“大家发现的‘波浪形’就是瓦楞纸的‘天生纹理’，这可是我们‘变废为宝’的关键 ！”） （3）教师在黑板右侧板书 ‘瓦楞纸的独特之处’，并结合学生描述补充：“是的！瓦楞纸表面有‘天然的波浪纹’，这层结构让它既能‘撕出自然纹理’，又能‘多层叠加做立体造型’。课前请大家查了瓦楞纸的生活用途 ，谁愿意分享你的 ‘发现清单’？”（学生举手：“我家冰箱贴是瓦楞纸做的，能吸在冰箱上！”“快递盒拆下来的瓦楞纸能做笔筒！”）教师补充：“艺术家还会用它做什么？（展示两张瓦楞纸雕塑图片 ：‘左边是废弃瓦楞纸拼的城市剪影，右边是双层瓦楞纸叠的鲸鱼’）这些 ‘平凡材料’ 是不是很神奇？” 三、导入新课 （1）教师将材料包分发给每组：“现在请大家 ‘拆包’瓦楞纸 ，用三种方法和它交朋友：①‘指尖探险’—— 拇指和食指捏住边缘轻轻撕，感受波纹的阻力（学生：“沙沙沙！”“老师，我撕出了小锯齿！”）；②‘刻刀旅行’—— 用安全刻刀沿着波浪纹的缝隙慢慢划，注意刀尖永远不朝向自己（学生尝试后惊呼：“老师，我刻出了直线！”）；③‘指甲游戏’—— 用指甲在纸面上压出浅痕，再沿着压痕撕开（教师巡视至‘海洋组’：“你们组的撕法像海浪！”） （2）教师拿起一张双层牛皮纸示范：“刚才有同学发现 ‘撕着撕着纸会‘分家’！（撕出一条带波浪边的纸条）这就是瓦楞纸的‘三层秘密’—— 外层牛皮纸 + 中间波浪层 + 内层牛皮纸，分离的两层能变成‘装饰边’哦！”（将分离的两层分别贴在黑板左右两侧）看，左边的‘薄波浪纹’像海浪，右边的‘厚波浪纹’ 像小山，是不是很有趣？ （3）教师将问题抛向学生：“为什么艺术家偏爱瓦楞纸？（引导学生思考）因为它既有 ‘硬度’又有‘韧性’，既能‘镂空造型’又能‘多层拼贴’！今天我们的任务是 —— 合作完成一幅‘瓦楞纸狂欢节’艺术画 ，让这些 ‘波浪兄弟’ 为我们创造惊喜！” 四、分析思考 （1）教师在黑板左侧板书 ‘瓦楞纸的超能力’，右侧对应‘避坑指南’：“我们先来明确‘能做什么’和‘不能做什么’。优势有三点 ——①‘立体结构’：波浪纹厚度让作品有‘凸起感’（比如撕出立体树叶）；②‘可撕可刻’：手指或刻刀能做出‘粗犷或精细’的边缘 （粗撕用手，细刻用刀）；③‘分层利用’：撕出的牛皮纸和波浪层可单独或叠加使用（比如用波浪层做背景，牛皮纸做前景）。那需要避免什么呢？”（学生小组讨论 30 秒后，代表举手：“不要撕得太碎！”“刻刀不能刻太深！”） （2）教师补充 ‘避坑指南’：①‘先画后撕’：用铅笔轻轻画轮廓，避免无规则孔洞（教师现场示范：“比如画小鱼，先画椭圆形身体，再撕尾巴”）；②‘厚度协调’：背景用薄瓦楞纸（撕大纹理），主体用厚瓦楞纸（做细节）；③‘安全刻刀’：左手按纸，右手握刀柄，刀尖永远朝向外（教师用手比出‘握笔姿势’：“就像写‘十’字，左手固定，右手均匀发力”）。 （3）教师突然提高声音：“猜猜我们还能玩出什么花样？（学生疑惑）把瓦楞纸镂空后，这些 ‘锯齿边’能变成‘装饰纹样’！比如撕一个‘小房子’，屋顶用‘斜向撕法’（波浪朝右上角），墙面用‘横向撕法’（波浪朝左），这样房子就像‘立体积木’！（现场演示，用厚瓦楞纸撕出‘小房子’，展示其 3D 效果）” 五、艺术实践 （1）教师举起一张50cm×60cm 的大瓦楞板：“现在各小组领取 ‘创作大舞台’！4 人一组，采用‘1+1+1+1 分工法’：1 人‘导演’—— 画草稿（主题如‘海底世界’‘森林冒险’），1 人‘雕刻师’—— 撕刻主体，1 人‘背景师’—— 处理环境，1 人‘调色师’—— 整合色彩。