专题四 自然灾害及其防御 教学设计-2025-2026学年仁爱科普版地理八年级上册

专题四 自然灾害及其防御 教学设计 教学目标 区域认知：运用中国自然灾害分布图，识别气象灾害（洪涝、干旱、台风、寒潮）和地质灾害（地震、滑坡、泥石流）的主要分布区域，建立对我国自然灾害空间格局的认知。 综合思维：通过分析地形、气候、地壳运动等自然要素，理解自然灾害的成因及分布规律；综合自然与人文因素，探讨灾害带来的影响及防御措施，提升多维度分析能力。 地理实践力：熟练使用地图、统计图表等工具，提取和归纳灾害信息；通过模拟避险演练、制作防灾手册等活动，提升应对自然灾害的实践能力和自救互救技能。 人地协调观：认识自然灾害的客观性与双重性，理解人类活动对灾害的影响，树立防灾减灾意识和可持续发展观念，增强社会责任感。 教学重难点 教学重点： 1. 我国主要自然灾害的类型、分布及成因。 2. 自然灾害对人类生产、生活的影响。 3. 防灾减灾的措施及个人防护技能。 教学难点： 1. 分析自然灾害的自然成因与人为诱因的综合作用。 2. 理解不同自然灾害之间的关联性（如地震引发滑坡、暴雨引发泥石流）。 3. 掌握不同场景下的避险方法并形成安全意识。 教学过程 第一课时：气象灾害及其防御 （一）导入新课：新闻里的警示 教师活动：播放一段近期关于台风“杜苏芮”登陆或南方洪涝灾害的新闻报道视频，展示房屋倒塌、道路中断、农田被淹的场景。提问：“视频中发生了什么？这些事件是由什么原因引起的？” 学生活动：观看视频，回答：台风或洪涝灾害，由强降雨或强风引起。 教师活动：引入课题：“这些给人们生命财产造成损失的自然事件，就是自然灾害。今天，我们就来学习气象灾害及其防御。” 呈现资料：PPT播放气象灾害新闻视频。 （二）讲授新课 第一部分：认识自然灾害——定义与分类 教师活动1：（展示两组图片：一组是地震、洪水；另一组是交通事故、工厂污染）提问：“这两组图片造成的危害，原因有什么不同？” 学生活动1：观察对比，回答：第一组由自然原因引起，第二组由人为原因引起。 教师活动2：总结并给出定义：自然灾害是指由于自然环境发生异常变化引起的，对人类生命财产和生存环境造成危害的事件。强调“自然原因”和“造成危害”两个关键点。 教师活动3：提问：“根据成因，自然灾害主要分为哪几类？” 学生活动3：阅读教材，回答：气象灾害和地质灾害。 教师活动4：列举：气象灾害包括洪涝、干旱、台风、寒潮等；地质灾害包括地震、滑坡、泥石流等。 第二部分：洪涝灾害——水患之痛 教师活动1：（展示《中国洪涝灾害分布》图）请同学们观察，找出洪涝灾害多发的地区。 学生活动1：观察地图，回答：主要分布在东部季风区的河流中下游平原，如长江中下游平原、珠江三角洲。 教师活动2：提问：“为什么这些地区容易发生洪涝？” 学生活动2：结合地形、气候图分析：降水集中且多暴雨；地势低平，排水不畅。 教师活动3：（展示《长江流域》图）以长江为例，分析洪涝成因。 学生活动3：分组讨论，回答：流域面积广，支流多；中下游围湖造田，湖泊调蓄能力下降。 教师活动4：总结：洪涝灾害是自然因素（降水、地形）和人为因素（植被破坏、围湖造田）共同作用的结果。 第三部分：干旱灾害——土地渴求 教师活动1：（展示《中国干旱灾害分布》图）请找出干旱灾害频发的地区。 学生活动1：观察地图，回答：华北地区（春旱）、长江中下游地区（伏旱）。 教师活动2：提问：“华北地区为什么春季容易发生干旱？” 学生活动2：结合气候知识分析：春季气温回升快，蒸发旺盛；降水少；正值农作物生长需水期。 教师活动3：总结：干旱灾害对农业生产和居民生活用水造成严重影响。 第四部分：台风与寒潮——冷暖冲击 教师活动1：（展示《中国台风路径》图）请描述台风主要影响的地区。 