《山丹丹开花红艳艳》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级下册

课题：山丹丹开花红艳艳 提供者： 单位： 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》及其相关的音乐知识。 （2）本节课主要介绍了 “信天游” 这一民歌体裁，让学生了解其风格特点；还介绍了中国民歌的体裁类别，包括山歌与号子，以及小调等，让学生明白不同体裁的特点。通过欣赏不同版本的《山丹丹开花红艳艳》，学生能感受其音乐魅力。 （3）通过学习本节课，学生能够感知和体味我国具有鲜明地域文化特色的民歌作品，扩大艺术视野；通过欣赏、演唱、对比分析等音乐实践活动，感受不同地域的人文风情与音乐特点，感受到优秀的音乐文化源头是扎根在人民大众之中的；了解民歌的基本概念和不同体裁类型及特点，为后续的音乐学习打下基础。 教学目标 （1）文化自信：通过欣赏不同地域的民歌，感知和体味我国具有鲜明地域文化特色的民歌作品，增强对民族文化的自信。 （2）语言运用：了解民歌的基本概念和山歌、号子、小调三种体裁类型及特点，能用准确的语言进行表述。 （3）思维能力：通过欣赏、对比分析等音乐实践活动，培养学生的音乐思维能力，感受不同地域的人文风情与音乐特点。 （4）审美创造：引导学生即兴创编 “号子”，用 “一领众和” 的方法演绎，培养学生的审美创造能力。 教学方法 欣赏法、演唱法 教学重点及难点 （1）引导学生深入理解民歌的基本概念以及山歌、号子、小调三种体裁类型的特点，培养学生对民歌文化的感知和品味能力。 （2）激发学生积极参与音乐实践活动，提升学生的音乐实践能力和创新思维。 教学过程 师生活动设计 二次备课 一、导入 （播放一段悠扬的小提琴演奏《山丹丹开花红艳艳》，随着音乐声，学生们缓缓走进教室，他们的眼神中透露出对音乐的好奇与期待。） 《山丹丹开花红艳艳》 （出示三幅精心挑选的图片，分别是陕北的黄土高原那广袤而雄浑的大地、山坡上那鲜艳如火的山丹丹花在风中摇曳的身姿、陕北农民辛勤劳作时的场景。） 陕北的黄土高原、山丹丹花、陕北农民劳作场景 （老师面带微笑，用那娴熟的钢琴技巧弹奏出一段民歌主题片段，那旋律仿佛带着学生们穿越时空，来到了陕北的那片土地上。） 娴熟的钢琴技巧、民歌主题片段、穿越时空 说明：“听是学习音乐的重要途径”。通过教师富有感染力的演奏，精心创设出良好的教学情境，能够迅速引起学生强烈的兴趣，让他们全身心地沉浸其中，强化审美体验。同时，让学生熟悉主题旋律，为后面欣赏原生态的歌曲作铺垫，使他们能够立刻进入到当地独特的音乐风格中。 二、赏析《山丹丹开花红艳艳》 （1）欣赏阿宝演唱的这首歌曲的第一乐段，让学生们静静地聆听那充满韵味的旋律。（播放歌曲，教室里弥漫着浓郁的音乐氛围。） 第一乐段、充满韵味的旋律、浓郁的音乐氛围 （生：脸上渐渐露出专注的神情，眼神中闪烁着对音乐的感悟，仿佛被歌曲的旋律所牵引，纷纷点头表示认可。） 专注的神情、对音乐的感悟、被旋律牵引 （2）引出 “信天游” 这一独特的民歌形式，通过提问引导学生选择准确的词语来概括 “信天游” 的风格特点。 （老师在黑板上写下 “信天游” 三个字，眼神中透露出期待。） “信天游”、风格特点 （老师：“同学们，大家来想一想，‘信天游’这种民歌形式的风格特点是什么呢？”） （生：有的学生思索片刻后，举起手回答 “高亢嘹亮”，眼中闪烁着自信的光芒；有的学生则稍作思考后，说出 “自由奔放”，脸上洋溢着对知识的渴望。） “高亢嘹亮”、“自由奔放” （3）详细讲解 “山歌” 的基本概念与特点，强调山歌是劳动人民在山间野外歌唱的一种民歌形式，与他们的生活紧密相连。 （老师：“同学们，山歌是劳动人民在劳动过程中创造出来的，它反映了他们的生活和情感。那么，山歌有哪些基本特点呢？”） “山歌”、基本特点、劳动人民、生活情感 （生：认真听讲，仔细记录下老师讲解的重点内容，眼中透露出对新知识的好奇。） （4）带领学生跟着钢琴哼唱歌曲的第一乐段，让他们在哼唱中感受音乐的节奏和韵律。 （老师面带微笑，用钢琴弹奏出轻快的节奏，引领学生们一起哼唱。） 跟着钢琴哼唱、音乐节奏和韵律、轻快的节奏 （生：跟着老师的节奏，齐声哼唱，声音清脆而有力，仿佛一群快乐的小鸟在歌唱。） （5）欣赏视频，引导学生思考这段歌曲分为几个乐段，并感受第二部分 “一领众和” 的风格特点。 （播放歌曲的视频，视频中展现了歌手们激情演唱的场景。） 视频、几个乐段、“一领众和” 风格特点 （老师：“同学们，大家仔细观看视频，思考一下这段歌曲有几个乐段呢？第二部分的‘一领众和’又给你们带来怎样的感受呢？”） （生：聚精会神地观看视频，时而思考，时而交流，眼中闪烁着思考的光芒。） （生：有的学生若有所思地说 “这段歌曲分为两个乐段”，有的学生则兴奋地说 “第二部分的‘一领众和’很有气势，让人热血沸腾”。） “两个乐段”、“很有气势、热血沸腾” （6）深入讲解 “号子” 的基本概念与特点，指出号子是劳动人民在劳动过程中呼喊的歌曲，具有节奏强烈、鼓舞士气的作用。 （老师：“同学们，号子是劳动人民在艰苦的劳动中创造出来的，它能够帮助大家协调动作，增强力量。那么，号子有哪些特点呢？”） “号子”、基本特点、协调动作、增强力量 （生：听得津津有味，眼中透露出对不同民歌形式的浓厚兴趣。） （7）让学生熟悉主题（第二乐段片段），看着谱例演唱主题旋律，提高他们的音乐感知能力和演唱技巧。 （老师展示谱例，眼神中充满鼓励。） 主题（第二乐段片段）、看着谱例、音乐感知能力、演唱技巧 （老师：“现在，同学们看着谱例，一起演唱第二乐段的主题旋律，要注意节奏和音准哦。”） （生：认真看着谱例，努力唱出准确的旋律，有些学生还互相交流着演唱的技巧，脸上洋溢着专注的神情。） （8）鼓励学生即兴创编 “号子”，模仿劳动号子的形式，创设情景，并用 “一领众和” 的方法演绎出来，激发他们的创造力和团队合作精神。 （老师：“同学们，发挥你们的想象力，创编一段属于自己的‘号子’吧，可以模仿船工号子或者搬运号子，然后用‘一领众和’的方式演绎出来。”） 即兴创编 “号子”、模仿劳动号子、“一领众和” 方式 （生：纷纷投入到创作中，有的学生模仿船工的动作，有的学生模仿搬运的动作，大家齐心协力，感受着 “一领众和” 的魅力。） （生：在创作和演绎过程中，互相配合，相互鼓励，整个教室充满了欢乐的氛围。） 三、课堂小结： 民歌是人民群众口头创作的歌曲，它在广泛流传的过程中不断发展，成为艺术宝库中的珍贵财富。民歌反映的内容与人民生活及地方风俗有着密不可分的关系，它形式简明朴实，曲调短小生动，易唱易记。（老师深情地讲述着民歌的特点和意义，眼中闪烁着对民歌的热爱。） 民歌、人民群众、口头创作、艺术宝库、人民生活、地方风俗、形式简明朴实、曲调短小生动、易唱易记 （生：纷纷点头，眼中闪烁着对民歌的敬佩和喜爱之情，仿佛明白了民歌的独特价值。） （老师：“希望同学们在今后的生活中，多听民歌、多唱民歌，去探索、发现和保护色彩斑斓的世界民族音乐瑰宝，通过民歌来继承传统文化，表达出我们的爱国热情！”） 多听民歌、多唱民歌、探索发现、保护民族音乐瑰宝、继承传统文化、爱国热情 （生：眼神中透露出坚定的信念，他们感受到了自己肩负的责任，要将民歌传承下去。） 课后作业 （1）收集不同地区的民歌，了解其地域文化特色和风格特点，并进行简单记录。 （2）根据《山丹丹开花红艳艳》的音乐特点，创作一首简单的小调歌曲。 学科网（北京）股份有限公司 $