课标9～7年级古诗词曲40首 九年级上册-【练客中考】2026年安徽新中考语文课标必背古诗文PPT

该初中语文中考复习课件系统覆盖课标必背古诗文默写、理解性默写及主题型默写等核心考点，按九至一年级教材顺序梳理115首古诗词曲和23篇文言文，以黑体标注易错字、波浪线凸显高频句，右上标批注近7年考情，精准对接中考要求。 课件亮点在于“考情批注+核心诗句+赏析指导”备考模式，结合近7年理解型默写考情，以文化自信传承经典，用思维能力分析《行路难》典故表达抱负等，指导学生掌握“典故作用分析”技巧，助力学生高效突破考点，教师可依此制定精准复习计划。

默写手册 语文 课标必背古诗文 编者按：①按照九～一年级教材顺序梳理课标古诗词曲115首，按九、八、七年级教材顺序梳理课标文言文23篇。 ②难写易错字以黑体标注，常考高频句加波浪线凸显。 ③以右上标形式批注近7年理解、主题型默写的考情。 课标9～7年级古诗词曲40首 九年级上册 更符合安徽新中考 第1首　行路难（其一）　[唐·李白] 金樽清酒斗十千， 玉盘珍羞①直②万钱。 以夸张的笔法领起，写“金樽清酒”“玉盘珍羞”，仿佛在营造欢乐的宴饮气氛，极言宴席华美，实则以乐景写哀情，用盛宴反衬诗人内心的矛盾和痛苦。 停杯投箸不能食， 拔剑四顾心茫然。 “停”“投”“拔”“顾”四个连续的动作，形象地显示了诗人内心的苦闷抑郁，感情的激荡变化。 欲渡黄河冰塞川， 将登太行雪满山。 用“欲渡黄河”“将登太行”象征对理想的追求，用“冰塞川”“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻。诗人以形象化的语言，写出了仕途的艰难，蕴含着无限的悲慨，传达出一种无所适从的迷惘和惆怅。 更符合安徽新中考 闲来垂钓碧溪上， 忽复乘舟梦日边。 运用典故，借历史人物姜尚、伊尹受到重用的故事，表达了诗人期望有朝一日能够得到明主赏识、重新得到朝廷任用、施展才能的强烈愿望。 行路难，行路难， 多歧路，今安在？ 运用反复的修辞手法，表现诗人在急切不安状态下的内心独白，传达出诗人面对世事多艰、进退失据而又要继续探索追求的复杂心理，表达了诗人内心的苦闷与迷惘。 更符合安徽新中考 长风破浪会③有时， 直挂云帆济④沧海。 运用典故，用南朝宗悫的故事，语典和事典交融。诗人在沉郁中振起，表达了其乐观进取、自强不息的奋斗精神，重新鼓起“沧海扬帆”的勇气，以及对抱负终能施展的坚定信念。 主旨：本诗抒发了诗人怀才不遇的苦闷与悲愤，但在悲愤中不乏豪迈气概，在失意中仍怀有希望。情感虽大起大落，但基调豪放乐观，充满昂扬向上的精神。 重点课下注释：①羞：同“馐”，美味的食物。②直：同“值”，价值。③会：终将。④济：渡。 更符合安徽新中考 第2首　酬①乐天扬州初逢席上见赠　[唐·刘禹锡] 巴山楚水凄凉地， 二十三年弃置身。 概写诗人“二十三年”的被贬遭遇，“凄凉地”和“弃置身”点明诗人是被放逐、被“抛弃”的，表达了无限的辛酸和悲凉。 怀旧空吟闻笛赋， 到乡翻似烂柯人。 运用典故，前一句引用西晋向秀《思旧赋》的典故，表达了对已故友人的怀念；后一句引用晋人王质“烂柯人”的典故，暗示自己被贬时间之久，表达了世事沧桑、物是人非之感。抒发了诗人对岁月流逝、人事变迁的悲痛、怅惘之情。 更符合安徽新中考 沉舟侧畔千帆过， 病树前头万木春。 运用比喻的修辞手法，以“沉舟”“病树”比喻久遭贬谪的诗人，以“千帆”“万木”比喻仕途得意的新贵们，两两对比，表现了天地万物新陈代谢、生生不息的活力，蕴含着新事物必将取代旧事物，社会在前进，前景无限美好的哲理。展现出诗人乐观进取、积极向上的人生态度和寄希望于未来的豁达胸襟。 今日听君歌一曲， 暂凭杯酒长②精神。 点明酬答之意，回应首联，扣住诗题，既有对友人的感谢之情，也有共勉之意，表现出诗人重新投入生活的意愿和坚韧不拔的气概。 更符合安徽新中考 主旨：这首酬答诗在感慨身世遭遇的愤慨中，化沉郁为通达，变悲怨为乐观，表现了诗人在世事变迁、仕途沉浮中胸怀豁达和乐观向上的 精神。 重点课下注释：①酬：这里是以诗相答的意思。②长（zhǎnɡ）：增长，振作。 更符合安徽新中考 第3首　水调歌头（明月几时有）　[北宋·苏轼] 　　丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 点明作词的时间及缘由。 明月几时有？ 把酒问青天。 以问月开篇，化用李白的“青天有月来几时？我今停杯一问之”，问出词人对宇宙和人生的疑惑，表达出词人对明月的赞美和向往。 不知天上宫阙①， 今夕是何年。 对宇宙和人生哲理的思考更进一步，表面上是赞美明月，实际还暗含不知当今朝廷情况如何的意味。 更符合安徽新中考 我欲乘风归去， 又恐琼楼玉宇， 高处不胜寒。 “欲”“恐”二字把词人既向往天上又留恋人间的矛盾心理含蓄地表现了出来，这种矛盾暗指词人既想回到朝廷中去，又担忧党争激烈，难以容身。 起舞弄清影， 何似②在人间。 词人从幻想回到现实，既然天上回不去，还不如留在人间。这里所谓的“人间”，即指做地方官，只要奋发有为，同样可以为国效力。表达了词人随缘自适、自我排遣的乐观心态。 转朱阁， 低绮户， 照无眠。 “转”字和“低”字准确生动地描绘出了月光的移动轨迹，暗示时光悄然流逝，夜已深；“无眠”准确地再现了词人因不能与亲人团圆而难以入眠的情景。 更符合安徽新中考 不应有恨， 何事③长向别时圆？ 运用拟人的修辞手法，把月亮拟人化。以反诘的语气、埋怨的口吻向月亮发问，自然过渡到个人思弟之情上，看似对月亮有怨怼之意，实际是写不能与亲人团聚的惆怅以及被贬的失意。 人有悲欢离合， 月有阴晴圆缺， 此事古难全。 人的悲欢离合同月的阴晴圆缺一样，两者都是自然的常理，是人生无法克服的遗憾，蕴含人生哲理，表现对人世与自然的哲理性思考。反映了词人由心中有所郁结到达观的心理变化，展现出词人乐观旷达的胸襟。 更符合安徽新中考 但愿人长久， 千里共婵娟④。 千古名句，化用南朝宋谢庄《月赋》中的“隔千里兮共明月”，词人突破时空的阻隔，把对亲人的思念化作美好祝愿，表现出词人乐观旷达的豪迈情怀。 主旨：本词是一首中秋咏月兼怀念亲人的抒情之作，全词运用形象的描绘和浪漫的想象，紧紧围绕中秋之月展开描写、议论和抒情，表达了词人乐观旷达的人生态度和对亲人的思念及美好祝愿。 重点课下注释：①宫阙：宫殿。②何似：哪里比得上。③何事：为什么。④婵娟：本义指妇女姿态美好的样子，这里指月亮。 更符合安徽新中考 第4首　*无 题　[唐·李商隐] 相见时难别亦难， 东风无力百花残。 点明暮春时节，烘托悲凉气氛。连用两个“难”字，突出强调了“别亦难”，然后以春风不再、百花凋零的景象，象征爱情的艰难。 春蚕到死丝①方尽， 蜡炬成灰泪始干。 运用比喻、双关、象征的手法，以“春蚕”“蜡炬”自喻，用“丝”谐音双关“思”，展现出诗人执着而无望的内心世界，表现其对爱情至死不渝的情感。 衍生意义：对工作或事业的忠诚、执着与无私奉献。 更符合安徽新中考 晓镜但愁云鬓改②， 夜吟应觉月光寒。 拟写对方的相思之情，从“晓镜”的青春易老，到“夜吟”的顾影自怜，道尽相思的悲苦与无奈，体现了诗人的思念之深。 蓬山③此去无多路， 青鸟④殷勤为探看。 用典，借用“蓬山”“青鸟”的神话传说，进一步表达对远方恋人的关切之情，写出浓郁的离别之恨和惆怅伤感的相思之苦。 更符合安徽新中考 主旨：本诗主要写了与恋人离别时的忧伤和痛苦，抒发了主人公缠绵执着的相思之情，表达了对相聚这一美好愿望的追求。 重点课下注释：①丝：这里与“思”字谐音。②云鬓改：意思是青春年华消逝。云鬓，指年轻女子的秀发。③蓬山：神话中海上的仙山，这里借指所思女子的住处。④青鸟：神话中为西王母传信的神鸟。后为信使的代称。 更符合安徽新中考 $