《词义的辨析和词语的使用》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件聚焦词义辨析与词语使用，以“特别编辑部”情境任务导入，通过真题引路、牛刀小试等活动，从词义理解、感情色彩到语体色彩层层递进，构建系统的词义分析思维支架。 其亮点在于融合经典文本与高考真题，通过“鹰击长空”炼字、谐音双关辨析等实例，培养语言运用与思维能力。采用情境任务与小组合作，如语体转换活动，提升学生审美创造，为教师提供结构化教学资源，助力高效教学。

词海探珠辨精微 语境传情达妙意 ——词义的辨析和词语的使用 情境任务 期中考试之后,学校准备召开校园文化节,我们班将组建一个临时的“特别编辑部”,共同负责文化节“语言的艺术”专栏的稿件审阅与修订工作。 学习目标 1.通过品析经典文本与高考真题,掌握辨析词义的基本方法,能准确理解词语的本义、引申义与语境义。 2.通过探究不同语境中词语的感情色彩与语体色彩,学会在语言表达中恰当选用词语,增强表达的感染力与适应性。 3.在语言实践中,培养对汉语的敏感度与审美力,树立准确、生动、得体运用词语的自觉意识。 任务一:准确理解词义,把握词语用法——当好“文字质检员” 例1: 不过,有些谐音双关违反公序良俗,背弃道德法则,要杜绝使用,如给餐厅取名“饭醉团伙”;有些谐音双关表意不明,易对公众产生误导,如某地商圈大屏幕上的某活动宣传语为“共享新夜态”,“夜态”的意思不明确,使人( )。所以,使用谐音双关,要注意语言格调高雅和信息传递有效,避免出现上述问题。 填入文中括号内的词语,不恰当的一项是( ) A.莫名其妙 B.无所适从 C.大惑不解 D.一头雾水。 活动1:真题引路——品词义之精微 B 任务一:准确理解词义,把握词语用法——当好“文字质检员” 例2:下面两句话都有“像......似的”,说说二者表意上有什么不同。 (1)不过我们也不能过于依赖互联网,像互联网可以解决所有问题似的。 (2)使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦,一痛快。 活动1:真题引路——品词义之精微 (1)中“像......似的”表示否定;(2)中“像......似的”表示相似。 任务一:准确理解词义,把握词语用法——当好“文字质检员” 原句:鹰击长空,鱼翔浅底。 改句:鹰飞长空,鱼游浅底。 请大家自由朗读这两个句子,说说你更喜欢哪一句?为什么? 活动2:牛刀小试——探用法之奥秘 任务一:准确理解词义,把握词语用法——当好“文字质检员” 作为“文字质检员”,我们要建立系统的词义分析思维,把握词语的意义层次: 1.从本义到引申义,再到语境义,理解词语含义; 2.辨析同义词的细微差别,关注用词准确性; 3.炼字,关注用词效果。 小结 例1:“清国留学生”头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。实在标致极了。——鲁迅《藤野先生》 任务二:体会词语的感情色彩——当好“情感把关人” 阅读下面的句子,思考加点字有怎样的感情色彩 褒词贬用,表示讽刺批判 例2:他看见我挨他坐下,立刻张皇起来,好像他身边埋下了一颗定时炸弹。—茹志鹃《百合花》 任务二:体会词语的感情色彩——当好“情感把关人” 阅读下面的句子,思考加点字有怎样的感情色彩 贬词褒用,表示喜爱 例3: 待我回家 代我回家 带我回家 任务二:体会词语的感情色彩——当好“情感把关人” 阅读下面的句子,思考加点字有怎样的感情色彩 这三句话,源自抗美援朝那段波澜壮阔的历史。70多年前,一群最可爱的人——中国人民志愿军,为了保家卫国,渡过鸭绿江,奔赴抗美援朝战场。在这场艰苦卓绝的战争中,197653名志愿军将士血染沙场,献出了宝贵的生命。 单击此处添加标题 单击此处添加文本,简明扼要地阐述您的观点。根据需要酌情增减文字,以便观者准确地理解您传达的思想。单击添加文本,简明扼要地阐述您的观点。根据需要可酌情增减文字,以便观者准确地理解您传达的思想 阅读下面的小故事,思考:这次交易为什么失败? 秀才对卖柴人说:“荷薪者过来!”卖柴人听不懂“荷薪者”,但明白“过来”,便把柴担来。秀才又问:“其价如何?”卖柴人只听懂“价”字,报了价钱。秀才接着说:“外实而内湿,烟多而焰少,请损之。”卖柴人完全不懂,担柴离去。 活动1:案例辨析明得失 任务三:把握词语的语体色彩——当好“风格协调员” 看对象、分场合、明目的 12 小组合作:请尝试将这段对话改写成一段规范的书面语来 叙述情节,并比对原文和改文各自的表达效果。 “哟,我的妈呀!你踩着我的脚啦!”凤娇一声尖叫,埋怨着挤上来的一个姑娘。她老是爱一惊一乍的。 “你咋呼什么呀,是想叫那个小白脸和你搭话了吧?”被埋怨的姑娘也不示弱。 “我撕了你的嘴!”凤娇骂着,眼睛却不由自主地朝第三节车厢车门望去。 活动2:语体转换品效果 任务三:把握词语的语体色彩——当好“风格协调员” 13 小组合作:请尝试将这段对话改写成一段规范的书面语来 叙述情节,并比对原文和改文各自的表达效果。 “哟,我的妈呀!你踩着我的脚啦!”凤娇一声尖叫,埋怨着挤上来的一个姑娘。她老是爱一惊一乍的。 “你咋呼什么呀,是想叫那个小白脸和你搭话了吧?”被埋怨的姑娘也不示弱。 “我撕了你的嘴!”凤娇骂着,眼睛却不由自主地朝第三节车厢车门望去。 活动2:语体转换品效果 任务三:把握词语的语体色彩——当好“风格协调员” 凤娇被挤上来的姑娘踩到脚,发出一声尖叫,随即埋怨起来。她素来容易大惊小怪。被埋怨的姑娘也不甘示弱,反唇相讥道:“这样高声叫嚷,莫非是想让那个年轻小伙子注意到你?”凤娇闻言嗔怒地骂了一句,目光却不由自主地投向第三节车厢的门口。 原文 DS生文 14 课堂总结 同学们,今天我们这个“特别编辑部”进行了一场扎实的岗前培训。我们共同经历了从“文字质检员”到“情感把关人”,再到“风格协调员”的完整历练。 我们锤炼的,是运用语言的技艺;我们触摸的,是汉语千年传承的生命力。愿各位编辑带着这份对文字的敬畏与热爱,成为优秀语言文化的守护者与传承者,让汉语在我们笔下持续焕发新的光彩。 15 Lavf59.14.100 $