6.2.5 生物的变异 课件-2025-2026学年人教版生物八年级下册

该初中生物学课件聚焦“生物的变异”，系统讲解变异的原因、可遗传与不可遗传变异的区分及遗传育种方法。课堂导入通过“一母生九子”俗语和猫母子图片创设情境，引导学生从生活现象切入，衔接遗传知识，搭建从已知到未知的学习支架。 其亮点在于以“探究花生果实大小的变异”实验为核心，培养科学思维与探究实践能力，通过案例分析和对比表格强化生命观念。采用实验探究、实例辨析等学科特色方法，结构化总结变异类型与应用，助力学生理解知识本质，也为教师提供清晰教学路径。

第五节 第六单元/第二章/生物的遗传与变异 生物的变异 2026人教八下单元复习 学 习 内 容 1 引起生物变异的原因有哪些？ 2 什么是可遗传变异和不可遗传变异？ 3 遗传育种的主要方法有哪些？ 学习目标 通过实例分析，区分可遗传变异与不可遗传变异，并说出引起两种变异的原因； 通过实验探究，提高处理和分析数据的能力的能力，并认同生物的变异是普遍存在的。 通过实例分析，认同遗传育种在实践中的应用。 通过分析，说出生物的性状既受遗传因素的控制，也受环境的影响； 认同生物的变异是普遍存在的。 俗话说：“一母生九子，连母十个样”这描述的是一种什么生物现象？ 课堂导入 看看这幅猫妈妈与猫宝宝的合照，让人不得不感叹猫妈妈遗传基因的“强大”。但是，猫宝宝与猫妈妈之间，以及猫宝宝的不同个体之间仍然存在些许差异。 猫的品种很多，外观和性情差异也很大。你知道猫的不同品种是怎样形成的吗？ 课堂导入 探究变异现象 第六单元/第二章/生物的遗传与变异 俗话说： “一母生九子，连母十个样”这描述的是一种什么生物现象？ 变异 一种变异现象 一种变异现象 不同品种的金鱼 不同品种的孔雀 从下面这些图片中你发现了什么？ 观察·思考 一种变异现象 不同品种的菊花 不同品种的玉米果穗 从下面这些图片中你发现了什么？ 观察·思考 一种变异现象 不同品种的鹦鹉 不同品种的鸡 从下面这些图片中你发现了什么？ 观察·思考 一种变异现象 自然界中不存在两个完全相同的生物个体，不同种类的生物之间千差万别，同种生物的不同个体之间也存在各种各样的差异，这都源于生物的变异。 生物性状的变异是普遍存在的。 从上面这些图片中你发现了什么？ 观察·思考 一种变异现象 探究花生果实大小的变异 第六单元/第二章/生物的遗传与变异 怎样区分大花生和小花生？大花生里有个儿小的，小花生里也有个儿大的。 花生果实大小的不同，是因为品种的不同。 这样说不科学！大小花生是指它们果实大小的平均值而言。 要是栽培条件好，我想小花生也会长成大花生。 花生果实大小的变异 提出问题 花生存在果实大小的变异吗？ 作出假设 花生存在果实大小的变异。 制订计划并实施 实验 准备 1 花生怎样选？ 2 数量要多少？ 3 工具的准备？ 4 测量花生的哪个部位？ 取样 测量 绘图 数据分析 花生果实大小的变异 注意事项 随机取样，样品不少于30粒。 可以选择圆规和直尺。 测量花生果实的长轴，以毫米计数，四舍五入。 用坐标纸绘制曲线图，水平轴为果实的长度，纵轴为样品的个数，依据两数的相交点，连成曲线。 数据处理：分别求出大小花生的平均值 花生果实大小的变异 结果分析 花生长轴长度（mm） 花生编号 大花生果实长度的平均值＞小花生果实长度的平均值 大花生里面有比较小的花生，小花生中有较大的花生 如何解释这种现象呢？ 花生果实大小的变异 用语言描述两个品种的花生果实在不同长度范围内的数量分布状况，你能得出什么结论？ 大小花生是由基因控制的。 同样是大花生（小花生），果实的长度也有长有短，这主要是环境引起的变异。但环境引起的变异程度是有一定限度的。所以大花生（或小花生）的果实大小总在一定的范围之内波动。 花生果实大小的变异 分别计算并比较两个品种的花生果实长度的平均值，你能得出什么结论？ 在相同条件下种植的大、小花生，正常情况下，大花生果实长度的平均值大于小花生果实的平均值。 