习作五《生活万花筒》教案-2025-2026学年四年级上册语文统编版

四年级上册习作五《生活万花筒》教学设计 【教学目标】 1.选一件印象深的事来写。 2.按一定顺序把这件事情写清楚。 3.把事情发展过程中的重要内容写清楚。 4.自评互评习作，用修改符号修改习作。 【教学重难点】 1.按一定顺序把这件事情写清楚。 2.把事情发展过程中的重要内容写清楚。 【教学过程】 一、借助评改支架，整体反馈习作。 1.我手写我心，彩笔绘生活。生活万花筒，美好伴成长。上节课同学们学写一件印象深刻的事，知道了要把这件事写清楚，可以用上三个小妙招。 2.邵老师认真欣赏了大家的习作，发现令同学们印象深刻的事，大多数来自“家庭生活”和“校园生活”，小部分同学分享了“个人成长”，个别同学关注了“社会生活”。 3.结合评价依据，邵老师发现第一条“有合适的题目”大家都做得挺好。第二条“按一定顺序把这件事写清楚”和第三条“把事情发展过程中的重要内容写清楚”，同学们之间还有些差异。这节课，我们就一起来评价、修改习作，回味生活万花筒中的点点滴滴！ 课件出示：习作大家评 二、借助评改支架，评价典型习作  （一）学生评价典型习作一 1.邀请一位同学分享他的作品。请同学们认真听，仔细想：对照评价依据的第二条和第三条，你觉得他可以评几颗星？ 投影：作品《天外来客》（作者朗读） 2.对照评价依据的第二条和第三条，你会分别给他评几颗星？说说你的理由。（学生自由交流） 3.适时追问、点拨： 他是按什么顺序写清楚了家里进马蜂这件事？ 他是怎么突出自己和家人跟马蜂斗智斗勇的？ 在这件事的过程中，哪个部分给你留下的印象最深？ 小结：小作者抓住马蜂来时，“我”和爸爸妈妈的一举一动，将智斗马蜂这件事清楚的展现在我们面前。 4.询问分享作品的同学，对于老师和同学们的评价，你怎么看？（学生交流感受） 过渡：欣赏完xxx同学的家庭趣事，我们再来看看这位同学的个人成长。 （二）学生评价典型习作二 1.还有位同学写的印象深刻的事是“密室逃脱”，这是原稿，对照评价依据，你觉得可以评几颗星？ 课件出示：“习作巧修改”中《密室逃脱》原稿   2.对照这两条评价依据，说说你的理由。（学生自由交流） 预设： 生1：结合评价依据的第二条，我只能给她三颗星，因为她密室逃脱的时间、地点、人物在文章开头没有写清楚。 生2：第三条我只给他评三颗星，我觉得他闯关的过程没有写具体。 生3：我觉得他可以写写在过程中遇到的困难，过程就更精彩了。 小结：同学们真会捕捉细节，加入了这样一些表示神态、动作、声音、心理活动的描写，就让我们身临其境，仿佛和小作者一起经历了这一次惊心动魄的密室逃脱。 3.评价依据好帮手，修改文章不用愁。看，这是修改后的习作，这次能评几颗星。（学生自由交流） 课件出示：“习作巧修改”中《密室逃脱》修改稿 生1：修改稿的开头加入了时间、地点、人物，结果也写清楚了，所以第二条我给他评五颗星。 生2：“重点内容写清楚”我给他评五颗星。加入了细节描写，密室逃脱的过程更具体了。 小结：正如同学们所言，小作者按照一定的顺序，把密室逃脱的过程写得很清楚，捕捉细节，将“闯关”的环节写得刺激惊险。在你们的帮助下，他的习作越改越精彩了。 三、借助方法支架，强化习作要点。 课件出示：“佳作一起品” 1.佳作示范导方法，支架助力好文章。课前我们自主阅读的“佳作一起品”的两篇文章，现在请借助批注和简评，在小组内讨论他们的相同点和不同点。 2.小组汇报。 四、借助评改支架，自评互评习作。 1.现在请你们根据评价依据，评价自己的习作，看看你可以得几颗星？（学生自评习作） 2.再根据评价依据，评价同学的习作，看看他可以得几颗星。（学生互评习作） 3.随机采访，了解学生自评互评几颗星的理由。（学生自由交流） 五、学生自主修改，誊写习作。 1.文章不厌百回改，大家改一改自己的习作。按一定的顺序把你印象深刻的这件事情写清楚，把事情发展过程中的重要内容写清楚，记得用上学过的修改符号。（学生修改习作） 2.有一位同学修改后的习作获得了同桌满满的五星好评，我们来一起欣赏一下吧！（学生读作品《神奇的太空课堂》） 3.今天，我们根据评价依据，欣赏、评价、修改了习作。大家还可以继续进行思考和修改，再誊写在作文本上。生活万花筒，慧眼看生活，通过大家的笔尖，让生活展现不一样的美妙吧！ 【板书设计】 学科网（北京）股份有限公司 $