学生活动1：观察地图，回答：东南沿海地区（广东、福建、台湾、海南）。 教师活动2：提问：“台风会带来哪些影响？” 学生活动2：讨论回答：有利——带来丰沛降水；不利——狂风暴雨摧毁建筑物、农作物。 教师活动3：（展示《中国寒潮路径》图）请描述寒潮的影响范围。 学生活动3：观察地图，回答：除青藏高原外的大部分地区。 教师活动4：总结：台风和寒潮是典型的天气现象，其影响具有双重性，需辩证看待。 （三）课堂小结与练习 教师活动：引导学生回顾气象灾害的类型、分布。 学生活动：完成课堂练习（填图题、选择题）。 第二课时：地质灾害及其防御 （一）导入新课：大地的颤抖 教师活动：展示2025年1月7日西藏定日6.8级地震的新闻报道或相关图片，提问：“地震发生时，你第一时间会想到什么？我们应该如何应对？” 学生活动：思考并回答：房屋倒塌、人员伤亡；要躲在坚固物体下。 教师活动：引入课题：“地震是破坏力极大的地质灾害。今天，我们就来学习地质灾害及其防御。” 呈现资料：PPT展示西藏定日地震新闻报道。 （二）讲授新课 第一部分：地震——地壳运动 教师活动1：（展示《中国地震带》图）请找出我国地震多发的地区。 学生活动1：观察地图，回答：台湾、西南（四川、云南）、西北（新疆）、华北（河北、山东）。 教师活动2：提问：“为什么这些地区地震多发？” 学生活动2：结合板块构造学说分析：位于板块交界处（环太平洋地震带和地中海—喜马拉雅地震带），地壳活动频繁。 教师活动3：（展示《地震构造》示意图）讲解震源、震中、震级的概念。 学生活动3：识记概念，理解地震能量释放的过程。 教师活动4：总结：地震是无法避免的自然现象，但我们可以采取措施减轻损失。 第二部分：滑坡与泥石流——山地灾害 教师活动1：（展示《中国滑坡泥石流分布》图）请找出滑坡和泥石流多发的地区。 学生活动1：观察地图，回答：西南地区（四川、云南、贵州），特别是山区与平原的过渡带。 教师活动2：（展示滑坡、泥石流景观图）提问：“这两种灾害有什么区别和联系？” 学生活动2：观察图片，回答：滑坡是岩土体整体下滑；泥石流是饱含泥沙石块的特殊洪流。暴雨是诱发两者的主要原因。 教师活动3：提问：“为什么西南地区多发滑坡和泥石流？” 学生活动3：结合地形、气候分析：地形崎岖，坡度大；降水集中且多暴雨；植被破坏。 教师活动4：总结：山地灾害具有突发性强、破坏力大的特点，需加强监测预警。 第三部分：防灾减灾——安全守护 教师活动1：提问：“面对自然灾害，我们可以做些什么？” 学生活动1：自由发言：如修水库、植树造林、加强预警。 教师活动2：总结防御措施：工程措施（如修建水库、防护林）和非工程措施（如制定应急预案、加强宣传教育）。 教师活动3：组织模拟演练：地震避险。假设教室发生地震，学生如何行动？ 学生活动3：进行演练：迅速躲到课桌下，护住头部，待震动停止后有序撤离。 教师活动4：组织模拟演练：泥石流避险。假设在山区游玩时遇到泥石流，如何逃生？ 学生活动4：进行演练：向垂直于泥石流流向的山坡上跑，切勿顺流而下。 教师活动5：总结：掌握科学的避险方法，是保护生命安全的关键。 （三）课堂小结 教师活动：引导学生回顾地质灾害的分布、成因及防御措施。 板书设计 专题四 自然灾害及其防御 第一课时： 一、气象灾害 1. 洪涝：东部平原，降水集中、地势低平 2. 干旱：华北（春旱）、长江中下游（伏旱），降水少、蒸发大 3. 台风：东南沿海，狂风暴雨 4. 寒潮：除青藏外，大范围降温 第二课时： 二、地质灾害 1. 地震：西南、西北、华北，板块交界、地壳活跃 2. 滑坡、泥石流：西南山区，地形陡、降水多 三、防御措施 3. 工程措施：修水库、防护林 4. 非工程措施：预警、预案、宣传 5. 个人避险：地震（躲、护、逃）、泥石流（向山坡跑） 学科网（北京）股份有限公司 $