《巴塘连北京》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐五年级下册

该小学音乐教学设计以藏族民歌《巴塘连北京》为核心，通过设问青藏铁路引出《天路》flash动画，营造氛围后过渡到西藏风土人情介绍，搭建从文化认知到音乐学习的支架。 特色在于融合文化理解与审美感知，展示藏族服饰、献哈达礼仪及弦子舞视频，结合学唱中切分音等难点解决，引导学生用唱、奏、演表现歌曲，提升艺术表现能力，助力教师开展文化浸润式教学，增强学生文化自信与音乐素养。

教学设计 案例名称 巴塘连北京 提供者 - 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是《巴塘连北京》这首藏族民歌。 （2）本节课主要介绍了藏族的风土人情，如世界上海拔最高的铁路 —— 青藏铁路，世界上最高的山峰 —— 珠穆朗玛峰，西藏自治区的首府 —— 拉萨，以及拉萨著名的宫殿 —— 布达拉宫；还介绍了藏族的民族服饰和民族礼仪 —— 献哈达；同时重点讲解了藏族民歌的风格特点，包括音色高亢明亮、曲调婉转悠长等，以及歌曲中的切分音、圆滑线和连音线等音乐元素。 （3）通过学习本节课，学生能够了解藏族的风土人情和歌舞风格，激发对民族音乐的热爱；能够学唱歌曲《巴塘连北京》并能创造性表现藏族民歌；能够更好地理解和表现藏族音乐风格，提升音乐素养。 教学目标 （1）文化自信：通过了解藏族风土人情，领略藏族民歌风格，激发学生对民族音乐的热爱，增强对多元文化的认同感。 （2）语言运用：在学习歌曲《巴塘连北京》的过程中，准确朗读歌词，跟唱歌曲，提高语言表达和音乐感知能力。 （3）思维能力：通过分析歌曲的情绪、速度和特点，培养学生的音乐思维和逻辑思维能力，提升对音乐的理解和感悟。 （4）审美创造：体验藏族弦子舞的基本舞步，引导学生用舞蹈表现歌曲，培养学生的审美创造能力和艺术表现力。 教学重难点 （1）了解藏族风土人情及藏族歌舞风格，感受并领略其独特魅力，激发学生对民族音乐的热爱。 （2）掌握歌曲中跨小结切分音、连音线和圆滑线的演唱技巧，准确表现藏族音乐风格。 （3）通过舞蹈表演歌曲，体验藏族弦子舞的基本舞步，将音乐与舞蹈相结合，创造性地表现歌曲。 教学方法 情境创设法、示范法 教学环境及资源准备 （1）手风琴。 （2）藏族相关文化资料（包括民族服装图、民族礼仪介绍等）。 教学过程 一、设问导入 （1）师提问：同学们，你们是否知晓世界上海拔最高的铁路究竟是哪一条呢？（稍作停顿，目光扫视全班）没错，就是青藏铁路。（强调语气，用手指向黑板上青藏铁路的图片） 接着详细介绍：青藏铁路在 2006 年 7 月 1 日正式投入运营啦，它宛如一条巨龙穿越了广袤的青藏高原，其最高海拔高达五千多米呢，这可真是创造了世界高原铁路建设领域的伟大奇迹呀！它的建成通车，对于推动青海和西藏地区的经济发展，加强各民族之间的团结，促进不同文化之间的交流，都起到了极为重要的作用哦。（边说边在黑板上写下 “经济发展”“民族团结”“文化交流” 等关键词） （2）师：为了赞颂那些为青藏铁路做出卓越贡献的建设者们，有一位才华横溢的作曲家专门创作了一首歌曲，这首歌曲的名字就叫做《天路》。（眼神中流露出敬佩之情，微笑着看着学生） （3）多媒体播放歌曲《天路》的 flash 动画，同时鼓励学生可以跟着一起哼唱哦。（在播放过程中，留意学生的反应，适时给予鼓励） （4）提问：同学们，你们听这首歌曲中唱到的 “人间天堂” 指的是什么地方呢？（目光聚焦在学生身上，等待学生回答）没错，就是那美丽神奇的西藏哦。（播放《巴塘连北京》的伴奏音乐，营造氛围） 二、简单了解藏族 （1）师提问：同学们，你们知道世界上最高的山峰是哪一座吗？（停顿片刻，让学生思考）对啦，就是珠穆朗玛峰哦。（在黑板上画出珠穆朗玛峰的简单轮廓） （2）师：珠穆朗玛峰上有一种非常特别的白色小花，你们知道它叫什么名字吗？（用期待的眼神看着学生）嗯，它就是雪莲花呀。（展示雪莲花的图片）雪莲花不畏严寒，就像我们藏族人民一样，拥有着坚强勇敢的性格呢。（引导学生观察雪莲花的图片，感受其坚韧） （3）师：那同学们知道西藏自治区的首府是哪个城市吗？（再次提问，引起学生的兴趣）对啦，是拉萨哦。（在黑板上写下 “拉萨”）拉萨有一座最为著名的宫殿，你们知道是什么宫殿吗？（用神秘的语气引导学生）没错，就是布达拉宫啦。（展示布达拉宫的图片，让学生欣赏） （4）师打开自己的博客，点击民族服装图，向学生介绍藏族的服饰。