《山丹丹开花红艳艳》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级下册

该小学音乐教学设计以陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》为载体，聚焦“信天游”“山歌”“号子”等民歌体裁的概念与特点。导入通过小提琴演奏营造氛围，结合图片与主题片段弹奏激发兴趣，引出信天游后逐步衔接山歌、号子知识点，构建递进式学习支架。 特色在于融合审美感知、艺术表现与文化理解。通过欣赏不同版本歌曲、观看视频感受风格，师生哼唱旋律强化艺术表现；即兴创编“一领众和”号子活动提升创意实践能力。突出民歌与生活风俗的联系，助力学生增强文化自信，为教师提供情境化、实操性强的教学方案，有效落实核心素养。

山丹丹开花红艳艳 教学设计 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》以及与之相关的 “信天游”“山歌”“号子” 等知识。 （2）本节课主要介绍了 “信天游” 的风格特点、“山歌” 的基本概念与特点、“号子” 的基本概念与特点等知识点。通过欣赏不同形式的《山丹丹开花红艳艳》，让学生感受其独特的音乐魅力，深入了解不同民歌体裁的特点。 （3）通过学习本节课，学生能够感知和体味我国具有鲜明地域文化特色的民歌作品，扩大艺术视野；能够通过欣赏、演唱、对比分析等音乐实践活动，感受不同地域的人文风情与音乐特点；能够了解民歌的基本概念和三种体裁类型及特点，感受到优秀的民歌来源于生活，是在人民大众之中产生的。 教学目标 （1）文化自信：通过欣赏不同地域的民歌，如《山丹丹开花红艳艳》等，让学生感受我国民歌的丰富性和独特性，增强对民族文化的自信。 （2）语言运用：引导学生用准确的语言描述民歌的风格特点、体裁类型等，提高语言表达能力。 （3）思维能力：通过对比分析不同民歌的特点，培养学生的思维能力和分析能力，让学生学会从不同角度看待问题。 （4）审美创造：鼓励学生即兴创编 “号子”，培养学生的审美创造力和艺术表现力。 教学重点 （1）引导学生感知和理解民歌的基本概念，包括民歌的起源、特点及在人民生活中的地位。 （2）帮助学生深入体会山歌、号子、小调三种民歌体裁类型的独特风格与特点，如山歌的高亢嘹亮、号子的节奏有力、小调的委婉细腻等。 教学难点 （1）引导学生在即兴创编 “号子” 时，准确把握 “一领众和” 的节奏与韵律，使其创作既符合劳动号子的形式特点，又能展现出独特的音乐表现力。 （2）帮助学生深入理解民歌与人民生活及地方风俗的紧密联系，从而在音乐实践活动中能够更自然地表达出对民歌的情感与理解。 教学方法 欣赏法、讲授法 教学准备 （1）多媒体设备，用于播放相关音乐视频及音频。 （2）《山丹丹开花红艳艳》的相关资料，包括乐谱、歌词等。 教学活动及主要语言 一、导入 （播放一段悠扬的小提琴演奏《山丹丹开花红艳艳》，营造出浓郁的音乐氛围，学生们缓缓走进教室，开始沉浸在这美妙的音乐声中，从而实现良好的感知与体验。） 导入环节通过音乐营造氛围，让学生迅速沉浸其中，为后续教学做铺垫。 展示三幅精心挑选的图片，（师面带微笑，眼神中透露出期待）：“同学们，今天我们即将一同欣赏一些极具特色的音乐作品，现在请大家仔细观察这三幅图片，然后猜猜接下来老师要弹奏的民歌主题片段究竟会与哪张图片的内容相关呢？”（师开始弹奏一段充满韵味的民歌主题片段，学生们全神贯注地观察着图片，纷纷开始踊跃猜测。） 通过展示图片和弹奏民歌主题片段，激发学生的兴趣和猜测，创设教学情境。 通过教师饱含感染力的演奏，成功创设出了一个极具吸引力的教学情境，能够极大地激发学生们强烈的兴趣，进一步强化他们的审美体验。让学生们能够迅速融入到当地独特的音乐风格中，为后续的欣赏活动做好充分的铺垫。 