基因控制生物性状。 花生果实大小的变异 把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生的种子种在肥沃的土壤中，它们结出的果实会是怎样的？你作出推测的依据是什么？ 将大花生的种子种在贫瘠的土地上，其果实将会变小；将小花生的种子种在肥沃的土壤中，其果实会长大，因为环境的变化影响生物性状的表现。 花生果实大小的变异 从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子一定都是大的吗？为什么？ 不一定，生物的性状受基因的控制，同时又受环境的影响。花生种子的大小可能跟多个基因有关，加上种子形成的过程中环境的不确定性，收获的种子也不一定都是很大的。 花生果实大小的变异 生物的变异 第六单元/第二章/生物的遗传与变异 可遗传的变异 生物性状的变异是普遍存在的，引起变异的原因也是多种多样的。 不可遗传的变异 由遗传物质的变化引起的变异是可遗传的变异； 单纯由环境引起的变异，如果没有影响到遗传物质，就不会遗传给后代，是不遗传的变异。 生物性状的变异 案例1 用一种化学药剂处理甜菜的幼苗，能够使细胞内的染色体数加倍，甜菜含糖量高。 由遗传物质引起的 可遗传的变异 案例2 同卵双生的双胞胎兄弟，哥哥长期在野外工作，弟弟长期在室内工作，几年后，哥哥比弟弟黑。 由环境变化引起的 不可遗传的变异 生物性状的变异 可遗传变异与不可遗传变异 生物变异类型 原因 表现 可遗传的变异 不可遗传的变异 遗传物质 发生变化 可以遗传 给后代 单纯由环境引起 （遗传物质没有发生改变） 不可遗传 给后代 人们是如何利用生物的变异，来培育对人类有利的新品种？ 生物变异的类型 可遗传变异和不可遗传变异 萝卜的地上部分由于长期受到阳光的照射，变成绿色，而萝卜的地下部分，没有受到光照呈白色。单纯由环境引起的变异，如果没有影响到遗传物质，就不会遗传给后代。 用化学药剂处理甜菜的幼苗，能够使甜菜细胞内的染色体数加倍，这样的甜菜含糖量比原产品种更高。由遗传物质的变化引起的变异，会遗传给后代。 生物变异的类型 可遗传变异和不可遗传变异 可遗传的变异 不遗传的变异 生物变异的类型 可遗传变异和不可遗传变异 同卵双生的双胞胎兄弟，哥哥从事野外考察，弟弟在室内工作，一段时间后，哥哥比弟弟的皮肤黑一些。 环境因素引起的,不可遗传的变异 白化病是由于某些基因的改变导致皮肤、眼睛、毛发等的色素缺乏的一种疾病。 遗传物质发生了改变,可遗传的变异 生物变异的类型 仅由环境因素造成的，遗传物质没有发生变化 遗传物质 的改变 不遗传给下一代，一般只表现在当代 可以遗传 给后代 原 因 是否遗传 不可遗传变异 可遗传变异 性状的变异 可遗传变异和不遗传变异的比较 生物变异的类型 1．进行杂交育种 2．改变光照时间促使提前开花 3．用射线照射种子 4．选择高产的奶牛 5．水肥条件好植物长势好 6．玉米果穗中的籽粒有三种颜色 7．红眼果蝇的后代出现白眼果蝇 可遗传的变异 不可遗传的变异 生物变异的类型 应用遗传变异原理培育新品种 第六单元/第二章/生物的遗传与变异 变异是有利的，还是不利的？ 遗传变异的应用 33 有利变异和不利变异及实例 （1）小麦要获得高产，采取的办法是多施肥、多浇水。肥多水多，小麦的茎秆会长高，成熟时容易倒伏，又会造成粮食减产。这时小麦中出现矮秆、抗倒伏的变异，并且不会影响产量。 有利于小麦的生存：有利变异 （2）一些玉米植株发生变异会出现没有叶绿素的白化苗。这样的幼苗不能光合作用，会过早的死亡。 不利于玉米的生存：不利变异 遗传变异的应用 人类应用遗传变异原理培育新品种 产量不同的奶牛 选择、繁育 选择、繁育 高产奶牛 高产奶牛的培育 不同品种或同一品种的不同奶牛控制产奶量的基因不同。人工选择可将产奶量高的奶牛（这些奶牛含有控制高产奶量的基因）选择出来并进行繁育。 后代还可能会出现变异，再从中选择产奶量多的奶牛并进行繁育。 