第二单元写作《多彩的活动》教案 2025-2026学年统编版语文（五四学制）六年级上册

该教案聚焦《多彩的活动》写作评改指导，通过谈话导入回顾上节课写作成果，搭建“明确评价标准（过程清楚、点面结合、感受真实）—探究修改方向”的学习支架，衔接写作实践与评改能力培养。 该资料以评价表为工具，通过拔河比赛提纲对比、百米赛跑片段修改等实例，引导学生分析比较，提升语言运用规范性与思维能力。佳作赏析环节培养审美创造，助力学生掌握评改方法，为教师提供可操作教学路径，高效提升写作评改课堂实效。

《多彩的活动》教案 评改指导 【教学目标】 1.能够评价、修改自己和同学的写作。 2.欣赏、学习优秀作品以及精彩片段。 【教学重难点】 重点：能够评价、修改自己和同学的写作。 难点：欣赏、学习优秀作品以及精彩片段。 【教学准备】 学生已完成自己的写作。 【教学过程】 一、写作导入 谈话导入：上节课我们完成了多彩的活动的写作，同学们都写了自己参加过的一次活动。这节课，我们就来一起交流、分享大家的写作，看看哪位同学笔下的活动能给我们留下最深刻的印象。（板书——写作：多彩的活动 评价指导） 二、评改指导 1.探究任务 明确本次写作的评价标准及修改方向。 提示：先分小组讨论，再派代表在班级交流分享。 2.探究活动 （1）结合写作要求，师生共同明确评价标准。（板书：明确评价标准） 评价标准： ①写清楚了活动过程，重点写了印象深刻的部分。 ②运用了点面结合的方法。 ③写出了活动体会。 （提示：每个要点三颗星，共计9颗星。） （板书：过程清楚 点面结合 感受真实） 《多彩的活动》评价表 评价标准 评价等级 写清楚了活动过程，重点写了印象深刻的部分。 ★★★ 运用了点面结合的方法。 ★★★ 写出了活动体会。 ★★★ 过渡：接下来，让我们一起根据评价标准，讨论一下本次写作的具体修改方向吧！（板书：明确修改方向） （2）结合写作片段，小组阅读、评议写作，并讨论修改意见。 ①聚焦“写清楚了活动过程，重点写了印象深刻的部分”。 A：展示写作提纲：举例“拔河比赛”。 提纲一：运动员入场----运动员站好位置----裁判宣布比赛开始----比赛双方相持不下----我们班获得冠军 提纲二：运动员赛前准备----比赛开始及激烈进行中（运动员们奋力拼搏、拉拉队激情呐喊、班主任加油打气）----比赛结束（我们得冠） B.引导学生思考：对比这两组提纲，你觉得哪一个更好？为什么？ 预设：我觉得第二组更好。虽然两组提纲把活动过程写得都很清楚，但是第二个把比赛中印象最深刻的部分作为重点来写的，不仅写到了运动员，还写到了拉拉队和班主任。 设计意图：通过两个提纲的对比，学生可直观地了解什么是聚焦“写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写”。 ②聚焦“运用了点面结合的方法”“写出了活动体会”。 A.出示《百米赛跑》写作片段，引导学生阅读并评价。 “啪！”一声发令枪响，运动员们纷纷向前跑去。瞧，我们班的跑步健将叶俊像风一样，跑在最前面。但没过一会儿，别班的一个孩子不甘示弱，感觉快要超过他了。我们非常紧张，都在为他加油。听到了我们的加油声，叶俊似乎又有劲了，最终第一个冲过了终点。我们都激动不已。 引导：读了这个片段，你有什么感受？（根据评价表评价） 预设1：小作者写了百米赛跑的过程，但不够清楚，我给1颗★。 预设2：小作者运用了点面结合的方法，但是“点”的描写不够具体，我给1颗★。 预设3：片段写出了比赛中和比赛后的感受，但都是只用了一个表示感受的词语，我给1颗★。 引导：根据上面提出的问题，你会给出怎样的修改建议？ 预设：我建议通过对人物动作、语言、神态等多种手段的描写，使“点”的描写更加具体形象，活灵活现，还可以把感受融入整个场景中。 B.展示修改后的学生写作片段： “啪！”随着一声发令枪响，运动员们就像离弦的箭向终点冲去。“加油，加油！”拉拉队的喊声震耳欲聋，全场一片沸腾。你瞧，我们班的跑步健将叶俊，只见他摆动着双臂，双脚生风似的，总是跑在最前面。