《猜猜我是谁》（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术四年级上册

教案 课 题 猜猜我是谁 备课人 授课日期 教学目标 （1）审美感知：通过观察与欣赏古今艺术作品中人物背面的表现，感知人物背面发型、头饰、服装等细节所蕴含的独特美感，初步建立对人物背面艺术表现的审美感知能力。 （2）艺术表现：运用线描方法写生人物背面头像，学习通过线条的走向、疏密变化表现头部形体特征，掌握人物背面写生的基本造型技能，提升用线造型的表现能力。 （3）创意实践：自主选择同学作为写生对象，用个性化的线条组合方式表现人物背面的独特特征，尝试通过线条分组、疏密对比等手法丰富画面细节，完成创意化的人物背面头像作品。 （4）文化理解：了解中国古代艺术中对人物特征的细腻描绘传统，感受艺术作品中 “背影” 所传递的情感与文化内涵，理解不同艺术形式对人物形象的多元表现方式。 教 学 重 点 与 难 点 （1）教学重点：通过观察人物背面的发型、头饰、服装等特征，运用线描技法完成人物背面头像写生，在实践中提升美术表现能力，发现人物背面的独特美感与艺术价值（核心素养：美术表现、审美判断、文化理解）。 （2）教学难点：如何通过线条的疏密、方向、节奏等个性化组织，既准确捕捉人物背面的典型特征，又能传递人物的情感与个性，实现美术表现与创意实践的统一（核心素养：创意实践、审美判断、学科实践）。 媒体教具 （1）多媒体设备（含课件）：用于展示同学背面头像、唐寅《孟蜀宫伎图》、韦思《克里斯蒂娜的世界》等相关美术作品图片。 （2）人美版四年级上册美术课本：提供书中发型、头饰、服装特色的人物背面作品图片供学生观察参考。 （3）绘画工具：画纸、勾线笔、彩笔（或油画棒）等，供学生进行背面人物头像的线描写生与色彩绘制。 教法学法 情境教学法、小组观察法、示范法、实践创作法、展示互评法、欣赏分析法 教 学 过 程 二次备课调整 一、激趣导入 师：（手持装有彩色粉笔的粉笔盒，轻轻摇晃）同学们，老师今天带来了一个盲盒任务—— 每个同学背后都藏着一个小秘密，我们要用画笔把它 “解锁”！（突然提高声调）想不想知道这个秘密是什么？（故意停顿三秒，观察学生反应）先别急，我们先来玩个小游戏：请大家看大屏幕上的剪影（教师打开课件，展示班级四位同学的背影照片，从左到右分别是：扎双马尾的女生、戴发箍的女生、穿条纹衫的男生、穿运动服的男生），谁能最快喊出他们的名字？（课件暂停在第一位女生剪影前，教师用手比划着马尾形状） （学生们立刻兴奋地举手，前排的小刚站起来：“是小花 ！她每天都扎双马尾！” 后排的小明补充：“我看见发箍了，是小丽！”） 师：（笑着点头，在黑板左侧写下 “观察细节”四个大字，随即切换到第二位女生剪影，这次能看到发箍上的小蝴蝶结）指向黑板：“刚才我们用‘发型、头饰、服装’三个小工具找到了答案，现在看一位同学的背面头像（课件展示出班级小画家小雨 的背面头像，更清晰：齐耳短发和蓝色校服领口），谁能‘一眼识人’？” （全班学生几乎同时举手，小红激动地站起来：“是小雨 ！她校服领口有白色波浪纹！” 教师笑着上前，轻轻摸摸小雨的头：“看来我们班都是‘火眼金睛’！今天我们用线条当‘解密工具’，画同学的背面头像，继续玩‘背影大侦探’的游戏！”） 师：（在黑板右侧写下课题：《背影密码 —— 线描写生人物背面头像》） 二、探索发现 （1）经典作品中的 “背影智慧” 师： 其实，用线条画背影的艺术早就被古人玩明白了！（切换课件至明・唐寅《孟蜀宫伎图》局部）大家看这幅画里的宫女，她的头发像不像用 “小碎线” 织起来的？（用手指点画中人物的发髻）再看美国画家安德鲁・怀斯的《克里斯蒂娜的世界》（课件切换至画作），虽然只有一个背影，但我们能看到她的头发被风吹得向后飘，衣服的褶皱像波浪一样 —— 这种 “留白” 的线条，是不是比正面更有故事感？（学生们纷纷点头，有的小声模仿波浪线条） 师：现在请大家翻开课本第 15 页，找找课本里的“背影小明星”！（学生们翻书时，教师巡视观察）谁愿意分享你最喜欢的那幅画？（目光落在举得最高的小刚身上） 生：（指着课本第 15 页的《长发飘飘》）我喜欢这个扎高马尾的女生！她的头发线条像瀑布一样，从头顶垂下来，发尾还有小分叉！（教师用红笔圈出学生说的 “分叉” 处） 师： 非常好！