经过数代后，最终可以得到高产奶牛。 人工选择育种 人类应用遗传变异原理培育新品种 小麦杂交示意图 高产抗倒伏 小麦 高产易倒伏 小麦 低产抗倒伏 小麦 杂交 选择高产易倒伏小麦与低产抗倒伏小麦杂交，使两者的基因重新组合。 经选择后，杂交后代同时具有“抗倒伏基因”和“高产基因”，并且两种基因控制的性状都能显现。 杂交育种 人类应用遗传变异原理培育新品种 将普通甜椒的种子经卫星搭载送入太空，使种子的基因发生突变，从中选择培育出品质、产量都明显提高的太空椒。 航天育种 人类应用遗传变异原理培育新品种 38 2004年09月神州五号太空育种 巨人南瓜亮相哈尔滨 航天育种 人类应用遗传变异原理培育新品种 基因工程育种 棉铃虫危害棉花，造成减产。科学家将苏云金杆菌抗虫蛋白基因转入普通棉花，培育出能够抵抗棉铃虫的转基因抗虫棉。 普通棉花 转基因抗虫棉 人类应用遗传变异原理培育新品种 转基因抗虫玉米 基因工程育种实例 转基因抗病毒甜椒 人类应用遗传变异原理培育新品种 总结：人类应用遗传变异原理培育新品种的方法 04 03 02 01 通过不断选择、繁育出高产量品种。 通过杂交，让各种优良性状的控制基因重新组合，培育优良品种。 利用太空中特殊的辐射、失重等环境因素诱导种子产生变异,从而培育出具有优良性状的植物新品种 将特定基因基因转入某种农作物的遗传物质中，或者将某种农作物的不良基因去除。 人工选择育种 杂交育种 航天育种 基因工程育种 共同点：按照人类的意愿，改变生物的遗传物质，培育出具有优良性状（如高产、抗病、抗虫）的新品种，属于可遗传的变异。 有人说：如果没有能遗传的变异，就不会产生新的生物类型，生物就不能由简单到复杂、由低等到高等不断的进化。你认为这种说法有道理吗？ 分析: 遗传与变异在生物进化上的意义 如果没有变异，就不可能产生新的生物类型，生物就不能适应不断变化的生活环境 如果没有遗传，就不会有物种的稳定性 由于生物的遗传和变异，使生物界由简单到复杂、由低等到高等的不断进化发展 生物的变异 可遗传变异：遗传物质的变化引起的 应用 不可遗传变异：单纯由环境引起的，遗传物质不改变 变异的种类 诱变育种：太空椒 变异是遗传物质与环境共同作用的结果 选育：高产奶牛 杂交育种：高产抗倒伏小麦 基因工程育种：转基因抗虫棉 思维导图 随堂练习 第六单元/第二章/生物的遗传与变异 第六单元/第二章/生物的遗传与变异 下列关于生物性状的表述，不正确的是 （ ）   A. 每个生物体都会有许多不同的性状 B. 人们总是通过性状区分出不同的生物 C. 生物的性状都是肉眼可以观察到的特征 D. 惯用右手，是人的行为特征 C 解析 每个生物体都会有许多不同的性状。人们总是通过性状区分出不同的生物。生物的性状有些是肉眼可以观察到的特征，有些是肉眼观察不到的特征，如人的血型。惯用右手，是人的行为特征。 下列描述的生物性状中，属于相对性状的是（ ）   A. 猫的黑毛和狗的黄毛 B. 鸡的玫瑰冠和单冠 C. 兔的红眼球和短尾巴 D. 人的体重和身高 B 解析 猫的黑毛和狗的黄毛不符合“同种生物”，A错误；鸡的玫瑰冠和单冠符合“同种生物”和“同一性状”，属于相对性状，B正确；兔的红眼球和短尾巴、人的体重和身高符合“同种生物”但不属于“同一性状”，C、D错误。 下列描述体现生物的遗传现象的是（ ）   A. “一猪生九仔，连母十个样” B. “种瓜得瓜，种豆得豆” C. “世界上没有两片完全相同的树叶” D. “长江后浪推前浪” B 解析 生物的亲代与子代个体之间的性状上的相似是生物的遗传现象；生物的亲代与子代之间以及子代的个体之间在性状上的差异叫变异。“一猪生九仔，连母十个样”， 说明生物的变异现象，故A不符合题意；“种瓜得瓜，种豆得豆”， 是生物的遗传现象，故B符合题意；“世界上没有两片完全相同的树叶”， 说明生物的变异现象，故C不符合题意；“长江后浪推前浪”， 不具说明生物的遗传现象，故D不符合题意。 