但别班同学也不甘示弱，紧追着叶俊使劲往前跑，离终点越来越近时，还是不分上下。拉拉队员的喊声更是一浪高过一浪。同学们的心绷得紧紧的，我的心简直提到了嗓子眼，真想过去推叶俊一把。叶俊果然没有辜负我们的希望，他听到拉拉队员在为自己喊“加油”，好像注入了兴奋剂，双脚就像踩着风火轮，第一个冲过了终点。瞧，百米赛跑，惊险、激烈，尤其是最后的冲刺，就是瞬间的爆发，似乎空气都已经凝固。 预设：修改后的写作加入了动作、神态、语言等多种人物描写的方法，使“点”的描写更加形象具体，活灵活现，感受也融入了整个场景中，更加真实自然。 设计意图：“文章不厌百回改”，通过示例，让学生明白：好的写作是改出来的。 三、写作分享 互评互改，分享写作：（板书：写作交流分享） 1.学生对照评价标准，小组合作：评价、修改自己和同学的写作。 点拨：出示写作评价表及评价提示，供学生交流讨论时参考。 2.学生修改完写作后，小组推荐佳作或精彩语段，在班级交流分享。 3.教师小结：通过这次写作评改课，我们明确了本次写作的评价标准，了解了写作的修改方向，在互评互改，分享写作的活动中，欣赏了同学们的精彩作品。接下来，我们一起欣赏一篇佳作《一场拔河比赛》吧！ 四、佳作赏析 1.出示与本次写作主题“多彩的活动”相关的写作例文供学生阅读。 范例： 一场拔河比赛 “加油！加油！”篮球场上发出了一阵阵叫喊声和欢呼声。这声音此起彼伏，迎来了我校一年一度的拔河比赛。 当老师带领我们来到篮球场时，球场上已经人山人海，热闹非凡。只见每个班的参赛选手摩拳擦掌，跃跃欲试。该我们班上场了，选手们个个怀着紧张的心情走上赛场，做好了准备，只听老师一声令下，比赛开始了。你看，我们班的林伟扯着绳子，拼命往后拉，脸涨得通红。大家都像这样使劲，第一局我们赢了。第二局也许我们太骄傲了，有所松懈，不到几分钟就让对方赢了。 决定胜负的一局开始了，我们班的男生个个使尽全力，拼命往后拉，女生也不甘示弱，队伍中的丽丽，小脸憋得红红的，像熟透了的苹果似的！不一会儿，豆大的汗珠就顺着她的脸颊流下来。只见绳子一会儿向左，一会儿向右，胜负未分，我紧张得死死地捏紧拳头，恨不得自己也冲上去帮着一起使劲。 旁边的老师和拉拉队员就像热锅上的蚂蚁——急得团团转。我们使出“秘密武器”——呐喊助威。“加油！加油！”这声音震耳欲聋，使同学们信心百倍，力气大增。只听老师大喊一声：“停！”我们看着绳子上的红线，大声呼喊：“我们赢啦！我们赢啦！”大家高兴地跳起来，唱起来，那声音久久不能平息…… 这场拔河比赛，让我们树立了克服困难的信心，使我懂得了一个道理：“团结起来力量大。” 我永远也忘不了这次拔河比赛！ 2.师生合作，简单分析范例，教师对这篇范例进行整体评价。 批注：①开篇创设情境，未见场景，先闻其声，把我们带入热闹的拔河比赛的场面中。 ②场面描写，写了运动员的整体情况，大家都充满斗志。 ③“点”的描写，运用动作和神态的描写，具体写了林伟的表现。 ④“点”的描写，运用了比喻的修辞手法，具体描绘了决胜局时丽丽的神态。 ⑤体会：通过“我”的观察和感受，描绘了旁观者的紧张气氛，衬托了比赛的精彩。 ⑥体会：活动结束后，写出了“我”的体会：团结起来力量大。 总评：这篇写作按照比赛的顺序，写出了我们拔河比赛的场景。在写我们比赛时，不但写了运动员的整体情况，还具体写了林伟的表现及“我”的感受。全文条理清晰，重点突出。 小结：通过这次写作评改课，我们明确了本次写作的评价标准，了解了写作的修改方向，在互评互改，分享写作的活动中，欣赏了同学们的精彩作品。希望同学们对自己的写作提出更高的目标和要求，让我们收获更多的读者。 设计意图：引导学生学习优秀作品，帮助学生扩大阅读面，同时在赏析活动中，提高学生的阅读能力，鉴赏能力。 五、布置作业 1.再次修改、誊抄自己的写作。 2.把誊抄好的写作读给同桌听一听，互相分享。 【板书设计】 写作：多彩的活动 过程清楚 明确评价标准 点面结合 评改指导 明确修改方向 感受真实 写作交流分享 4/5 学科网（北京）股份有限公司 $