《词义的辨析和词语的使用》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

上联:方便面方便方方面面。请开动脑筋,对出下联。 课前对对联 参考答案,你认为哪个更好? A.甘蔗甜甘蔗甘甘甜甜 B.月亮圆月亮月月圆圆 C.灌汤包灌汤灌灌包包 D.包装箱包装包包箱箱 E.拆字联拆字拆拆联联 F.洁厕净洁厕洁洁净净 1 导入 学习目标 1.准确理解词义,把握词语的用法;体会词语的感情色彩;把握词语的语体色彩。 2.在理解词义的基础上,分析和理解用词的准确、鲜明、生动性。 1、理解词义,把握词语的用法,首先要结合语境。 “油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来,首时会遇见蜈蚣;还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁(原稿:背脊),便会拍的一声,从后窍(原稿:后身)喷出一阵(原稿:一股)烟雾。”请分析作者这样修改的好处。 “脊梁”词义范围更广泛,它包含背脊的意思,相比于“背脊”,它的语体色彩更富有童趣,更符合文章整体情感的表达。 “窍”的意思是窟窿,特指眼耳口鼻的孔。文章要表达的意思实际是斑蝥“放屁”,因此,从“后窍”里喷出烟雾显然要比从“后身”更形象、准确。 “一股”是用来形容名词“烟雾”的,而“一阵”是用来修饰前面的动词“喷出”的。在这里,鲁迅先生是想通过对动作的刻画将斑蝥“放屁”的情景生动地描绘出来,所以换成修饰“喷”这个动作的“一阵”比修饰“烟雾”这个事物的“一股”更好些。另外斑蝥放出的“烟雾”不可能马上消失,肯定会在空气中弥漫一段时间。比起“一股”来,“一阵”含有一段时间的意思,因此用“一阵”更准确。 任务一:准确理解词义,把握词语的用法 小试牛刀: (孔乙己)便排出九文大钱…… 他从破衣袋里摸出四文大钱……(鲁迅《孔乙己》) 简要分析“排”“摸”两个词语的表达效果。 一“排”一“摸”,这两处细节细腻、生动地传达出孔乙己不同的心理和境况,值得玩味。“排”带有一种优越的气势,表示自己分文不少,是个规矩人,与短衣帮们不同,但此时,孔乙己正处于无端受人讪笑、嘲弄,很窘迫的境地,他用表面的镇定、从容、装阔气来应对嘲讽和攻击,心理上的自我“优越”与实际的拮据穷酸形成强烈的对比,凸显孔乙己的可悲可叹。“摸”则有从口袋往外挖出的意思。孔乙已被丁举人打折了腿,从肉体到精神,都遭受极大的摧残和打击,陷入穷困潦倒、已近末路的悲惨境地,只能“摸出四文大钱”、与前文“排”形成鲜明对比。 体会下列句子中红色词语使用的准确性,思考其表达效果。 我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思。——魏巍《我的老师》 “狡猾”一词本是贬义词,意为论计多端,不可信任。此处则贬词褒用,既表现顽皮二淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴,又表现了老师对学生的诚挚的爱,可谓一举两得。 2、正确使用词语还要注意词语与其他词语的搭配 四百多年里,它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃,淡褪了门壁上炫耀的朱红,坍圮了一段段高墙,又散落了玉砌雕栏,祭坛四周的老柏树愈见苍幽,到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。——史铁生《我与地坛》 通常说法是“古殿檐头的琉璃剥蚀了”,作者突破常规,写成了“剥蚀了古殿檐头的琉璃”。动词“剥蚀”的运用有两个特点,它虽是动词,但通常情况下,它后面不跟宾语。“颓圮”“散落”也属此类。