第7单元 第1章 第4节 食物链和食物网-【绿卡初中创新题】2025-2026学年八年级下册生物讲解课件(冀少版·新教材)河北专版

该初中生物学课件聚焦“食物链和食物网”核心知识点，以“螳螂捕蝉，黄雀在后”成语导入，通过问题链引导学生分析生物间捕食关系，搭建从生活现象到生态系统结构的学习支架，衔接前后知识脉络。 其亮点在于融合科学思维与探究实践，通过建模连接捕食关系、判断食物链正误培养逻辑推理能力，分析生物数量变化及有毒物质积累深化理解，结合生物防治实例渗透社会责任，环节清晰助教师教学，提升学生应用与责任意识。

第一章 生态系统 第四节 食物链和食物网 新课引入 新课讲授 随堂练习 课堂小结 第七单元 生物与环境 新课引入 用一个成语描述这幅画的内容： 螳螂捕蝉，黄雀在后 这句话描述了生物之间的什么关系？ 捕食与被捕食 生态系统中存在食物链和食物网，它们是怎样形成的？ 新课讲授 一、食物链 建模 找出左图中各种生物间的捕食关系，用箭头把捕食者和被捕食者连接起来。 狐 猫头鹰 蛇 青蛙 蝗虫 鼠 兔 蜘蛛 草 食虫鸟 食物链 在生态系统中，各种生物之间由于捕食关系而形成的链状联系，叫作食物链。 一、食物链 狐 猫头鹰 蛇 青蛙 蝗虫 鼠 兔 蜘蛛 草 食虫鸟 找找左图中有几条食物链？ 1.草→兔→狐 2.草→兔→猫头鹰 3.草→鼠→狐 4.草→鼠→猫头鹰 5.草→鼠→蛇→猫头鹰 6.草→蝗虫→鼠→狐 7.草→蝗虫→鼠→猫头鹰 …… 一、食物链 食物链的书写规则 （1）食物链的起始环节是生产者。 （2）食物链由生产者和消费者组成，箭头要指向捕食者。 （3）食物链中不能出现分解者和非生物部分。 “螳螂捕蝉，黄雀在后”反映 的食物链是什么？ 树→蝉→螳螂→黄雀 判断下面的食物链中哪一条是正确的？ A．草←兔←狐 B．草→兔→狐 C．阳光→草→兔→狐 D．草→兔→狐→细菌和真菌 E. 兔→狐 箭头方向反了 出现非生物部分 出现分解者 缺少生产者 √ 一、食物链 其他四项 错在哪里？ 狐 猫头鹰 蛇 青蛙 蝗虫 鼠 兔 蜘蛛 草 食虫鸟 二、食物网 在生态系统中，许多食物链彼此交错相互连接的复杂营养关系，叫作食物网。 猫头鹰减少，蝗虫增多 食虫鸟减少 二、食物网 草减少 1.如果食虫鸟的数量减少了，短时间内其他生物的数量会有什么变化？ 2.难以分解的有毒物质会沿食物链逐渐积累。哪种生物体内的有毒物质含量最多？ 食物链中，营养级越高的生物，体内的有毒物质含量越多。该食物链中，体内有毒物质含量最多的是猫头鹰。 三、食物链和食物网的应用 1.在农田生态系统中放养青蛙，可大量捕杀害虫，利于农作物增产，减少农药使用，保护生态环境。 2.在森林生态系统中，利用灰喜鹊防止松毛虫，是保护林木、提高经济效益的有效措施。 课堂小结 食物链和 食物网 食物链 食物网 书写要求 应用 生产者→消费者 某一物种数量变化时，其他生物的数量变化 有毒物质的积累 生物防治 随堂练习 1.太阳升起，草原上野兔正在吃苜蓿，一只鹰从天而降,野兔成为它的美食，残骸最终被细菌分解。下列食物链正确的是 ( ) A.阳光→野兔→鹰 B.苜蓿→野兔→鹰 C.野兔→鹰→细菌 D.苜蓿→野兔→细菌 B 2.某生态系统的食物网如图所示，下列分析正确的是 ( ) A.该食物网共有4条食物链 B.图中甲是生产者，其他都是消费者 C.图中有2种肉食动物和3种植食动物 D.如果大量捕杀丙，对己没有任何影响 B 3.“稻一鱼一鸭”立体生态种养模式是在传统种稻模式下，利用稻田养鱼、养鸭。鱼、鸭可为稻田除草、治虫，其粪便也能肥田。以下关于“生态模式”的叙述，正确的是 ( ) ①能减少农药、化肥的用量，保护自然资源 ②食物链是鱼→稻→鸭 ③鱼、鸭粪便被消费者分解 ④可为城市提供农、渔、禽产品 A.①④ B.②③ C.①② D.③④ A $