2.5生物的变异 课件-2025--2026学年人教版生物八年级下册

该初中生物学（新人教版8年级下册）“生物的变异”课件，系统讲解变异的普遍性、类型（可遗传与不遗传）及原因，结合人类育种应用。通过猫母子差异、“一母生九子”俗语导入，衔接遗传知识，构建学习支架。 其亮点在于融合核心素养，生命观念明确变异本质及遗传物质作用，科学思维通过实例对比归纳类型，探究实践含花生果实大小变异完整实验流程。真实情境习题与中考考点结合，助学生理解应用，教师教学更高效。

得不感叹猫妈妈遗传基因的“强大”。但是,猫宝宝与猫妈妈之间,以及猫宝宝的不同个体之间仍然存在些许差异。 猫的品种很多,外观和性情差异也很大。你知道猫的不同品种是怎样形成的吗? 俗话说:“一母生九子,连母十个样”这描述的是一种什么生物现象? 1.变异的类型及原因 (1)特点:生物性状的变异是_的。 (2)变异的类型及原因 普遍存在 变异的类型 可遗传的变异 不遗传的变异 引起变异的原因 由_的变化引起的 由_引起的,遗传物质没有改变 能否遗传 _ _ 举例 红眼果蝇的后代出现白眼果蝇等 长期野外工作皮肤变黑等 遗传物质 环境 能 否 中考考法 2.人类应用遗传和变异原理培育新品种 (1)在生产实践中,人们根据自身的需要,通过_、杂交、_、基因工程等方法获得生物新品种。 (2)实例:选育:野甘蓝经过长期选育,形成多种蔬菜。杂交育种:高产抗倒伏小麦等。基因工程技术:转基因抗虫棉等。 选育 诱变 中考考法 观察:从这些图片中你发现了什么? 观察:从这些图片中你发现了什么? 自然界中不存在两个完全相同的生物个体,不同种类的生物之间千差万别,同种生物的不同个体之间也存在各种各样的差异,这都源于生物的变异。 生物性状的变异是普遍存在的。 花生果实大小的变异 实验 探究 实验目的 材料用具 通过活动,认识生物变异的现象;体验探究生物变异的方法,学会用数学方法来处理测量所得的数据;学会运用所学知识解释探究结果。 大小花生,纸盒、三角尺、圆规、直尺等 花生果实大小的变异 实验 探究 过程方法 1.提出问题: 2.作出假设: 3.制定计划并实施: 花生果实大小存在变异吗? 花生果实大小存在变异 取样 测量 绘图 数据分析 提示:①取样要随机取样,样品不少于30粒,避免偶然性,减少误差。②选择适当的测量工具(长尺,三角板)与测量方法。③测量花生果实的长轴,以毫米计数,四舍五入。④测量出花生果实的数据,计算它们的平均值,并记录表格。 知识点1 1. (立德树人 文化自信)“暗暗淡淡紫,融融冶冶黄。陶令篱边色,罗含宅里香。”不同品种的菊花(如图)会开出不同颜色和形状的花朵,产生这种现象的根本原因是( ) A.生物的遗传 B.温度的不同 C.光照的不同 D.生物的变异 D 变异的类型及原因 1星题 基础练 中考考法 2.生物的变异分为可遗传的变异和不遗传的变异。下列属于可遗传的变异的是( ) A.通过近视矫正手术使视力恢复正常 B.长期户外工作使皮肤晒成了小麦色 C.经常打乒乓球使手眼协调能力提高 D.一对右利手夫妻生出了左利手孩子 D 方法点睛:可遗传的变异和不遗传的变异的根本区别为是否有遗传物质的改变。 中考考法 3. (真实情境 2025 广州模拟)滦州苹果因其肉质细腻、酸甜适口、果香浓郁,深受食客们的喜爱。有人将其引进到外地种植,但果实甜度会大大降低,对于此现象说法正确的是( ) A.这是一种可遗传的变异 B.这种变异与太空椒的变异类型相同 C.这种变异是由遗传物质的变化引起的 D.这种变异是环境改变引起的不遗传的变异 D 中考考法 花生果实大小的变异 实验 探究 如实记录测量结果。 花生果实大小的变异 实验 探究 得出结论并交流。 结论:1.大花生里面有比较小的花生,小花生中有较大的花生;2.大花生果实长度的平均值>小花生长度的平均值。 花生果实大小的变异 实验 探究 讨论。 1.用语言描述两个品种的花生果实在不同长度范围内的数量分布状况,你能得出什么结论? 大小花生是由基因控制的 。同样是大花生(小花生),果实的长度也有长有短,这主要是环境引起的变异。但环境引起的变异程度是有一定限度的。所以大花生(或小花生)的果实大小总在一定的范围之内波动。 花生果实大小的变异 实验 探究 讨论。 2.