6.1气象灾害-以台风“麦德姆”，解密洪涝灾害教学设计2025-2026学年高中地理人教版必修一

课题 以台风“麦德姆”，解密洪涝灾害 教材版本 人教版2019 学段 2025年秋季学期 课型 新授课 计划课时 1课时 备课人 赵彦锋 编写时间 2026年1月12日 学科 地理 适用年级 高一年级 教学内容分析 2017年版课标为“运用资料，说明常见自然灾害的成因，了解避灾、防灾的措施”。此标准中，行为主体是学生，行为条件是“运用资料”，行为动词是“说明”、“了解”，行为结果是学生能够说明常见自然灾害的成因，了解避灾、防灾的措施。 这条标准不要求学生系统地学习台风、洪涝等自然灾害，而是要求学生理解台风和洪涝避灾、防灾的措施，更重要的是为学生提供批判性思维训练的内容，了解自然灾害带来的影响。通过教学，应该让学生理解，面对灾害，政府应该做什么，个人应该采取什么应急措施；要有意识地让学生结合现实思考、分析、讨论应该采取何种措施。 基于对课标的解读，结合实际教学，本节教学以“台风麦德姆”为案例，通过结合新闻和生活，台风给人们带来的影响和危害，进一步学习台风、洪涝灾害带来的影响，以及台风、洪涝灾害多发地区，重点探究面对台风灾害时人类应该如何防灾与减灾，从而引导学生建立起正确的人地观念。 学情分析 本节课的教学对象为高中一年级学生。本届学生是刚刚进入高中学习的，他们地理知识的学习已经时隔一年了。本节课的知识对于他们来说，虽然不陌生，但是他们也很难理解。高一学生已经掌握部分地理基础知识，有了较强的分析和综合能力，此阶段正是学生求知欲旺盛、参与意识强的时期。需要他们能在学习的过程中，集中精力，积极思考，加深理解。 教学目标 1、利用地图,指出台风灾害和洪涝灾害的发生规律与分布地点。（区域认知、综合思维） 2、结合图片和材料，说出台风灾害和洪涝灾害对人类活动的影响。（人地协调观、综合思维） 3.结合实例,阐述在面临自然灾害时宜采取的应对措施。（人地协调观、综合思维） 重、难点分析 重点：1. 台风、洪涝灾害的成因。2. 台风灾害对人类活动的影响以及防御措施 难点：台风、洪涝灾害的成因。 学法指导 自主学习、合作和探究法；归纳法。 教学环节 【课堂导入】 播放2025年台风“麦德姆”过境我国华南地区的视频，“2025年10月，一场名为‘麦德姆’的台风席卷了我国华南沿海及南部地区，给当地带来了严重的灾害影响。狂风呼啸、暴雨倾盆，这场台风究竟是什么？它又会引发哪些连锁灾害？今天我们就以台风‘麦德姆’为故事线，开启一场气象灾害的探究之旅。” 引导学生观察视频后思考：“从视频中你感受到了台风的哪些特点？台风可能会给我们的生活带来哪些影响？” 【设计意图】通过直观的视频情境，快速吸引学生注意力，激发探究兴趣，初步感知台风的危害性，为后续探究奠定基础。 探究活动一：追根溯源——解码台风“麦德姆” 【活动·阅读探究】 材料一：2025年10月1日，台风“麦德姆”在雅浦岛东北偏北方向的对流区形成，10月3日在菲律宾伊莎贝拉省迪纳皮格登陆，随后穿过科迪勒拉山脉，进入南海后进一步加强为二级台风，最大持续风速达165km/h，最低气压966hpa，最终于10月7日在云南附近消散。其影响范围包括菲律宾北部、我国华南地区（粤西、海南、桂南）及越南北部等区域。 材料二： 探究问题一：什么是台风？其形成需要哪些条件？ 【设计意图】通过图文材料结合问题链的形式，引导学生自主探究台风的核心知识，提升读图析图和综合分析能力，落实区域认知和综合思维素养。 探究活动二：连锁反应——剖析广西崇左洪涝灾害 材料一：台风‘麦德姆’带来的强降雨不仅影响了沿海地区，其深入内陆后，在广西崇左引发了严重的洪涝灾害。据崇左市政府报道，2025年10月，受台风‘麦德姆’与前期台风‘博罗依’叠加影响，崇左市遭遇多轮强降雨，左江、明江等河流超警，宁明、龙州等地出现严重内涝，给当地人民生命财产带来巨大损失。 材料二： 材料三： 探究问题一：为什么台风‘麦德姆’会在崇左引发如此严重的洪涝灾害？ 学生活动：从自然因素和人为因素两个角度，以小组合作探究的形式，试分析台风麦德姆影响下的崇左地区洪涝灾害严重的原因，限时5分钟。 【设计意图】以台风引发的次生灾害为切入点，通过小组合作探究，引导学生综合分析洪涝灾害的成因，区分自然与人为因素，深化综合思维素养；结合区域地形、水文特征，强化区域认知。 探究活动三：守护生命——灾害自救与互助 探究问题三：当我们面对自然灾害时，我们可以怎样应对？ 学生活动：以小组合作讨论的形式，限时3分钟，完成下列表格。 科学的城乡规划能够有效降低洪涝灾害风险，而不合理的规划则会加剧洪涝灾害的发生频率与破坏程度。城乡规划专业是地理学的一个重要的大学专业。现在，假如你就是一名城乡规划师，以组为单位，讨论下列问题，并拿出可行方案，限时3分钟。 第一大组：城市规划师 根据城市内涝的成因，我们应如何进行城市建设，减少洪涝带来的损失？ 第二大组：乡村规划师 根据山洪暴发的成因，我们应如何进行乡村建设，减少洪涝带来的损失？ 【设计意图】结合案例，让学生掌握实用的自救互助技巧，提升地理实践力，增强社会责任感，落实人地协调观。 小结： 板书设计 作业布置 完成相应的课后限时训练 教后反思 ( - 1 - ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $