2.2.2 动物体的结构层次 教案-2025--2026学年鲁科版五四学制六年级上册

分化概念,引出新概念细胞群。 【讲解】细胞分化的概念。 【强调】细胞分化产生不同的细胞群。 【讲解】组织的概念——每个细胞群都是由形态相似、结构、功能相同细胞联合在一起形成的,这样的细胞群叫作组织。明确细胞群就是组织。 明确细胞群和组织的关系。 【总结】细胞分化形成组织的三个特点。 1.多种多样的组织是细胞分化的结果; 2.组织其实就是细胞群; 3.构成某一种物质的细胞,形态相似,结构、功能相同。 强化细胞分化的特点。 环节三 讲授新课: 人体的基本组织 【实验探究】用显微镜观察人体基本组织的永久玻片标本,教师指导操作。 如无法进行显微镜操作观察,可以观看视频。 学生练习使用显微镜观察人体基本组织或观看视频。 【阅读教材】观察教材图片及阅读文字,从分布、特点及功能等方面来梳理人体的四种基本组织。注意强调各种组织的种类及功能。 特别强调一下结缔组织的种类,包括:骨、软骨、血液、脂肪、韧带等。 阅读教材,找出每种组织的分布、特点及功能。 对重点内容进行精讲。 【提出问题】请同学们说出图片中各序号中的细胞群属于哪种组织? 1-3属于上皮组织、4属于肌肉组织、8属于神经组织,其他均属于结缔组织。 学生思考分析并作答。 学以致用,能够明确辨析不同组织的种类。 【材料分析】皮肤在人体表面起到保护作用。如果你的皮肤不慎被划破,会流血,你会感到疼。这说明皮肤属于哪种结构层次? 对于材料分析内容,教会学生能够在资料中提取有效信息。(保护、会流血、感到疼) 学生思考分析并交流。 培养学生提取有效信息的能力和解决问题的能力。 【强调】皮肤属于器官这一结构层次,而且是人体最大的器官。 环节四 讲授新课: 组织进一步形成器官 【讲解】器官的概念:由不同的组织按照一定次序结合在一起构成的行使一定功能的结构。 【展示图片】骨骼肌细胞。 【提出问题】请同学们以骨骼肌细胞为例,讲解一下,它是如何形成器官的? 学生表达交流。 逐层构建动物体的结构层次。 【强调】器官是由多种组织构成,且以某种组织为主。比如刚才我们提到的肱二头肌,不仅有肌肉组织,还有结缔组织、神经组织等。 【提出问题】构成心脏的多种组织中,哪一种组织是最主要的?为什么? 学生思考分析交流。 通过实例分析,学会判断人体的结构层次。 【材料分析】请结合图示说明胃属于哪一个结构层次?指导分情况讨论: 1.胃酸过多——上皮组织; 2.胃出血——结缔组织; 3.胃痉挛——肌肉组织、神经组织; 4.胃痛——神经组织。 【提出问题】你能说出人体中一些重要的器官吗? 了解人体,激发兴趣,学会辨析人体的具体结构层次。 环节五 讲授新课: 器官构成系统 【讲解】系统的概念——能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成的,这样的结构叫作系统。 【提出问题】骨骼肌细胞是如何进一步形成运动系统的? 学生讨论、分析、归纳。 类比器官的形成过程,提炼系统的形成。 【展示图片】简单介绍人体的呼吸系统和消化系统。 学生观察图片,加深理解。 通过直观观察,深化理解系统的概念。 【提出问题】同学们知道人体还有哪些系统吗? 学生思考交流。 【展示图片】人体的八大系统。 通过图片,了解人体的八大系统,培养学生形成整体观。 【活动】演示深蹲跳,请同学们完成10个深蹲跳动作,然后说出你的感受,思考:完成下蹲动作时身体中有哪些系统参与了运动? 学生进行深蹲跳并交流分析哪些系统参与了整个运动。 通过活动,提高学生学习热情,紧密联系生活,问题引导,分析变化。 【讨论】分析不同情况下参与的系统: 1.骨骼肌活动加强——运动系统; 2.呼吸加深加快——呼吸系统; 3.心跳加强加快——循环系统; 4.听从统一指挥——神经系统。 【总结】通过刚才的活动,我们可以看到人体的八大系统既有分工,又有合作,使人体完成各种复杂的生命活动,说明人体是一个统一的整体。 形成正确的整体观,认同人体是一个统一的整体。 环节六 讲授新