分别计算并比较两个品种的花生果实长度的平均值,你能得出什么结论? 在相同条件下种植的大、小花生,正常情况下,大花生果实长度的平均值大于小花生果实的平均值。基因控制生物性状。 花生果实大小的变异 实验 探究 讨论。 3.把大花生的种子种在贫瘠的土壤中,把小花生的种子种在肥沃的土壤中,它们结出的果实会是怎样的?你作出推测的依据是什么? 将大花生的种子种在贫瘠的土地上,其果实将会变小;将小花生的种子种在肥沃的土壤中,其果实会长大,因为环境的变化影响生物性状的表现。 花生果实大小的变异 实验 探究 讨论。 4.从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去,所收获的种子一定都是大的吗?为什么? 不一定,生物的性状受基因的控制,同时又受环境的影响。花生种子的大小可能跟多个基因有关,加上种子形成的过程中环境的不确定性,收获的种子也不一定都是很大的。 变异的种类 1.可遗传变异和不可遗传变异的判断 变异的种类 原因 能否遗传 可遗传变异 遗传物质改变 能 不可遗传变异 由环境引起,遗传物质没有改变 不能 变异的种类 2.可遗传变异和不可遗传变异的实例 例:萝卜的地上部分由于长期受到阳光的照射,变成绿色,而萝卜的地下部分,没有受到光照呈白色。单纯由环境引起的变异,如果没有影响到遗传物质,就不会遗传给后代。 例:用化学药剂处理甜菜的幼苗,能够使甜菜细胞内的染色体数加倍,这样的甜菜含糖量比原产品种更高。由遗传物质的变化引起的变异,会遗传给后代。 变异的种类 2.可遗传变异和不可遗传变异的实例 例:同卵双生的双胞胎兄弟,哥哥从事野外考察,弟弟在室内工作,一段时间后,哥哥比弟弟的皮肤黑一些。 环境因素引起的,不可遗传的变异 例:白化病是由于某些基因的改变导致皮肤、眼睛、毛发等的色素缺乏的一种疾病。 遗传物质发生了改变,可遗传的变异 变异的种类 3.有利变异和不利变异及实例 小麦要获得高产,采取的办法是多施肥、多浇水。肥多水多,小麦的茎秆会长高,成熟时容易倒伏,又会造成粮食减产。这时小麦中出现矮秆、抗倒伏的变异,并且不会影响产量。 有利于小麦的生存:有利变异 一些玉米植株发生变异会出现没有叶绿素的白化苗。这样的幼苗不能光合作用,会过早的死亡。 不利于玉米的生存:不利变异 几个育种实例 分析 讨论 ①奶牛的产奶量本身存在差异。人们对产奶量不同的奶牛进行多代选择、繁育,获得了高产奶牛新品种。 产奶量不同的奶牛 选择、繁育 选择、繁育 高产奶牛 人工选择育种 几个育种实例 分析 讨论 讨论。 ①选择、繁育在培育高产奶牛新品种中起什么作用? 由于遗传物质的改变,不同品种或同一品种的奶牛控制产奶量的基因可能发生变化,通过人工选择可以将产奶量高的奶牛选出来,通过繁育,后代还会出现变异,再次选择繁育,经过数代,就会有高产奶牛,并且保持高产奶量。 几个育种实例 分析 讨论 ②将低产抗倒伏小麦与高产易倒伏小麦杂交,选择培育出高产抗倒伏小麦。 杂交育种 高产易倒伏小麦 地产抗倒伏小麦 高产抗倒伏小麦 杂交 几个育种实例 分析 讨论 讨论。 ②为什么通过杂交能培育出既高产又抗倒伏的小麦新品种? 通过杂交,低产抗倒伏小麦把抗倒伏的基因给了高产不抗倒伏的小麦,抗倒伏基因与高产基因组合到一起,可以产生高产抗倒伏小麦。 几个育种实例 分析 讨论 ③将普通甜椒的种子经卫星搭载送入太空,使种子的基因发生突变,从中选择培育出品质、产量都明显提高的太空椒。 诱变育种 几个育种实例 分析 讨论 讨论。 ③太空椒与普通甜椒相比,性状发生变化的原因是什么? 太空椒是在太空的条件下,引起基因发生改变而培育成的新品种。 几个育种实例 分析 讨论 ④棉铃虫危害棉花,造成减产。科学家将苏云金杆菌抗虫蛋白基因转入普通棉花,培育出能够抵抗棉铃虫的转基因抗虫棉。 基因工程 普通棉花 转基因抗虫棉 几个育种实例 分析 讨论 讨论。 ④同杂交育种相比,转基因抗虫棉的育种有哪些明显优势? 转基因育种能更快、更精准地引入所需基因。通过基因定向转移实现精准重组,突破物种界限,结合优良性状,从而提高了育种的效率和针对性。 几个育种实例 分析 讨论 讨论:以上培育新品种的方法有哪些相同之处? 个体的遗传物质都发生了变化,都是可遗传变异。 