（一边展示图片，一边讲解服饰的特点和文化内涵）同学们看，藏族的服饰色彩鲜艳，款式独特，每一件服饰都蕴含着深厚的文化底蕴呢。 （5）师：藏族人民还有一种非常特别的礼仪，你们知道是什么吗？（用好奇的眼神看着学生）对啦，就是献哈达。（展示献哈达的图片）当有远道而来的客人时，藏族人民会献上洁白的哈达，以表示他们的欢迎和敬意哦。（让学生模仿献哈达的动作，感受藏族的礼仪文化） （6）师介绍藏族舞蹈弦子的特点。（播放一段藏族弦子舞的视频）同学们看，藏族弦子舞节奏明快，动作优美，充满了活力呢。（引导学生观察视频中的舞蹈动作，感受弦子舞的魅力） 三、新课教学 （1）初听《巴塘连北京》的录音范唱。（播放录音，让学生安静聆听） （2）再听。 听完后师提问：同学们，你们觉得这首歌曲的情绪是怎样的呢？速度又怎么样呢？（用期待的眼神看着学生） （生：歌曲的情绪很欢快，速度也比较快。）嗯，非常好，那你们觉得这首藏族歌曲有什么特点呢？（继续引导学生思考） （生：西藏地域辽阔，人烟稀少，所以歌曲的歌声很悠远绵长。）嗯，说得很对呀，正是因为这样的地理环境，使得喜爱唱歌的藏族人民尽量将歌声唱得悠远绵长，从而形成了独特的民歌风格呢。（边说边在黑板上写下 “民歌风格”“悠远绵长” 等关键词） （3）按节奏朗读歌词。（师带领学生一起朗读歌词，注意节奏和韵律） （4）听音跟唱。 师：现在同学们轻轻地跟随着音乐唱一唱这首歌曲吧。（播放音乐，学生跟着哼唱） （5）解决难点。 师：同学们，你们觉得唱着有困难的地方可以提出来，我们一起来解决它哦。（鼓励学生说出自己的困难） （生：歌曲中的切分音不太好唱。）嗯，切分音确实是一个难点呢，大家看，切分音就是把音符的强弱关系进行了改变，我们要注意唱出它的节奏感哦。（边说边在黑板上画出切分音的节奏符号，进行讲解） （生：还有圆滑线和连音线也不太好把握。）没错，圆滑线和连音线能让歌曲唱得更加圆滑呢。（用手势示范圆滑线和连音线的唱法）我们要注意将音符连贯地唱出来，就像流水一样流畅哦。 （6）学生齐唱，教师纠错。（学生齐唱歌曲，教师在旁边仔细聆听，及时指出学生唱错的地方） （7）抽查，发现问题及时解决。（随机抽查几位学生演唱，针对发现的问题进行个别指导） （8）分组唱一唱，相互评价。（将学生分成小组，让他们互相演唱，然后进行评价） （生：你们组唱得很整齐，但是声音有点小。）嗯，你们组唱得很有感情，但是节奏还可以再稳一些。（引导学生学会欣赏和评价他人的演唱） （9）弦子舞表演歌曲。 师：同学们，现在我们一起来学习简单的弦子舞动作吧。（示范弦子舞的基本动作，如绕圈、摆手等） 播放《巴塘连北京》的音乐，师带领学生在教室中围成大圈，伴随音乐跳藏族弦子步。（鼓励学生积极参与，感受舞蹈的乐趣） （10）提问。 师：同学们，你们对这首歌曲的歌词是怎么理解的呢？（用期待的眼神看着学生） （生：巴塘由于地理环境的限制，没有车也没有铁路，所以巴塘人民很少和外界交往，特别想了解外面的世界，特别想走出去看一看。）嗯，说得很对呀，这条路能把巴塘和向往已久的北京紧紧相连，就像一座桥梁一样，所以这是一条寄托着巴塘人民梦想的路呢。（引导学生深入理解歌词的含义） （生：这首歌曲表达了藏族人民对公路修筑好后的喜悦心情和对美好生活的热爱。）非常棒呀，同学们都理解得很到位呢。（给予学生肯定和鼓励） （11）歌曲处理。 师：同学们，你们觉得应该怎样唱才能唱出修起了铁路，巴塘人民激动的心情呢？（用期待的眼神看着学生） （生：可以把速度加快一些，声音也可以更响亮一些。）嗯，很好的想法呢，我们可以通过调整速度和音量来表现出这种激动的心情哦。（引导学生尝试不同的演唱方式） （生：还可以加入一些情感的表达，比如唱出巴塘人民对美好生活的向往。）非常好呀，我们要把自己的情感融入到歌曲中，让歌曲更有感染力呢。（鼓励学生用情感去演唱歌曲） （12）学生用各种方式表现歌曲．（唱唱＼奏奏＼演演） 师：同学们，现在你们可以用自己喜欢的方式来表现这首歌曲啦，可以唱歌、演奏乐器或者表演舞蹈哦。（鼓励学生发挥自己的特长，展示自己的才艺） 学生们纷纷开始用各种方式表现歌曲，有的唱歌，有的演奏乐器，有的表演舞蹈，课堂氛围十分热烈。（教师在旁边观察，适时给予指导和鼓励） 作业布置 （1）用自己的话描述藏族的风土人情，如珠穆朗玛峰的雪莲花、拉萨的布达拉宫等，并尝试将其融入到歌曲《巴塘连北京》的演唱中。 （2）根据所学的藏族弦子舞动作，创编一段简单的舞蹈，并与同学们分享。 学科网（北京）股份有限公司 $