专题四 自然灾害及其防御 教学设计-2025-2026学年仁爱科普版地理八年级上册
教学目标
区域认知：运用中国自然灾害分布图，识别气象灾害（洪涝、干旱、台风、寒潮）和地质灾害（地震、滑坡、泥石流）的主要分布区域，建立对我国自然灾害空间格局的认知。
综合思维：通过分析地形、气候、地壳运动等自然要素，理解自然灾害的成因及分布规律；综合自然与人文因素，探讨灾害带来的影响及防御措施，提升多维度分析能力。
地理实践力：熟练使用地图、统计图表等工具，提取和归纳灾害信息；通过模拟避险演练、制作防灾手册等活动，提升应对自然灾害的实践能力和自救互救技能。
人地协调观：认识自然灾害的客观性与双重性，理解人类活动对灾害的影响，树立防灾减灾意识和可持续发展观念，增强社会责任感。
教学重难点
教学重点：
- 我国主要自然灾害的类型、分布及成因。
- 自然灾害对人类生产、生活的影响。
- 防灾减灾的措施及个人防护技能。
教学难点：
- 分析自然灾害的自然成因与人为诱因的综合作用。
- 理解不同自然灾害之间的关联性（如地震引发滑坡、暴雨引发泥石流）。
- 掌握不同场景下的避险方法并形成安全意识。
教学过程
第一课时：气象灾害及其防御
（一）导入新课：新闻里的警示
教师活动：播放一段近期关于台风“杜苏芮”登陆或南方洪涝灾害的新闻报道视频，展示房屋倒塌、道路中断、农田被淹的场景。提问：“视频中发生了什么？这些事件是由什么原因引起的？”
学生活动：观看视频，回答：台风或洪涝灾害，由强降雨或强风引起。
教师活动：引入课题：“这些给人们生命财产造成损失的自然事件，就是自然灾害。今天，我们就来学习气象灾害及其防御。”
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呈现资料：PPT播放气象灾害新闻视频。
（二）讲授新课
第一部分：认识自然灾害——定义与分类
教师活动1：（展示两组图片：一组是地震、洪水；另一组是交通事故、工厂污染）提问：“这两组图片造成的危害，原因有什么不同？”
学生活动1：观察对比，回答：第一组由自然原因引起，第二组由人为原因引起。
教师活动2：总结并给出定义：自然灾害是指由于自然环境发生异常变化引起的，对人类生命财产和生存环境造成危害的事件。强调“自然原因”和“造成危害”两个关键点。
教师活动3：提问：“根据成因，自然灾害主要分为哪几类？”
学生活动3：阅读教材，回答：气象灾害和地质灾害。
教师活动4：列举：气象灾害包括洪涝、干旱、台风、寒潮等；地质灾害包括地震、滑坡、泥石流等。
第二部分：洪涝灾害——水患之痛
教师活动1：（展示《中国洪涝灾害分布》图）请同学们观察，找出洪涝灾害多发的地区。
学生活动1：观察地图，回答：主要分布在东部季风区的河流中下游平原，如长江中下游平原、珠江三角洲。
教师活动2：提问：“为什么这些地区容易发生洪涝？”
学生活动2：结合地形、气候图分析：降水集中且多暴雨；地势低平，排水不畅。
教师活动3：（展示《长江流域》图）以长江为例，分析洪涝成因。
学生活动3：分组讨论，回答：流域面积广，支流多；中下游围湖造田，湖泊调蓄能力下降。
教师活动4：总结：洪涝灾害是自然因素（降水、地形）和人为因素（植被破坏、围湖造田）共同作用的结果。
第三部分：干旱灾害——土地渴求
教师活动1：（展示《中国干旱灾害分布》图）请找出干旱灾害频发的地区。
学生活动1：观察地图，回答：华北地区（春旱）、长江中下游地区（伏旱）。
教师活动2：提问：“华北地区为什么春季容易发生干旱？”
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