二、赏析《山丹丹开花红艳艳》 （1）（播放阿宝演唱的这首歌曲的第一乐段，学生们静静地聆听着，仿佛置身于陕北的广袤大地之上。） 播放歌曲第一乐段，让学生感受音乐氛围。 感受这段歌曲所展现出的独特风格特点，（师轻声问道）：“同学们，你们觉得这段歌曲的风格究竟是怎样的呢？”（生们思索片刻后，纷纷举手回答）“很有陕北的味道，非常豪放！”（师满意地点点头）：“没错，这就是陕北民歌独有的风格，接下来我们就一起来深入了解一下这种风格的民歌到底叫什么。” 引导学生感受歌曲风格，引出 “信天游”。 （2）引出 “信天游”，（师神情专注地讲解）：“同学们，像这样具有独特风格的民歌叫做‘信天游’，现在请大家用几个简洁而精准的词语来概括一下‘信天游’的风格特点吧。”（生们相互交流讨论后，踊跃发言）“高亢、自由、奔放！”（师赞许地微笑）：“非常好，‘信天游’正是具有这样的风格特点，它是陕北民歌中一种极为重要的形式。现在我们开始了解‘山歌’的基本概念与特点。” 讲解 “信天游” 的风格特点，引出 “山歌”。 （3）（师耐心地讲解 “山歌” 的基本概念与特点）：“同学们，山歌是人们在山间野外尽情歌唱的一种民歌形式，它通常具有旋律高亢嘹亮、节奏自由奔放的特点，就如同‘信天游’一样，能够充分表达出人们内心的情感和生活。” 讲解 “山歌” 的基本概念与特点，与 “信天游” 对比。 （4）师生一同跟着钢琴轻声哼唱歌曲的第一乐段，（师面带鼓励的笑容）：“同学们，让我们一起跟着钢琴来哼唱这首歌曲的第一乐段，用心去感受它的旋律和节奏。”（师生们轻声哼唱着，课堂氛围逐渐变得活跃起来，大家都沉浸在音乐的世界中。） 师生共同哼唱，活跃课堂氛围。 （5）欣赏视频并思考：这段歌曲到底分为几个乐段？感受这段歌曲第二部分 “一领众和” 的风格特点。（师语气温和地引导）：“同学们，现在我们一起来观看一段视频，仔细观察这段歌曲的乐段结构，并且用心去感受第二部分‘一领众和’的独特风格特点。”（学生们全神贯注地观看视频，开始陷入沉思和讨论之中。） 欣赏视频，引导学生感受歌曲乐段结构和 “一领众和” 风格。 （6）讲解 “号子” 的基本概念与特点，（师神情严肃地讲解）：“同学们，视频中第二部分的演唱形式叫做‘号子’，它是一种在劳动过程中自然而然产生的民歌形式，通常是由一人领唱，众人齐声和唱。现在我们就来详细了解一下‘号子’的基本概念与特点。” 讲解 “号子” 的基本概念与特点。 （7）熟悉主题（第二乐段片段）：请看着谱例，演唱主题旋律，（师鼓励地看着学生们）：“同学们，现在让我们一起看着谱例，齐心协力地演唱这首歌曲的第二乐段主题旋律，去亲身感受‘号子’的独特魅力。”（学生们认真地看着谱例，开始投入地演唱，课堂气氛愈发热烈。） 熟悉歌曲第二乐段主题旋律，感受 “号子” 魅力。 （8）学生发挥想象力，即兴创编 “号子” 模仿劳动号子的形式，创编情景，并用 “一领众和” 的方法演绎出来，（师在一旁轻声鼓励）：“同学们，现在是你们发挥创造力的时候了，大家可以模仿劳动号子的形式创编一个有趣的情景，然后用‘一领众和’的方法将它演绎出来。”（学生们开始积极地思考和创编，不一会儿，各个小组便纷纷开始进行演绎，课堂上充满了欢声笑语，大家都沉浸在创作的快乐之中。） 鼓励学生创编 “号子”，培养创造力。 三、课堂小结 民歌是人民群众通过口头创作而成的歌曲，它在广泛流传的过程中不断地发展和演变，最终成为了艺术宝库中的璀璨珍品。民歌所反映的内容与人民的生活以及地方的风俗有着极为密切的联系。它的形式简洁明了、朴实无华，曲调短小精悍、生动活泼，易于演唱和记忆。在民歌的口头传唱过程中，人们巧妙地加入了当地的方言、语音语调等具有当地文化特色的元素，这些元素使得民歌能够传唱得更广，变得更加多姿多彩！所以，我们要多听民歌、多唱民歌，去积极地探索、发现和保护那色彩斑斓的世界民族音乐瑰宝，通过民歌来传承和弘扬我们的传统文化，充分表达出我们内心的爱国热情！ 总结民歌的特点和意义，强调传承和保护。 $