专题二 天气与气候 教学设计-2025-2026学年仁爱科普版地理八年级上册

专题二天气与气候教学设计 教学目标 区域认知：运用中国气温、降水分布图及气候类型图，识别我国冬夏气温分布规律、降水空间与时间分配特点，指出主要气候类型的分布区域，建立对我国气候特征的空间认知。 综合思维：通过分析纬度、海陆、地形等因素，理解气温、降水分布及气候特征的成因；综合自然要素，探讨气候对农业、生活等人类活动的影响，提升多维度分析能力。 地理实践力：熟练使用等温线图、降水量柱状图等工具，提取和归纳气候信息；通过模拟天气预报、制作气候名片等活动，提升解决实际问题和动手操作能力。 人地协调观：认识气候资源对人类活动的重要性，理解极端天气与气候变化的挑战，树立防灾减灾意识和可持续发展观念。 教学重难点 教学重点： 1. 我国冬夏气温分布特点及成因；温度带的划分与分布。 2. 我国降水空间分布规律及时间分配特点（季节、年际变化）；干湿地区的划分。 3. 我国气候的主要特征（气候类型多样、季风气候显著）及影响。 教学难点： 1. 分析冬季南北温差大、夏季普遍高温的成因。 2. 理解季风气候的形成机制及对降水的影响。 3. 探讨气候特征对农业生产、生活习俗的双向影响。 教学过程 第一课时：气温的分布与温度带 （一）导入新课：旅行箱的奥秘 教师活动：展示两张照片：一张是哈尔滨学生穿着羽绒服在堆雪人，另一张是海口学生穿着短袖在沙滩玩耍。提问：“同一天，两地同学的着装为何差异如此之大？” 学生活动：观察照片，思考并回答：因为南北气温差异大。 教师活动：引入课题：“今天，我们就来揭开我国气温分布的神秘面纱。” 呈现资料：PPT展示哈尔滨与海口同日景观对比图。 （二）讲授新课 第一部分：冬季气温——南北温差大 教师活动1：（展示《中国1月平均气温》图）请同学们观察等温线分布，描述冬季气温的分布规律。 学生活动1：观察地图，回答：气温由南向北递减，南北温差大。 教师活动2：（展示《秦岭—淮河》图）请找出1月0℃等温线，它大致经过哪里？ 学生活动2：在地图上描画：大致经过秦岭—淮河一线，向西延伸至青藏高原东南边缘。 教师活动3：提问：为什么冬季南北温差如此之大？ 学生活动3：结合地球运动知识讨论：北方纬度高，太阳高度角小，白昼短，获得热量少；南方反之。此外，北方靠近冬季风源地，受寒冷冬季风影响大，南方受山脉阻挡，影响小。 教师活动4：总结：纬度差异和冬季风共同作用，导致冬季南北温差悬殊。 第二部分：夏季气温——普遍高温 教师活动1：（展示《中国7月平均气温》图）请同学们观察，描述夏季气温的分布规律。 学生活动1：观察地图，回答：除青藏高原外，全国普遍高温，南北温差小。 教师活动2：提问：为什么夏季南北温差小？ 学生活动2：分析：虽然北方太阳高度角小，但白昼时间长，获得的热量与南方相差不大。 教师活动3：（展示《青藏高原》图）请观察，青藏高原夏季气温有何特点？为什么？ 学生活动3：回答：气温低。因为海拔高，空气稀薄，大气保温作用弱。 教师活动4：总结：夏季全国普遍高温，青藏高原是唯一的低温区。 第三部分：温度带与生产生活 教师活动1：（展示《中国温度带》图）请找出我国主要的温度带：寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带及高原气候区。 学生活动1：在地图上圈画温度带，并说出家乡所在的温度带。 教师活动2：（展示不同温度带农作物图片）请分析温度带对农业的影响。 学生活动2：结合实例回答：寒温带一年一熟，亚热带两年三熟，热带一年三熟。 