《歌唱二小放牛郎》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级下册

课题：歌唱二小放牛郎 教学目标： （1）文化自信：通过欣赏《歌唱二小放牛郎》，了解抗日小英雄王二小的事迹，激发学生对革命历史的尊重和热爱，增强民族自豪感。 （2）语言运用：引导学生有感情地朗读歌曲歌词，培养学生准确、流畅地运用语言表达情感的能力。 （3）思维能力：让学生分析歌曲叙事的方式，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。 （4）审美创造：以情带声，用较连贯的气息和自然而较委婉的声音表现自己对音乐的感受，引导学生创造出优美的音乐形象。 教学重难点： （1）引导学生深入理解王二小的英雄事迹，从情感上产生共鸣，以情带声地演唱歌曲。 （2）帮助学生掌握多段歌词连贯聆听和记忆的方法，提升音乐感知和记忆能力。 教学准备： （1）多媒体设备，用于播放《英雄儿女》视频片段、《歌唱二小放牛郎》音频及动画。 （2）《歌唱二小放牛郎》相关课文资料，包括歌曲曲谱、歌词等。 教学过程 一、导入新课 （1）故事引入：同学们，在那战火纷飞的年代，有许多英勇无畏的小英雄，他们用自己的生命谱写了一曲曲壮丽的英雄赞歌。今天，我们要学习的这首《歌唱二小放牛郎》，就是其中的一首经典之作。让我们一起来了解一下歌曲背后的英雄事迹吧。（生动地讲述抗日小英雄王二小的英勇事迹，如他在面对敌人时，那坚定的眼神，那毫不畏惧的神情，以及他巧妙地将敌人引入八路军的埋伏圈，最终壮烈牺牲的场景等，让学生仿佛身临其境。） （2）视频震撼：为了让大家更直观地感受英雄的形象和精神，我们一起来观看一段《英雄儿女》的视频片段。（播放视频，引导学生认真观看，感受英雄们在战场上的英勇无畏和坚韧不拔，激发学生的学习兴趣和爱国情感。） （3）故事分享：同学们，你们还知道哪些小英雄的故事呢？（生：我知道刘胡兰的故事，她在敌人面前宁死不屈，最后被敌人残忍地杀害了。生：我还知道董存瑞的故事，他在战斗中舍身炸碉堡，为革命事业做出了巨大的贡献。生：我知道黄继光，他用自己的胸膛堵住了敌人的枪眼……）通过学生的分享，进一步拓展学生的知识面，让学生了解更多的英雄事迹。 二、欣赏歌曲 （1）音乐的魅力：同学们，你们知道吗？音乐就像一扇神奇的窗户，它能够带领我们穿越时空，感受不同的故事和情感。今天，我们就来聆听这首《歌唱二小放牛郎》，一起走进那个英雄辈出的年代。（教师播放歌曲《歌唱二小放牛郎》音频，学生静静地聆听，沉浸在歌曲所营造的氛围中，脸上露出沉思的表情。） 学生谈感受：（生：这首歌曲的旋律非常优美，让人听了很舒服。生：歌曲中充满了悲伤和怀念的情绪，让人感受到了王二小的英勇和牺牲。生：我仿佛看到了王二小在山上放牛的情景，他是那么的可爱和勇敢……）教师及时给予肯定和鼓励，引导学生更加深入地感受歌曲的情感。 师：大家听得真投入，我们都被歌曲深深地打动了。这首歌曲的名字叫《歌唱二小放牛郎》，是一首具有民歌风格的叙事歌曲，它用七段歌词讲述了一个催人泪下的革命小英雄的故事。接下来，让我们一起走进这个故事吧。 （2）故事讲述：（生：王二小是一个放牛娃，他每天都在山上放牛。有一天，他遇到了日本鬼子。日本鬼子让他带路，他假装听话，却把鬼子带进了八路军的埋伏圈。鬼子发现被骗后，残忍地杀害了王二小。）在学生讲述的过程中，教师可以适当补充一些细节，如他如何巧妙地利用地形带领鬼子进入埋伏圈，鬼子在发现被骗后是如何愤怒地对待王二小的等，让故事更加生动感人。 三、歌曲演唱 （一）学唱旋律 教师出示《歌唱二小放牛郎》的曲谱。 1. 教师弹奏歌曲旋律，学生轻声哼唱：（学生跟着老师的弹奏，轻轻地哼唱着歌曲的旋律，声音轻柔而悠扬。教师注意观察学生的演唱状态，及时给予指导和纠正。） （生：老师，我觉得这个地方的旋律有点难唱，能不能再教我一遍？）教师耐心地再次弹奏并指导学生哼唱，帮助学生克服困难。 2. 