“淡褪了门壁上炫耀的朱红”一句,按一般的语言习惯说法应是:门壁上朱红的油漆淡褪了。另在“朱红”前面又用拟人手法,“炫耀”二字,对描写地坛的面貌、沧桑变化、破败相确实是恰到好处。拟人手法很生动,同时对作者的精神状态起到了很好的烘托作用。在此段中,作者让这几个动词都带上了宾语。如按常规写成“琉璃剥蚀了”,“琉璃”成为主语,是被说明的对象,本文让“琉璃”作宾语,成为被处置的对象,“剥蚀”作谓语,强调了是怎样处置的,这样写,突出了荒园的剥蚀状、淡褪状、坍圮状、散落状。历经沧桑的地坛变得荒凉破败,这正与作者落魄的精神状态相吻合。 词义 侧重 语气 轻重 两个近义词词语的含义是相近的,但是侧重点不一样,有不同的内在含义。 例如:“凝聚”和“凝结”。凝聚侧重于“聚”,指很多东西聚集在一起,而凝结侧重于“结”,指凝结成一个新的东西。 有些词语虽然语义接近,但是在语境中,词语的语气有轻和重的区别。 例如:“批评”和“批判”。“批评”语气比较轻,一般用在一些小事情上面;而“批判”语气比较重。 词义区别主要体现在语义的侧重、语气轻重、词性、适用范围、使用对象。 3、辨析词义的角度 适用 范围 适用 对象 有的词语看似相同或相近,但因词义的偏差,使用范围上会有细微差别,应结合具体语境进行辨析。 例如:“抛弃”和“摒弃”,“抛弃”多用于具体的事物,“摒弃”一般用于抽象事物,尤其指精神思想类的对象。 有的词语用于人物,有的用于事物,还有的词语是既可用于人物也可用于事物。 例如:“爱护”“爱戴”和“爱惜”,“爱护”多用于对人或事物的保护,指上对下;“爱戴”只用于人,且限于下对上;“爱惜”多用于珍惜会消耗掉的事物。 词语类型 表达效果 动词 动词,尤其是非动词活用为动词,往往能够使语言生动形象。 形容词 形容词不仅可以从形、声、色等方面点出事物的特点,还能传达作者的情感。 拟声词 运用拟声词可以使描写生动逼真,使人如闻其声,如临其境。 叠词 叠词能增强语言的韵律感或起强调作用。 名词 名词罗列,形成多个具有特定意义的意象,多个意象叠加,营造出特定的意境。 其他 还可分析文章中的四字短语等,如连用四字短语,使文章的概括力更强,使文章的语言节奏和谐而富有韵味。 根据下列语境选择恰当的词语填空,并写出选词理由。 1.我国政府制定了保障残疾人_的相应政策条例和规定。 (A.权益 B.权力) A 选词理由:“权益”指合法的不容侵犯的权利。“权力”指职责范围内的支配力量。 2.他没有听清我的话,_了我的意思。 (A.曲解 B.误解) B 选词理由:由于没有听清话,不会造成“曲解”,只会造成“误解”。 3.张教授把祖辈_下来的秘方献给了当地的医疗部门,受到了人们的赞誉。(A.流传 B.留传) B 选词理由:“流传”是“事迹、作品等传下来或传播开”的意思,“留传”是“遗留给后代”的意思。 活动一 4.国际互联网传递着世界的最新消息和动态,它_了各国文化,使越来越多的人相互了解和理解。 (A.沟通 B.勾通) 选词理由:“沟通”,使各方通连;“勾通”,暗中串通。 选词理由:“远处的白烟”,用“望见”恰当。“望”比“看”的范围要广。 A 5.前年我国发生了百年不遇的大洪水,可灾区人民在党中央、国务院的关怀下,_了重重难关,恢复了家园。 (A.渡过 B.度过) 选词理由:渡:本义为“渡过,过水”。引申为“通过,由此地此时移到彼地彼时”。度过:“让时间在工作、生活、娱乐、休息中消失”或指“生活了一段时间”。 A 6.他跟着大队跑近前线,炮声越来越响了,清脆的枪声也渐渐地清楚了,远处的白烟也_了,心头反而一步步平静下来…… (A.看见 B.望见) B 任务二:体会词语的感情色彩 词语的感情色彩 ①词语感情色彩:词语在反映客观事物时所表现出来的人的态度和情感,有褒义词、贬义词和中性词之分。 褒义词:含有赞许、肯定色彩的词、如团结、果断、慷慨等。 