（转向小花）小花你呢？ 生：我喜欢那个戴棒球帽的男生！他的帽子线条有弯有直，衣服上的拉链像小锯齿一样（模仿锯齿动作），我觉得他的衣服有立体感！ 师： 太会观察了！（在黑板上画简笔画：左半边画 “短线条代表短发”，右半边画 “长线条代表长发”）现在我们来当 “线条侦探”：短发和长发的线条有什么不同？（学生们分组讨论，五分钟后） 第一组代表：短发用 “小短线”，像撒胡椒面一样密！（教师画了一小堆短线） 第二组代表： 长发是 “长弧线”，顺着头发往下走，中间可以有 “波浪线”！（教师在长线上加了几个小波浪） 师：（竖起大拇指）总结得超棒！现在我们要升级任务：请大家小组合作，选一位同学当 “活体模特”，用手机拍下他的背面（教师提前准备了手机支架），然后用不同颜色的彩笔记录下三个细节 —— 头发的 “形状密码”（比如是直发还是卷发）、头饰的“小零件”（比如发圈、发夹的位置）、服装的“花纹地图”（比如领口、袖口的图案）。（教师举着手机展示自己的 “观察笔记”：画着 “头发是中分，有刘海”“发圈是粉色，在耳朵上方”“衣服是蓝白条纹，领口有小爱心”） （学生们立刻行动：第三组围着体育委员，记录他的短发 “像刺猬”；第四组蹲在窗边，记录女生的长卷发 “像小云朵”，教师穿梭其中，提醒：“注意！后脑勺的头发走向和头顶不一样，要顺着后脑勺的弧度画线条！”） （2）小组 “背影档案” 大公开 师：（敲响小铃铛）现在是 “背影档案发布会” 时间！哪个小组先来介绍你们的 “模特信息”？（请第一组代表上台，站在讲台前） 第一组代表：我们组观察的是体育委员小林！他的头发是 “超短发”，从头顶往前梳，后脑勺有个小凸起（用手比划），衣服是灰色运动衫，领口有黄色条纹，像 “小太阳”！（在黑板上画了三个小方块：头发用 “密集短线”，衣服用 “长直线”，黄色条纹用 “小横线”） 师：（追问）你们发现了什么？（学生们七嘴八舌） 生：（举手）头发越短，线条要越密！ 师：（恍然大悟状）原来这就是 “疏密对比”！（在黑板上写“疏密对比”）现在请第二组补充！ 第二组代表：我们看的是文艺委员小雨！她的头发是 “齐肩长发”，头顶扎了 “低马尾”，发尾有 “自然卷”（用手指卷的动作），衣服是带波点的连衣裙，波点像 “小芝麻”！（在黑板上画了波浪线代表卷发，圆点代表波点） 师：（突然提问）如果小雨低头，马尾会变成什么形状？（学生们画弧线）太棒了！现在请大家用 “箭头” 标出线条的方向 —— 比如马尾的线条要像箭头一样往上翘！（学生们纷纷在自己的草稿纸上画箭头，教师巡视指导） 三、教师示范 师：（从讲台下拿出小镜子，递给前排同学）现在请小花当 “活体示范模特”！（小花背对黑板站定，教师用手机打开灯光补光）大家注意她的 “头部坐标系”：头顶到后脑勺的弧线是 “12 点到 6 点”，后脑勺头发的 “生长方向” 是 “从头顶到肩膀”（在黑板上画半圆），第一步先画 “头部轮廓”—— 想象后脑勺是个小馒头，线条要从头顶往下，轻轻画出半圆（粉笔在黑板上画弧线）。 师： 第二步画头发：小花的头发是 “齐耳短发”，像 “小蘑菇” 的伞盖！（用短弧线画头顶，再用更短的 “Z字形短线” 画后脑勺，模拟短发的蓬松感）这里要注意：头顶的线条要 “往上提”，后脑勺的线条要 “往下垂”，中间留一点 “小空隙”（教师用白色粉笔点出空隙），这样头发才会 “立起来”！ 师： 第三步头饰：小花戴了粉色发夹，位置在 “耳朵上方 1 厘米”（用手比量），画发夹时先画 “小矩形”，再在上面画 “小波浪” 表示夹子的花纹（教师画了个带波浪的小矩形）。 师： 第四步服装：小花穿的校服是浅蓝色，领口有白色滚边（用长直线画领口，在领口加两条短横线表示滚边），袖子的线条要 “往里收”，像 “小喇叭” 一样（画喇叭形）！（教师边画边说，黑板上的示范图逐渐清晰） 师：（突然停顿）现在我要 “作弊”—— 请小花悄悄回头，看看我们画得准不准！（小花转身，全班惊呼：“哇！一模一样！”） 师：（擦去黑板上的错误线条）这就是我们画背影的 “四步魔法”：轮廓半圆→头发线条（疏密）→头饰细节→服装轮廓。现在请大家打开画纸，用我们的 “四步魔法” 画草稿，教师给大家发 “背影观察卡”（卡片上有 “头发形状”“头饰位置”“服装花纹” 三个空格）。 