教师弹奏歌曲旋律，学生再次哼唱并划旋律线：（学生一边哼唱着旋律，一边用手指在课桌上划着旋律线，感受旋律的起伏变化。教师可以引导学生注意旋律的高低、长短和强弱等变化，提高学生的音乐感知能力。） （生：老师，我发现这个旋律线就像山峰一样，有高有低，真有趣！）教师给予学生肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣。 （二）学唱歌词 1. 学生有感情地朗读第一段歌词：（学生声情并茂地朗读着第一段歌词，仿佛自己就是王二小，感受到了他的勇敢和坚强。教师可以引导学生注意歌词中的情感表达，如 “二小放牛郎，歌声振林樾” 中的自豪和坚定 ，“忽然狼子心，要吃羊羊不见” 中的惊恐和无奈等。） 2. 学生演唱歌词： 教学要求：在演唱歌曲时，要注意有气息支持，声音连贯。 （学生开始演唱歌词，老师在一旁指导，帮助学生纠正发音和演唱技巧。） （生：老师，我的声音有点颤抖，怎么才能唱得更好呢？）教师告诉学生要放松喉咙，深呼吸，用气息支持声音，并且要投入情感，这样才能唱得更好。 3. 教师播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，学生完整演唱歌曲：（学生跟着歌曲的伴奏，完整地演唱了整首歌曲，声音响亮而有力，情感真挚而深沉。教师可以适时暂停，让学生点评自己的演唱，或者让其他学生提出建议，促进学生之间的交流和学习。） （生：我觉得我在演唱第二段歌词的时候，感情不够投入，没有把王二小的英勇表现出来。）其他学生纷纷发表自己的看法和建议，如 “你可以把声音放得更响亮一些，让大家都能感受到你的决心。”“你可以想象自己就是王二小，用你的声音去诠释他的精神。” （三）表现歌曲 1. 歌曲形式设计：学生分小组设计歌曲演唱形式（领唱、齐唱、配乐朗诵）。 （生：我们小组设计的演唱形式是领唱与齐唱的结合，一、二、五、六段为领唱，三、四、七段为齐唱。这样可以突出重点，让歌曲更加有层次感。） （生：我们小组设计的是老师领唱，学生齐唱，进行分工合作。老师可以用深情的声音引领大家，让我们更好地理解歌曲的情感。） （生：我们小组设计的是学生分组接唱，每个小组负责一段歌词的演唱，这样可以增加趣味性和互动性。） 2. 分组比赛与评价：学生分组进行演唱比赛，每个小组都展现出了自己的特色和风采。 （生：我们小组在演唱的时候，大家配合得非常默契，声音也很整齐。） （生：我们小组在设计演唱形式上比较有创意，大家都很喜欢。）教师对每个小组的演唱进行了评价，指出了他们的优点和不足之处，并给予了鼓励和指导。 （生：老师，您觉得我们小组还有哪些地方可以改进呢？）教师提出具体的建议，如 “在领唱的部分，可以更加突出个人的特色，让声音更加有感染力。”“在齐唱的部分，要注意声音的统一和协调，避免出现参差不齐的情况。” 3. 欣赏歌曲《歌唱二小放牛郎》动画：（学生观看歌曲《歌唱二小放牛郎》的动画，更加深入地理解了歌曲的内涵和情感，感受到了王二小的英雄形象。动画中的画面生动形象，让学生仿佛看到了王二小在战场上的英勇表现，进一步激发了学生的爱国情感。） 四、课堂小结 同学们，今天我们一起学习了《歌唱二小放牛郎》这首歌曲，每一个人都被王二小的精神所感动。他虽然年纪小，但却有着无比坚定的信念和无畏的勇气。希望大家在今后的生活中，能够珍惜现在的美好生活，学习王二小的精神，做一个有担当、有责任感的人。最后，让我们在同学们动听的歌声中结束今天的课程吧。（学生再次演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，歌声在教室里回荡，仿佛在向王二小致敬，也让学生的情感得到了进一步的升华。） 布置作业： （1）用自己的话讲述《歌唱二小放牛郎》的故事，可加入自己的感受。 （2）根据课堂所学，选择一种歌曲演唱形式，如领唱、齐唱等，演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。 学科网（北京）股份有限公司 $