贬义词:含有厌恶、否定色彩的词、如勾结、武断、吝啬等。 中性词:不含褒义意味的词,如决断、教育、结果等。 特殊情况 第一种:褒义词贬用 褒词贬用,往往与反语联系在一起,含有强烈的讽刺意义,增强了表达效果。 “清国留学生”……也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭,实在是标致极了。 “标致”本是褒义词,在这里却是讽刺这些“清国留学生”的丑态,是表达贬斥感情的,这称作“褒词贬用”。 如:我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们。 第二种:贬义词褒用 贬词褒用,用本来含贬义的词语表达赞美、喜爱等感情。 “狡猾”一词本是贬义的,在这里却表达了儿童的顽皮可爱,是褒义的。 活动 二 1、指出下列标红词语在句子中的感情色彩。 A.褒义 B.贬义 C.中性 他爱耍小聪明。 他是个聪明的孩子。 小鬼,你这样算什么行军啊! 阎王好见,小鬼难缠。 算盘是我国传统的计算工具。 (B) (A) (A) (B) (C) 2、下列各组词语,按感情色彩分类正确的一项是( ) A. 顽强不屈 拾金不昧 顽固不化 舍己为人 B. 大公无私 奋不顾身 不屈不挠 视死如归 C. 心狠手辣 狼心狗肺 狼狈为奸 神机妙算 D. 贪生怕死 野心勃勃 自私自利 再接再厉 B 3、“大家忘了他的聪明,给他起了个雅号,叫傻二哥!说他‘傻灵傻灵’的。” “傻”本是贬义词,指“头脑糊涂,不明事理”或“死板,不知变通”。在文中指“为人老实,不自私,不取巧”用作褒义词,赞扬了傻二哥老实聪明,热心助人,不自私自利的高贵品质。 4、我只想鼓吹我们再吝啬一点,“送去”之外,还得“拿来”,是为“拿来主义”。——鲁迅《拿来主义》 “鼓吹”指宣传提倡,也略带吹嘘的含义,“吝啬”指过分看重财物,当用不用或当给的舍不得给。这两个词本来都是贬义词,用在此处,表达出作者对于“拿来主义”的鲜明态度,幽默而坚定。 任务三:把握词语的语体色彩 语体色彩是指词语适用于不同语体的风格色彩,口头语体用词通俗易懂,生动活泼;书面语体用词庄重典雅,讲究分寸,如“吓唬”与“恐吓”,“奇怪”与“诧异”,“商量”与“商榷”,前者是口头语,后者是书面语。 如果不注意词语的语体色彩,用得不合适,就会使人感到很不协调。 在古代,有个秀才去买柴,他对卖柴的人说:“荷薪者过来!”卖柴的是个粗人,没读过书,听不懂“荷薪者”(担柴的人)三个字,但他听懂了“过来”两个字,于是把柴担到了秀才面前。秀才又问他:“其价如何?”卖柴的人也听不太懂这句话,但他听懂了“价”这个字,于是就告诉秀才价钱。秀才接着说:“外实而内虚,烟多而焰少,请损之。”意思是说木柴的外表是干的,里面是湿的,燃烧时会浓烟多,火焰少,请减些价钱吧!这一次,卖柴的人彻底听不懂秀才在说什么,只好担着柴走了。 活动三 指出下列句子语体色彩运用是否恰当,并作出修改。 修改意见:对菜农应用口语。“多少人民币1千克”改为“多少钱1斤”。 ①(某杂志社在征文通知中写道)凡参加此次征文活动者,我社新出版的诗集《沃土》就任你挑上一本了。 修改意见:口语和书面语混杂。可改为:凡参加此次征文活动者,可任选我社新出版的诗集《沃土》一本。 ②“我这法行不行?”李老汉着急地说,“不对,你给雅正,大叔请你喝酒。” 修改意见:“雅正”属书面语,语体不当,应该用“指出”。 ③小赵指着李大爷菜摊上的黄瓜问:“大爷,您那黄瓜多少人民币1千克?” ④老大爷远远看见我,遂放下赶鸭的竿子,拉起敞开的衣襟擦了擦额上的汗,笑眯眯地向我走来。 ⑤“不要两句话说不到一块,就动刀动枪的。”——中国政府发言人在新闻发布会上针对解决地区间矛盾问题时表达自己的意见。 修改意见:“遂”属于文言词汇,用于此处语体色彩不当,应改为“就”。 