《歌唱二小放牛郎》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级下册

该小学音乐教学设计围绕《歌唱二小放牛郎》的欣赏、演唱及王二小事迹展开，通过深情讲述英雄故事、播放《英雄儿女》视频片段、引导学生分享小英雄故事搭建情感与认知支架，自然导入歌曲学习。 特色在于融合文化理解与艺术表现，通过多段歌词聆听记忆、气息连贯演唱技巧指导提升审美感知，设计领唱齐唱接唱等形式培养创意实践与团队合作。利用音频动画资源增强体验，落实爱国主义教育，为教师提供情感与技能结合的教学范例，助力学生提升音乐表现力与文化认同。

教学设计 案例名称 歌唱二小放牛郎 提供者 - 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是《歌唱二小放牛郎》这首歌曲及相关抗日小英雄王二小的事迹。 （2）本节课主要介绍了歌曲的欣赏、演唱方法，包括以情带声、用较连贯的气息和自然而较委婉的声音表现对音乐的感受，以及认识和分析歌曲叙事的方式等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够了解抗日小英雄王二小的事迹，从中受到情绪的感染，接受爱国主义的思想教育；能够欣赏并演唱歌曲，感受并表现歌曲的情绪，能看着歌词完整而有感情地演唱歌曲，多段歌词连贯地聆听和记忆；还能通过设计歌曲演唱形式，培养团队合作精神和音乐表现力。 教学目标 （1）文化自信：通过欣赏、演唱《歌唱二小放牛郎》，了解抗日小英雄王二小的事迹，激发学生对革命英雄的敬仰之情，增强民族自豪感。 （2）语言运用：能够有感情地朗读歌曲的歌词，准确地表达歌曲所传达的情感。 （3）思维能力：在欣赏歌曲和设计演唱形式的过程中，培养学生的分析、判断和创新思维能力。 （4）审美创造：用较连贯的气息和自然而较委婉的声音表现自己对音乐的感受，创造出具有感染力的演唱效果。 教学重难点 （1）引导学生深入理解歌曲所表达的抗日小英雄王二小的精神内涵，从情感上产生共鸣，达到爱国主义教育的目的。 （2）帮助学生掌握多段歌词连贯聆听和记忆的方法，提高音乐学习的综合能力。 （3）指导学生运用恰当的演唱技巧，如气息支持、声音连贯等，以情带声地演唱歌曲，展现歌曲的情感表达。 教学方法 讲授法、欣赏法 教学环境及资源准备 （1）多媒体设备，用于播放《英雄儿女》视频片段、《歌唱二小放牛郎》音频及动画。 （2）《歌唱二小放牛郎》的曲谱。 教学过程 一、导入新课 （1）教师以深情而激昂的语调开始讲述英雄的故事，缓缓地向学生介绍抗日小英雄王二小那英勇无畏的事迹。他生动地描绘着王二小那机智聪慧的形象，如他如何巧妙地将敌人引入八路军的埋伏圈，在那生死攸关的时刻，他毫不畏惧，毅然决然地选择了牺牲自己，只为了保护乡亲们和战友们的安全。通过这样细致的描绘，让学生仿佛身临其境，深刻感受到王二小的伟大精神。 （2）接着，精心挑选一段《英雄儿女》的视频片段进行播放，让那激烈的战斗场景、英雄们的英勇表现展现在学生眼前。在播放过程中，教师轻声提醒学生认真观看视频，用心去感受英雄们的氛围，引导学生将自己的情感与视频中的情节紧密相连。 （3）然后，鼓励学生积极发言，说一说自己所知道的小英雄故事。教师营造出积极活跃的课堂氛围，让每一个学生都有机会分享自己心中的英雄事迹。这不仅能够激发学生的兴趣，还能让他们更加深入地了解英雄们的事迹，拓宽他们的知识面。 二、欣赏歌曲 （1）教师满怀深情地对同学们说道：“同学们，你们知道吗？音乐就像是一位神奇的使者，它能够给我们讲述许多感人至深的故事。今天，我们就一起来聆听音乐中的故事，感受那独特的艺术魅力。” 说完，缓缓播放歌曲《歌唱二小放牛郎》的音频，让那悠扬的旋律在教室中回荡，学生们静静地聆听着，全身心地沉浸在歌曲的情绪之中。（提醒学生用心聆听，让自己的心灵与音乐共鸣） （学生聆听后） （生：）同学们纷纷表示，被歌曲深深地打动了，仿佛看到了王二小那坚定的身影，感受到了一种悲伤又激昂的复杂情绪。他们开始交流自己在聆听过程中的感受，有的学生眼中闪烁着泪花，有的学生则陷入了沉思。 （2）请同学讲述这个故事，让学生通过讲述进一步理解歌曲的内涵。教师鼓励学生大胆地讲述，不要害怕犯错，锻炼学生的表达能力和思维能力。 （生：）学生们开始讲述王二小的英雄事迹，他们详细地描述了王二小的行为和精神，如他如何在敌人的威胁下毫不退缩，如何巧妙地与敌人周旋，最终为了革命事业献出了自己宝贵的生命。在讲述过程中，教师认真倾听，不时给予学生肯定和鼓励的眼神，让学生感受到自己的努力得到了认可。 （师：）教师对学生的讲述进行点评和补充，强调歌曲的主题和意义。他指出，歌曲通过七段歌词生动地讲述了王二小的英雄事迹，旋律优美动听，歌词情节扣人心弦，不仅不使人觉得单调乏味，反而让人感到回味无穷。这正是音乐的魅力所在，它能够以一种独特的方式打动人们的心灵，让人们铭记历史，缅怀革命先烈。 （师：）“歌曲用七段歌词讲述了王二小的英雄事迹，由于旋律优美动听，歌词情节扣人心弦，不但不使人觉得单调乏味，反而让人感到回味无穷。老师也非常喜欢这首歌曲的旋律，接下来老师弹弹这首歌曲的旋律，同学们感受音乐的美，心中缅怀革命小烈士的崇高品质。” （教师弹奏歌曲旋律，学生感受） 三、歌曲演唱 （一）学唱旋律 （1）教师精心出示《歌唱二小放牛郎》的曲谱，开始弹奏起那熟悉的旋律，学生们轻声地跟着哼唱起来。教师引导学生注意旋律的节奏和韵律，让他们逐渐熟悉歌曲的旋律结构。 （2）教师再次弹奏歌曲旋律，学生们再次哼唱并划旋律线，通过划旋律线的方式，让学生更加直观地感受旋律的起伏变化。教师在一旁轻声提醒学生注意旋律的高低起伏，体会音乐中蕴含的情感变化，引导学生用更加细腻的情感去演绎旋律。 （二）学唱歌词 （1）学生有感情地朗读第一段歌词，教师示范朗读的语气和节奏，带领学生进入歌词所描绘的情境之中。学生们声音洪亮，情感真挚，仿佛自己就是歌词中的主人公，感受到了那份深深的爱国情怀。 （生：）朗读第一段歌词，声音洪亮，情感真挚，将自己对王二小的敬意和对革命先烈的缅怀之情融入到朗读中。 （2）学生开始演唱歌词，教师在一旁耐心指导，强调演唱时要注意有气息支持，声音要连贯流畅。教师通过示范演唱和个别指导的方式，帮助学生掌握演唱技巧，提高演唱水平。 （生：）演唱歌词，努力做到气息平稳，声音连贯，将自己对歌曲的理解和感受通过歌声表达出来。 （3）教师播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，学生们跟着音乐完整地演唱歌曲。在演唱过程中，教师鼓励学生发挥自己的想象力，将自己的情感与歌曲融为一体，用歌声表达出对王二小的敬意和对革命先烈的缅怀之情。 （三）表现歌曲 （1）学生分小组设计歌曲演唱形式，如领唱、齐唱、配乐朗诵等。小组内的学生们积极讨论，提出各种新颖的演唱形式的创意。他们集思广益，充分发挥自己的想象力和创造力，希望能够通过不同的演唱形式，让歌曲更加生动感人。 （例：） （1）领唱与齐唱的结合（一、二、五、六段为领唱，三、四、七段为齐唱）。在这种演唱形式中，领唱的学生用激昂的声音引领着大家，齐唱的部分则展现出了群体的力量，两者相得益彰，让歌曲更具感染力。 （2）可老师领唱，学生齐唱，进行分工合作。教师用深情的歌声带领学生们演唱，让学生们在老师的引导下，更加深入地理解歌曲的内涵。 （3）学生分组接唱。每个小组负责演唱歌曲的一部分，通过接唱的方式，让歌曲的演唱更加流畅自然，也增加了学生们的参与度和互动性。 （2）学生可分组进行比赛，教师进行评价，指出各小组的优点和不足之处。教师鼓励学生积极参与比赛，提高学生的表演能力和团队合作精神。在比赛过程中，教师认真观察每个小组的表现，及时给予评价和反馈。 （生：）各小组进行演唱表演，展示自己设计的演唱形式。他们精神饱满，歌声嘹亮，将自己对歌曲的理解和感受通过演唱表现得淋漓尽致。 （师：）教师给予及时的反馈和评价，肯定学生的努力和进步。他指出每个小组的优点和不足之处，鼓励学生们继续努力，不断提高自己的演唱水平和表演能力。 （3）欣赏歌曲《歌唱二小放牛郎》动画，让学生通过动画进一步感受歌曲的魅力。教师引导学生观看动画，让他们在视觉和听觉的双重刺激下，更加深入地理解歌曲的内涵。动画中的画面生动形象，将歌曲中的情节展现得淋漓尽致，让学生们仿佛回到了那个艰苦的革命年代，感受到了革命先烈们的英勇无畏。 四、课堂小结 （师：）“同学们，今天我们每一个人都被王二小的精神所感动，他那无私奉献、英勇无畏的精神将永远铭记在我们心中。希望大家能够珍惜现在的美好生活，努力学习，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。最后，让我们在同学们动听的歌声中结束今天的课程吧。” （生：）全体学生齐声演唱《歌唱二小放牛郎》，在歌声中结束课程。他们用自己的歌声表达了对英雄的敬意和对美好生活的珍惜，那嘹亮的歌声在教室里久久回荡。 作业布置 （1）根据歌曲《歌唱二小放牛郎》的旋律，自己创作一段歌词，并尝试演唱。 （2）收集更多抗日小英雄的故事，与同学分享并写一篇读后感。 学科网（北京）股份有限公司 $