4.6.2 生物的分类 第1课时教案 -2025--2026学年苏科版生物七年级上册

第2节 生物的分类 （第1课时） · 教学目标 1．通过对生物的分类，掌握生物分类的依据和分类等级，并认识到生物的多样性。（生命观念） 2．通过对一组生物进行观察和分类，提升学生的观察能力、分类能力及合作探究能力。（科学思维，探究实践） 3．通过实例，能举例说明种是最基本的分类单位，不同分类等级间生物的亲缘关系。（生命观念，科学思维） 4．通过尝试对生物进行分类活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性，保护环境的意识。（责任态度） · 教学重难点 1． 生物分类的依据和意义。 2．生物分类的七个等级。 【教学难点】 生物分类的七个等级。 · 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 导入新课 【展示图片】展示图书馆对书籍的分类摆放、药店对药品的分类摆放、超市对商品的分类摆放等。请学生思考：图书馆、药店、超市对书籍、药品、商品进行分类的目的是什么？ 学生思考问题，根据已有经验作出自己的判断并积极回答问题。 以学生的生活经验为切入点，激发学生兴趣，引导学生思考“分类”给生活带来了便捷。 【总结】分类可以方便读者、顾客高效快捷地找到想要的书籍、药品、商品，同时也有利于对同类书籍、药品、商品进行比较。 【提出问题】生物圈中的生物种类比图书馆、药店、超市的物品种类多得多,是不是也有必要对生物进行分类？分类有什么意义？ 将图书馆、药店、超市对书籍、药品、商品的分类，与生物的“分类”类比，引导学生思考生物分类的意义，进一步训练学生的类比思维能力。 【讲解】现存已知的生物至少有200万种，科学分类生物，有利于人们对它们进行研究、保护和利用。 环节二 讲授新课： 生物的分类等级 【展示】各种生物图片。 【提问】如何对种类繁多的生物进行分类呢？ 【过渡】通过小学科学课程的学习，我们已经知道生物可以分为植物、动物、微生物等。我们也可以根据生物的特征、生存环境、与人类的关系等对生物进行分类。 回顾小科中，生物分类的方法，小组合作进行分类。 【学生活动】展示教材 P129 中的一组生物图片，活动：选择一个分类依据，尝试对下面的生物进行分类。 尝试对一组生物进行分类，锻炼学生的逻辑思维。 【讲解】技能与方法：分类 以比较为基础，找出研究对象的异同，再将研究对象分门别类。 分类时先把有共同点的对象归为较大的类，再把其内部的对象按差异划分为较小的类。 【讲解】展示从不同角度进行的分类结果：生存环境、形态结构等。 【提出问题】同样的生物，根据不同的分类依据，会有不同的分类结果。那么，哪种分类依据更科学、更能实现对生物分类的意义呢？ 生物学家依据生物的形态、结构、生理、发育、习性等方面，将生物分成若干类群。 确定生物分类的依据。 环节二 讲授新课： 生物分类等级 【讲解】为了弄清生物之间的亲缘关系，生物学家根据生物之间的相似程度，把它们划分为界、门、纲、目、科、属、种等不同等级，这是目前采用的生物分类系统的7个主要等级。 掌握生物分类的七个等级。 以答案的形式得出分类的目的和生物分类的依据。 【提出问题】我们前面已经学习了动、植物的类群，如何将它们与分类单位对应起来呢？ 【讲解】展示动物界、植物界的分类图解。 【提出问题】如何区分不同物种？ 【讲解】物种即种，是分类系统中最基本的单位。物种之间有明确的界限，存在生殖隔离，即互不交配，即使交配，也不产生可育的后代。 【讲解】以全世界的人、马和驴、虎和狮为例区分物种。 【展示图片】人、猫、枇杷、小麦的分类等级。 讨论： 1. 人、猫、枇杷、小麦在分类等级上有哪些相同点？又有哪些不同点？ 人、猫同属于动物界，枇杷、小麦同属于植物界。 2. 生物分类等级从大到小，所包含的生物种类的数量有什么变化？所包含的生物的共同特征是增多还是减少？所包含的生物的亲缘关系是变远还是变近？ 分类等级越大，所包含的生物种类越多，生物之间具有的共同特征越少，生物之间的亲缘关系越远。 3. 学习生物分类的方法对你的学习和生活有指导意义和帮助吗？你能尝试把学习用品按照一定的分类方法进行分类整理吗？ 生物分类的意义： 通过生物分类，可以阐明生物之间的亲缘关系，反映生物界的进化情况等。 通过实例分析，理解不同分类等级间的关系。 【总结】生物分类的意义： 通过生物分类，可以阐明生物之间的亲缘关系，反映生物界的进化情况等。 理解生物分类的意义。 【讲解】20世纪，生物学的发展进入分子生物学时代，科学家又以DNA、蛋白质等物质在分子水平上的相似程度为依据对生物进行分类。经过众多生物分类学家多年不懈努力，生物分类变得越来越科学。 环节三： 拓展延伸 【讲解】李时珍与生物分类。 拓展延伸。 环节四 总结 【课堂小结】请同学们来总结本节课的主要内容。 学生回忆复述总结。 培养学生的知识输出能力以及学会用概念图进行知识总结的方法。 【总结】生物的分类等级。 环节五： 课堂练习 【讲解】3道随堂练习。 学生思考并作答。 能及时地了解学生对所学知识的掌握情况,同时提高学生解决问题的能力。 学科网（北京）股份有限公司 $