修改意见:语体色彩不得体,“不要两句话说不到一块,就动刀动枪的”是口语化的表达,不适合用于新闻发布会这种正式场合。可改为“不要一言不合,辄刀枪相向”。 用意思相近的古诗翻译下面的词句。 ①时间是把杀猪刀; ②素颜; ③颜值爆表; ④宅男; ⑤宅女; ⑥说得好有道理,我竟无言以对; ⑦有钱,任性; ⑧宝宝心里苦,但宝宝不说; ⑨心好累; ⑩世界那么大,我想去看看。 示例: ①时间是把杀猪刀。/最是人间留不住,朱颜辞镜花辞树。 ②素颜。/清水出芙蓉,天然去雕饰。 ③颜值爆表。/众里嫣然通一顾,人间颜色如尘土。 ④宅男。/外事休关念,灰心独闭门。无人来问我,白日又黄昏。 ⑤宅女。/莺衔蝶弄红芳尽,此日深闵哪得知。 ⑥说得好有道理,我竟无言以对。/此中有真意,欲辨已忘言。 ⑦有钱,任性。/家有千金,行止由心。 ⑧宝宝心里苦,但宝宝不说。/孺子含辛,隐忍不嗔。 ⑨心好累。/形若枯槁,心如死灰。 ⑩世界那么大,我想去看看。/天高地阔,欲往观之。 比较下列各组句子中的红色词语,从语体色彩的角度选出表达更得体的一项,并说明理由。 (1)①、(2)①中的“薄暮”和“益发”等带有文言色彩,是书面语,在现代散文中,结合上下文,改成“暮色”和“越发”更通俗和谐。 1) ①起伏的青色群山一座挨一座,延伸到远方,消失在迷茫的薄暮中。 ②起伏的青色群山一座挨一座,延伸到远方,消失在迷茫的暮色中。(彭荆风《驿路梨花》 2)①“什么?北京?”我益发困惑不解了。 ②“什么?北京?”我越发困惑不解了。(峻青《秋色赋》) 课堂小结 高考链接:下面是某校一则启事初稿的片段,其中有五处不合书面语体的要求,请找出并作修改。 ①“堵住”改为“堵塞”; ②“管子”改为“管道”; ③“换掉”改为“更换”; ④“打算”改为“计划”; ⑥“正遇上”改为“正值”。 我校学生宿舍下水道时常堵住。后勤处认真调查了原因,发现管子陈旧,需要换掉。学校打算7月15日开始施工。施工期间正遇上暑假,为安全起见,请全体学生暑假期间不要在校住宿。望大家配合。 教考衔接 (2025 江苏南通 开学考)阅读下面的文字,完成下面小题。 那么,如何在专注与放空之间找到最佳平衡点呢?答案在于适时地休息与放松。当大脑发出疲惫的信号时,不妨暂时放下手中的学习任务,给思维按下暂停键。这并非逃避学习,而是为了让大脑得到充分的休息和恢复。就像电脑需要定期清理缓存以保持高效运行一样,大脑也需要通过适当的放空来释放压力,提升记忆留存率。研究表明,适时的休息能显著提升大约30%的记忆效果,这种 A 的学习方式,被誉为“间歇式充电”。 ④除了平衡专注与放空的时间外,优化知识管理也是提升学习效率的重要一环。在信息爆炸的时代,( 乙 )。然而,有人对此持质疑态度,认为碎片化学习如同“ ”,难以形成系统的知识体系。然而,最新研究成果却给出了不同的答案:只要运用科学的知识管理方法,如借助思维导图等工具进行系统整合,将零散知识 B ,便能构建起稳固而完整的认知网络。 将下列俗语填入文中第四段中横线处,恰当的一项是( ) A.吃不了兜着走 B.猴子掰玉米 C.闭眼睛捉麻雀 D.破罐子破摔 B 日常生活中,讲究措辞文雅和形象是中华民族的优良传统。请写出下列不同场合中使用的词语或句子。示例:比赛夺了冠军,可以直接说“夺冠”;文雅一点,可以说“折桂”“夺魁”;如用四个字,可以说“成为擂主”、“传来捷报”;甚至还可用“雄壮的国歌声响起来了”这样的句子来表达。 (1)决赛输了,可以直接说“失利”;文雅一点,可以说“_”(两个字);如用四个字的成语或熟语,可以说“_”;甚至还可用“_”这样的句子来表达。 (2)比赛平了,可以直接说“战平”;如用四个字的成语或熟语,可以说“互交白卷”“_”“_”“_”。 握手言和 难分伯仲 均无建树(难决雌雄) 败北(折戟) 饮恨赛场(铩羽而归、屈居亚军) 冲击冠军的努力付之东流 课堂练习 28 $