下列疾病中不属于遗传病的是（ ）   A. 白化病 B. 血友病 C. 色盲 D. 艾滋病 D 解析 A选项，B选项，C选项：白化病、血友病、色盲是由于遗传物质发生改变引起的一种遗传病，属于遗传病，故A、B、C错误； D选项：艾滋病是由人类免疫缺陷病毒引起的传染病，故D正确。 水稻体细胞的染色体数是 24 条，它产生的精子和形成的受精卵中的染色体分别为（ ）   A. 24 条、 24 条 B. 24 条、 12 条 C. 12 条、 12 条 D. 12 条、 24 条 D 解析 体细胞中染色体一般是成对存在的，生殖细胞中的染色体成单存在，数目是体细胞中的一半。当精子和卵细胞结合形成受精卵时，染色体又恢复到原来的水平。水稻体细胞的染色体数是 24 条，它产生的精子和形成的受精卵中的染色体数目分别是 12 条、 12 对（24 条）。 生物的变异普遍存在，引起的原因多种多样，下列属于不遗传的变异是（ ）   A. 某人是单眼皮，通过整容手术变成了双眼皮 B. 普通大豆运用转基因技术，培育出高产大豆 C. 普通甜椒的种子经太空漫游后插种，再经过选择，培育成太空椒 D. 用化学药剂处理甜荣幼苗使细胞内染色体数目加倍，含糖量提高 A 解析 A是由于外界环境引起，遗传物质没有发生改变，不能遗传给后代，属于不可遗传的变异，故A符合题意。 B在培育过程中遗传物质发生改变，能够遗传给后代，故B不符合题意。 C．由于太空椒的遗传物质发生了改变，能遗传给后代，属于可遗传的变异，故C不符合题意。 D的含糖量提高，由于遗传物质发生改变引起，能遗传给后代，属于可遗传的变异，故D不符合题意。故选A。 我国有很多古诗词和民俗谚语中都蕴含着一定的科学道理，下列解释不恰当的是（ ）   A. 有心栽花花不开，无心插柳柳成荫——植物的无性生殖 B. 有收无收在于水，收多收少在于肥——植物生长需要水和无机盐 C. 一母生九子，连母十个样—— 生物的遗传现象 D. 须臾十来往，犹恐巢中饥——鸟的繁殖行为 C 解析 A.“插柳”指用柳树的枝条插在土壤中，即扦插，属于无性生殖。A正确； B.植物体内水分充足植株才能硬挺，保持直立的姿态，叶片才能舒展，有利于光合作用，提高产量。植物的生长需要多种无机盐，无机盐必须溶解在水中才能被植物吸收利用。B正确；C.体现了亲子间和子代个体间在性状上的差异，因此“一母生九子，连母十个样”体现了生物的变异现象而不是遗传现象。C错误； D.体现了动物的繁殖行为，是对后代的一种育雏行为。D正确。 下列关于变异的叙述中，正确的是（ ）   A. 生物产生的变异对自身的生存都是有利的 B. 变异一旦出现，就可以遗传给后代 C. 由遗传物质变化引起的变异一般可遗传给后代 D. 生物发生变异都是由环境发生变化引起的 C 解析 按照变异对生物是否有利分为有利变异和不利变异。有利变异对生物生存是有利的，不利变异对生物生存是不利的。按照变异的原因可以分为可遗传的变异和不可遗传的变异。可遗传的变异是由遗传物质改变引起的，可以遗传给后代；由环境改变引起的变异，是不可遗传的变异，不能遗传给后代。生物的变异是普遍存在的，生物发生变异不全是环境发生变化引起的，故C正确； 对转基因食品及其他产品，人们应保持的正确态度是（ ）   A. 对转基因产品的安全性予以足够重视 B. 转基因食品是安全有益的食品，不需做任何检测，可以放心食用 C. 凡是转基因食品都应坚决拒绝 D. 放慢转基因产品的研究速度，只生产别国已研发过的转基因产品 A 解析 A.转基因产品目前争议较大，对于其安全性问题，我们应该给与足够的重视，A正确。C.对于转基因食品我们应该持谨慎态度，既不能一味拒绝所有，也不能盲目随从，需进行必要的检测，B、C错误。D.转基因产品领域尚未完全开发完全，还有很多宝贵的资源等待被发现和创造，同样，我们国家也不会放慢转基因产品的研究速度，D错误。 Lavf57.83.100 Lavf58.12.100 Lavf58.12.100 $