教师活动3：总结：温度带划分反映了热量差异，直接影响农作物的熟制和种类。 （三）课堂小结与练习 教师活动：引导学生回顾冬季南北温差大、夏季普遍高温的规律及温度带分布。 学生活动：完成课堂练习（填图题、选择题）。 第二课时：降水与气候特征 （一）导入新课：雨伞的旅行 教师活动：展示一张中国地图，上面标注了从东南沿海到西北内陆的年降水量递减趋势。提问：“如果一把雨伞从上海出发，一路向西走到乌鲁木齐，它的使用频率会有什么变化？” 学生活动：观察地图，回答：使用频率越来越低。 教师活动：引入课题：“今天，我们就来探究我国降水的奥秘。” 呈现资料：PPT展示中国年降水量递减趋势图。 （二）讲授新课 第一部分：降水空间分布——东多西少 教师活动1：（展示《中国年降水量》图）请同学们观察等降水量线，描述降水的空间分布规律。 学生活动1：观察地图，回答：由东南沿海向西北内陆递减。 教师活动2：提问：为什么会有这种分布？ 学生活动2：结合海陆位置分析：东南沿海靠近海洋，受夏季风影响大，降水多；西北内陆远离海洋，海洋水汽难以到达，降水少。 教师活动3：（展示《中国干湿地区》图）请找出主要的干湿地区：湿润、半湿润、半干旱、干旱地区。 学生活动3：在地图上圈画干湿地区，并对应降水量范围。 教师活动4：总结：降水空间分布不均，深刻影响着植被和农业类型。 第二部分：降水时间分配——夏秋多冬春少 教师活动1：（展示《中国南北四个城市降水柱状图》）请观察，说出降水的季节分配特点。 学生活动1：观察图表，回答：夏秋多，冬春少，集中于4-10月。 教师活动2：提问：什么是季风区？季风区的降水主要受什么影响？ 学生活动2：回答：受夏季风影响明显的地区是季风区。降水主要由夏季风带来。 教师活动3：（展示《中国雨带推移》示意图）请描述雨带推移的规律。 学生活动3：观察动画，回答：5月登陆东南沿海，6月移到长江中下游（梅雨），7-8月移到华北、东北，9月南撤，10月退出。 教师活动4：总结：降水时间分配不均，易导致旱涝灾害。 第三部分：气候特征与影响 教师活动1：（展示《中国气候类型》图）请找出我国主要的气候类型：热带季风、亚热带季风、温带季风、温带大陆性、高原山地气候。 学生活动1：在地图上圈画气候类型，并总结特征：季风气候显著，气候类型多样。 教师活动2：（展示《中国冬季风、夏季风》图）请分析季风气候的成因。 学生活动2：结合海陆热力性质差异分析：夏季陆地升温快，形成低压，吹东南风，温暖湿润；冬季陆地降温快，形成高压，吹西北风，寒冷干燥。 教师活动3：探究活动：气候与生活。请大家分组，选择一个话题（如民居、饮食、交通），讨论气候对它的影响。 学生活动3：分组讨论，推选代表发言：如南方降水多，屋顶坡度大；北方冬季寒冷，墙体厚。 教师活动4：总结：气候特征深刻影响着自然环境和人类活动，我们要因地制宜，趋利避害。 （三）课堂小结 教师活动：引导学生回顾降水空间与时间分布规律、季风气候特征及影响。 板书设计 专题二天气与气候 第一课时： 一、气温的分布 1. 冬季：南北温差大→纬度、冬季风 2. 夏季：普遍高温（青藏高原除外）→白昼长、海拔高 二、温度带 3. 划分：寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带、高原气候区 4. 影响：作物熟制、种类 第二课时： 三、降水的分布 1. 空间：东多西少→海陆位置、夏季风 2. 时间：夏秋多冬春少→季风进退 四、气候特征与影响 3. 特征：季风气候显著、气候类型多样 4. 成因：海陆热力性质差异 5. 影响：农业、民居、饮食 学科网（北京）股份有限公司 $