四、大胆创作 （1）创作前的 “小锦囊” 师： 现在请大家对照 “观察卡”，给你的模特画像做 “前期调研”！（学生们用手指着观察卡上的问题，如 “头发是直发还是卷发？”“头饰在哪个位置？”）完成后，我们要挑战 “三个一”：一个完整的背影（不能只画头发）、一条流畅的 “故事线”（从头顶到肩膀的线条要连贯）、一个 “小彩蛋”（比如服装上的小破洞，能让画像更生动）。（教师展示自己的 “失败品”：一条断了的弧线）看！这就是 “线条迷路”，一定要注意线条要 “一气呵成”！ （学生们开始创作：有的趴在桌子上画，有的站起来跑到模特后面观察，教师走到第三组，看到小宇画的 “波浪卷发” 线条乱成一团） 师：（轻轻拉过小宇的手）小宇，你看！（拿起她的画纸）如果把卷发想象成 “弹簧”，每一圈弹簧的线条都要 “跟着弹簧的方向” 绕，就像这样（用手指在画纸上画一个大弹簧）！现在我们用 “波浪线” 代替乱线好不好？ （小宇眼睛一亮，立刻在卷发处画了三个连续的波浪） 师：（转向画完的小刚）小刚，你的短发画得很密，但是衣服线条太密了，像 “裹粽子”！（用手指比划）试试让衣服线条 “疏一点”，比如领口画一条长弧线，然后顺着肩膀往下走，这样就像 “穿了一件会呼吸的衣服”！（小刚恍然大悟，用橡皮擦淡了衣服线条） （2）“我的背影会说话” 创作赛 师：（吹哨子）创作时间到！现在请大家把画贴到 “背影展示墙”（教室后方的大白板），我们要评选 “最佳背影侦探”！（学生们把画贴在白板上，立刻形成一片 “小森林”：有 “刺猬头”“波浪发”“蝴蝶结” 等各种线条组合） 师： 现在请大家当 “侦探评委”，从 “三个维度” 打分：①头发线条像不像（20 分）；②头饰服装对不对（30 分）；③有没有 “小彩蛋”（比如破洞、图案）（50 分）。（学生们举着打分卡，开始小声讨论：“这个男生的头发像刺猬，但他的衣服没画领口！”“这个女生的发夹位置不对！”） 教师突然举起自己的 “秘密武器”：一张画着 “背影自画像” 的卡片 —— 原来教师提前画了，上面用虚线标出 “头发的疏密线 ”“头饰的中心点”“服装的转折点”，学生们恍然大悟：“原来老师也在偷偷观察！” 五、展示欣赏 师：（播放《背影》音乐，全班安静下来）现在有请 “最佳背影侦探” 们上台！（小刚第一个上台，指着自己的画：“我画的是小林，他的头发是‘超短发’，我用了‘Z字形短线’表示，衣服领口的黄色条纹我画了 3 个！”） （教师在黑板上贴了 “最佳细节奖” 星星贴纸给小刚，接着邀请小花：“小花，你的画里有什么‘小惊喜’？”） 小花：（红着脸）我画的是小雨，她的发夹是粉色蝴蝶形状，但我画成了圆形！（全班笑） 师：（笑着说）没关系！小雨悄悄告诉我，她的发夹本来就是圆形的！（学生们欢呼，小雨举手：“我觉得小花的波浪线特别像！”） 教师突然指向白板中央：“哇！这里有个‘隐藏款’！（黑板右侧有一幅画，用红色笔圈出了衣服上的小爱心图案）这个‘爱心校服’是谁画的？” （全班目光转向小红，她羞涩地站起来：“是我，我发现她校服上有个爱心，我怕画错，就用了‘点线结合’的小爱心！” 教师在小红名字旁贴了 “创意满分” 徽章） 六、课堂小结 师：（指着黑板）我们今天用 “四步魔法” 画了 “背影密码”：①半圆轮廓定位置；②疏密线条分头发；③细节头饰藏秘密；④流畅服装显性格。现在请大家回忆：当你画小雨的卷发时，发现了什么？（学生们举手） 生： 头发线条要顺着方向走，不能 “拐来拐去”！ 生： 头饰和服装要 “跟着模特走”，不能自己 “乱加东西”！ 师：（在黑板上画了个 “小侦探帽”）恭喜大家都成了 “背影小侦探”！课后请大家继续完成 “家庭任务”：给爸爸妈妈画一个 “背影档案”，下次课我们要举办 “家庭背影展”！（举起一本《线描达人秘籍》）最后送大家一句话：“生活处处有线条，只要你有一双会观察的眼睛！”（全班学生笑着鼓掌，下课铃响） 作业布置 （1）选择班级内一位同学，以其背面头像为模特，用线描技法完成一幅写生作品，重点表现发型、头饰、服装的特征，注意线条的走向、疏密及分组变化，力求画面生动体现人物特征。 （2）为自己的背面头像作品设计一句 “猜猜我是谁” 的提示语（如 “我留着短发，戴红色发圈”），或尝试用 2-3 种不同线条（如流畅弧线表现发型、短直线表现头饰纹理）区分头部不同部位的质感。 学科网（北京）股份有限公司 $