育种方法 核心做法(贴合图片描述) 实例 关键特点 选育 对生物长期挑选优良性状,一代代培育 野甘蓝 苤蓝、甘蓝、花椰菜、紫甘蓝、西蓝花、孢子甘蓝 靠长期挑选,形成多样品种 杂交育种 将有不同优点的生物杂交,让后代结合父母的优良性状 水稻、小麦、油菜;奶牛、羊、鸡、鸭;花卉 结合亲本优点,培育大量农畜 / 花卉品种 基因工程(转基因) 把特定基因转入农作物遗传物质,或去除不良基因 转基因抗虫棉、转基因抗病毒番木瓜、转基因抗除草剂大豆 精准获得高产、抗旱、抗虫等特定性状 航天育种(太空育种) 将种子带至太空,利用太空辐射、失重诱变异,返回地球后再选育 太空培育的优良植物品种 需经历 “太空诱变 + 地面筛选” 两步 4.种子被称为农业的“芯片”,科学家利用神舟系列飞船搭载了多种农作物种子进入太空,选育出更多优良品种。这种育种方法属于( ) A.杂交育种 B.人工选择育种 C.诱变育种 D.基因工程育种 C 知识点2 人类应用遗传和变异原理培育新品种 中考考法 5. (真实情境)我国发布了全球首个面向生物育种的自主科学发现系统“丰登 基因科学家”智能体,该智能体像“AI科学家”一样,能模拟分子生物学家自主开展作物基因功能研究,可显著缩短新品种选育周期。作物新品种能够改良成功,从根本上是因为改变了( ) A.生活环境 B.遗传物质 C.生活习性 D.生物性状 B 中考考法 6. (新课标情境)《朱砂鱼谱》中有记载:“蓄类贵广,而选择贵精,须每年夏间市取数千头,分数十缸饲养。逐日去其不佳者,百存一二,并作两三缸蓄之。”此句中金鱼选育实现的方式是( ) A.转基因技术 B.人工选择育种 C.诱变育种 D.克隆技术 B 2星题 中档练 解题思路:找到关键句“逐日去其不佳者”,是指对金鱼进行人工选择。 中考考法 7. (创新题 新情境 2025 扬州模拟)用一种化学药剂处理甜菜的幼苗,能使甜菜细胞内的染色体数目加倍,这样甜菜的含糖量会升高。下列关于甜菜的叙述中,正确的是( ) A.含糖量高是可遗传的变异 B.属于杂交育种 C.细胞内的DNA数目没有改变 D.细胞内的遗传物质没有改变 A 点拨:甜菜细胞内的染色体数目加倍,DNA数目加倍,遗传物质发生了改变,属于可遗传的变异。 中考考法 8.阅读下列材料,回答有关问题。(6分) 材料一 科学家将一种矮秆(抗倒伏)不抗锈病的小麦与另一种高秆(不抗倒伏)但抗锈病的小麦作亲本进行杂交,选取后代中矮秆抗锈病的类型进行繁殖培育,经若干代后,便得到矮秆抗锈病的新品种小麦。 材料二 科学家利用航天技术搭载普通甜椒种子,返回地面后再进行选育,培育成果实个大、肉厚、口感好、产量高的太空椒。 材料三 新疆的哈密瓜以甜度高著称,有人将其引进到山东种植,其果实甜度大大降低。 中考考法 (1)材料一中,性状从亲代传给子代的现象叫_,杂交后代中出现矮秆抗锈病类型,这种现象叫_。 (2)矮秆抗锈病新品种小麦的培育和太空椒的培育原理有所不同,前者是_育种,而后者是_育种。 (3)新疆的哈密瓜在山东种植甜度降低的变异同矮秆抗锈病小麦、太空椒的变异相比,前者是_的变异,其根本原因是未涉及_的改变。 遗传 变异 杂交 诱变 不遗传 遗传物质 中考考法 9. (探究实践)在“探究花生果实大小的变异”实验中,第一组同学设计的实验步骤是:第一步:在小花生(甲)和大花生(乙)中分别挑选个头较匀称的10枚进行测量。第二步:测量花生果实长轴的长短,以毫米计,四舍五入,如14.5毫米,记作15毫米。第三步:将所测结果填入表格中。(6分) (1) (能力点 方案评价及改进)第二组的同学在研究了第一组的设计方案后,认为有不足,请你作出修改: _。 要随机取样,样品要有足够数量,不少于30枚(合理即可) 中考考法 (2) (绘图)下表是第二组测量结果的记录,请根据表中平均值数据绘出柱状图。 花生品种 小花生(甲) 大花生(乙) 长轴长度/毫米 11 14 15 18 22 24 26 28 样品个数/枚 2 4 20 4 3 20 5 2 平均值 15毫米 24毫米 如图: 中考考法 (3)比较大、小花生的平均值,我们知道,大花生的平均值大于小花生的平均值,说明果实长轴的长短性状受_控制。 (4)若花生果实长轴的长短为一对相对性状。长粒为显性,现将纯种长粒与纯种短粒杂交得到子一代,