（教师强调：‘分工可以轮换，遇到问题随时叫‘暂停’，我们一起解决！’） （2）‘草稿组’：教师巡视指导，发现 ‘森林组’草稿太乱，引导：“试着用简单几何图形 —— 圆形（树顶）+ 长方形（树干）+ 波浪线（草地），像搭积木一样组合。” 某学生举手：“老师，我没带铅笔！” 教师拿出彩色粉笔 ：“临时用粉笔画轮廓也可以，重点是先规划！” （3）‘撕刻主体组’：教师针对不同造型示范：①‘动物轮廓’：撕出‘椭圆形身体’+‘波浪尾巴’（波浪朝后）；②‘植物细节’：用刻刀尖沿着纹理刻出‘叶脉’（学生：“老师，我刻出了锯齿边！”）；③‘立体层次’：将厚瓦楞纸主体与薄瓦楞纸背景重叠（如‘海洋组’ 用厚纸撕鲸鱼，薄纸撕海浪）。 （4）‘背景组’：提醒 ‘服务主体’原则，如‘星空组’用‘多层薄瓦楞纸’撕出‘星星轨迹’（3 层波纹分别朝不同方向），‘城市组’用‘横向波纹’做地面，‘建筑组’用‘厚瓦楞纸叠高楼’。 （5）‘色彩组’：示范 ‘滚筒刷轻扫’：“先蘸一点水稀释颜料，像给瓦楞纸‘洗脸’，注意颜料不要太多，避免盖住纹理（学生：‘我涂了黄色，像太阳！’）。” 教师强调‘色彩呼应’：“‘海底世界’用蓝 + 绿，‘森林’用绿 + 棕，‘城市’用红 + 黄（路灯）+ 灰（天空）’。” （6）集体创作高潮：各小组带着半成品 “聚首”，拼成 ‘班级大画卷’（如‘海底群鱼’‘森林迷宫’‘星空剧场’），学生欢呼：“我们的作品会发光！” 六、评价展示 （1）教师将各组作品拼接成 ‘瓦楞纸狂欢节’主题画 ，学生代表依次用 ‘三句话’介绍：①主题：“我们组做的是‘垃圾分类大作战’”；②最满意细节：“我们用厚瓦楞纸撕出了‘分类桶的立体形状’”；③收获：“合作让我们 1 小时完成了平时 3 小时的工作量！” （2）学生互评环节：黑板右侧贴出 ‘评价标准卡’（分层效果、色彩和谐、创意独特、合作默契），分组评价：“‘星空组’的‘前中后景’最清晰！（指‘前景流星’‘中景云朵’‘背景银河’）‘城市组’ 色彩对比最亮眼！（红路灯、黄暖光、蓝夜空）” （3）教师综合评价：“表扬 ‘海洋组’：他们用‘薄瓦楞纸撕出透明的海浪’，‘厚瓦楞纸刻出鱼鳞’，色彩‘蓝绿渐变’让画面像真的大海；‘森林组’的‘树群’最有层次 —— 前景‘深绿小树’用厚纸，背景‘浅绿树林’ 用薄纸，像被风吹动的树叶！” （4）“不足与改进” 讨论：“如果重新创作，哪些地方可以优化？”（学生：“‘海洋组’的鱼太多，有点挤！”“‘森林组’的树干太细，容易倒！”）教师微笑总结：“艺术就是在 ‘发现问题 — 解决问题’中成长 ，这些 ‘小遗憾’都是下次创作的‘金钥匙’！” 七、课堂小结 （1）教师带领学生用 ‘因为… 所以…’回顾：“因为瓦楞纸有‘波浪结构’，所以能撕出立体造型；因为我们‘分工合作’，所以作品更饱满！（板书‘瓦楞纸三法宝’：波纹撕、多层叠、色彩染）” （2）教师升华主题：“生活中的 ‘普通物品’藏着大创意 —— 快递盒瓦楞纸能变‘立体模型’，旧牛奶箱能做‘收纳盒’！课后尝试‘瓦楞纸 + 毛线’‘瓦楞纸 + 纽扣’的组合，让‘废品’变‘艺术品’！” （3）拓展作业：“每人用 ‘小块瓦楞纸边角料’创作‘迷你作品’（如‘立体贺卡’‘小摆件’），下节课评选‘最佳创意奖’，我们要办一个‘瓦楞纸创意展’！（学生兴奋举起材料：“老师，我要做‘恐龙骨架’！”“我用瓦楞纸做‘会站立的小钢琴’！”） 课后作业 （1）用瓦楞纸创作一个简单的镂空造型作品（如小动物、几何图形），尝试不同的镂空方式（撕 / 刻），注意体现 1-2 层瓦楞纸的层次变化。 （2）以 “我的小世界” 为主题，用多层瓦楞纸拼贴结合色彩卡纸，创作一幅能体现画面整体效果的小作品，可加入简单印刷或刷色效果。 学科网（北京）股份有限公司 $